“互联网+”时代中职计算机教学创新思考

福建省福清龙华职业中专学校 严香英

在“互联网+”时代下，网络技术已经渗透到社会各个领域，并取得了显著的成效，教育领域也是如此。但是就中职计算机教学情况来看，受根深蒂固传统教学观念的影响，部分教师在课堂教学中依旧采用传统教学模式，并且在课堂上不能积极与学生进行互动，导致学生兴趣缺失，教学质量难以得到有效提升。而“互联网+”时代对中职计算机教学提出了更高的要求，教师需要积极创新，遵循与时俱进的原则，合理应用信息技术，为枯燥的课堂注入新鲜活力，调动学生学习热情，促进教学效率更上一个台阶。

一、中职计算机教学现状与不足

（一）中职计算机教学现状

我国计算机教育起步虽然比较晚，近年来却获得了很大的进步，很多学校纷纷增设这一课程，取得了较好的教学成果。中职教育的主要目的是为我国输送职业型人才，对于社会发展有着很重要的作用。而在新时代下，中职计算机教学应该与时俱进，积极转变教学观念，但是就整体来看，具体教学中还存在一系列的问题，严重影响了人才培养质量。

（二）中职计算机教学的不足

1.教学内容设计不合理

在“互联网+”时代下，信息技术已被纳入中考范围，中学阶段已经开设信息技术课程。所以，部分中职生对计算机有着一定的了解，但就目前中职计算机课教学内容来看，其中有很多内容都与中学计算机教学内容相同，没能将自身特色很好地展示出来，难以激起学生的学习热情，教学效果自然也不理想。

2.重理论，轻实践

计算机课程存在很强的理论性与实践性，所以在具体教学中需要促使两方面共同进步，这样才能达成理想的教学目标。就实际情况来看，因为传统教学观念的影响，教师往往侧重于理论方面教学，很少会组织实践教学，即便开展也是一带而过，更多的还是口头讲解，对于学生学习发展有着很大的不利影响。

3.数字化学习资源不足

在“互联网+”时代下，数字化学习已经成为目前社会比较流行的一种学习方式。数字化学习在中职计算机教学中的应用，对于提升学生的自主学习能力和学习效率起到了积极作用。但就目前中职计算机教学情况来看，教师对于数字化学习资源的整合不足，不善于引导学生利用数学化资源进行自主学习，导致学生不能很好地适应数字化学习，这对于学生计算机学习及今后的发展都是非常不利的。

二、“互联网+”时代下中职计算机教学创新途径

（一）完善计算机基础设施及数字教学资源库建设

在“互联网+”时代下，中职院校应树立与时俱进的教学理念，并借助先进教育技术和手段，实现对计算机教学方式的创新和升级。为了有效落实这一教学目标，中职学校应加强基础设施建设，为教师的数字化教学和学生的数字化学习搭建良好的平台。首先，学校应完善校园网络基础设施，为计算机教学提供良好的网络环境。其次，学校应加大对计算机信息化教学的投入，及时更新计算机教学设备，为计算机教学提供良好的物质保障。再次，学校应搭建网络教学平台，便于教师从中获取数字化教学资源，提升教师的数字化教学水平。最后，学校应为学生创设信息共享、互动合作的多元学习环境，拓宽学生获取知识的途径，提升学生自主学习能力。

（二）合理利用微课资源

微课是基于互联网的一种新型教学手段，具有很多优势，合理引入课堂有利于攻破重难点，弥补传统教学中的不足，促进学生自主学习能力的提升。所以在“互联网+”时代下，中职计算机教学应该在课堂上合理引入微课，促进教学创新，更好地满足学生的学习需求，为教学目标的达成提供助力。

例如，在对“遮罩动画”这一部分内容进行教学时，教师可以将这一部分的内容进行分解，并制作成微课短视频。在教学之前，教师可以先将预习部分的微课资源发送给学生，让学生结合微课资源对新课内容进行自主预习，对教学内容形成初步的认识和理解，并将自己在自主预习中遇到的问题记录下来。然后在课堂教学中，教师可以借助微课资源实现对重难点内容的详细剖析和讲解，便于学生对重难点知识的理解和掌握。同时，教师可以将教学视频上传到学习平台，以便于学生自己在课后根据自己的需求反复观看学习，以此满足学生的个性化学习需求。最后将学生合理分组，并设置合适的学习任务，如完成一个遮罩动画的设计和制作，让学生通过小组合作的方式完成学习任务，以此促进学生将理论学习与实践操作相结合，提升学生的专业技能水平。

（三）积极进行教学方式的创新

教学方式是教学活动开展的重要手段，关乎教学成效，而“互联网+”时代对于计算机教学提出了全新的要求，传统教学方式明显不再适用，所以需要教师积极创新。一是可以合理创设教学情境。教师可以结合课程内容与学生实际，应用信息技术创设合适的情境，以便吸引学生的注意力，帮助学生更快地进入学习状态，提升学习有效性。二是引入混合式教学模式。这需要教师将传统教学与线上教学的优势有效结合起来，合理构建师生互联网学习与教学平台。这样学生在课下可以通过课件进行自主学习，学习完成之后再借助平台针对自主学习中的问题进行讨论，实现知识的深度理解和思维的发散。在课堂上，再由教师根据学生自主讨论中存在的普遍性问题进行集体讲解，强化重难点知识。三是加强实践训练。教师在课堂教学中，应该借助信息技术给学生搭建合适的实践平台，鼓励学生积极参与计算机等级考试，使学生进行目标性学习。在此过程中，还可以引入小组合作学习法，让学生小组参与到各种计算机竞赛活动中，并在活动参与中相互帮助和讨论，实现共同进步，发展学生的综合素养与计算机能力。

（四）借助“互联网+”思维完善评价体系

传统中职计算机教学往往都是借助卷面考试的形式，对学生的学习情况进行定量评价，这种方式十分单一片面。中职计算机教师需要清楚认识到教学评价也是教育教学的重要部分，可以有效体现学生的学习情况，为教师教学优化提供有力的依据。在“互联网+”时代下，教师需要借助现代化手段积极进行评价体系的创新，结合互联网数据的全面性、综合性对学生进行评价，关注学生的学习过程和结果，以更好地了解学生的学习情况。与此同时，教师还可以进行自主评价表的设计，借此丰富评价方式。评价表内容不仅需要包含学生对知识的掌握情况，而且还需要有学生的学习态度和网络参与讨论积极性等，这样的评价结果可以让学生更加清楚地认识到自身的不足，激起他们不断提升的动机。在社会飞速发展下，互联网的应用愈发广泛，教师不仅可以借助数据评价学生的“学”，而且还能评价自己的“教”，使教学变得更具针对性，为学生提供更为优质的教学服务，促进教学创新与发展，为社会输送更多优质的计算机人才。

综上所述，社会的快速发展对各个领域的人才都提出了新的要求，计算机行业也是如此。为此，中职计算机教学创新显得十分紧迫，教师需要积极转变传统教学观念，紧跟时代发展趋势，合理引进现代化教学手段，努力解决当前中职计算机教学中存在的不足，帮助学生更好地学习与进步，加深他们对知识技能的理解，为其今后职业发展奠定扎实的基础。