新课改下小学体育课中的安全问题研究

摘 要：在新课改背景下，小学体育课程中“健康第一”的理念逐渐渗透到教学实践的各个环节。对于小学生体育训练而言，安全是基本前提，而减少、避免体育教学中伤害事故的发生，是学校、教师的责任。因此，文章从新课改背景出发，分析“健康第一”理念指导下，小学体育教学中存在的安全问题，并从多角度探究应对安全问题的策略，以期对学校、教师切实做好安全预防工作，用正确、合理、科学的方法预防和杜绝安全事故的发生提供参考。

关键词：新课改;小学体育;安全问题;策略

一、 引言

新课改强调小学体育课程应该以“健康第一”为指导思想，引导学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面健康地发展。但是，在落实新课改目标的过程中，体育课程中的安全风险是不可避免的。体育课程是以身体的锻炼为主要教学过程的学科，体育课程中主要采取走、跑、跳等动作来达到锻炼的目的。所以在不少的教学实践中，安全事故经常发生，教师就有针对体育课堂中所发生的安全事故进行安全问题的探讨。由于种种因素的影响，学生在运动过程中经常会出现一些运动损伤。基于此，学校、教师有必要针对新课改目标要求，深入安全问题研究，为构建安全、健康的体育课程积累经验。

二、 在新课改下小学体育课中的安全问题的表现及原因

（一）学生及教师自身存在的安全问题

在小学体育实践课上，学生、教师不安全的心理和行为会增加运动过程中的安全风险，导致安全问题。新课程改革的背景下，学生和教师自身都存在着安全问题，学生方面，学生的安全意识比较薄弱，在进行体育活动的时候，没有意识到安全的重要性，在体育课堂上，有时候穿着不适宜运动的服装，携带尖锐的物品，佩戴一些手链、耳环等等，这些行为在学生进行体育运动的时候，很容易对学生的人身安全造成伤害。还有的同学在参与剧烈运动的时候缺乏自我约束力，不听从教师的指挥和安排，在体育课堂上违反课堂纪律，这些因素都很容易对学生的人身安全受到伤害。教师在选择体育运动的场地时，也要注意运动设施要符合国家的安全标准，同时还要选择恰当的课堂管理方法，并且针对学生的特点以及心理情况，选择合适的教材，在上课前也要做好充分的备课准备。在课堂上也要对学生多次强调运动的规范性，要遵循合理科学的运动原则。有时候安全事故的发生，不仅是教师或者学生单方面的问题，而是共同的作用结果导致的。例如小学生安全意识淡薄，对运动安全缺乏正确的预估，喜欢逞强好胜，无法有效控制愤怒、沮丧等情绪，固执己见、不愿意听从他人的安全建议等等，这些心理因素使得学生在运动中盲目、鲁莽、冒进，无法主动实现自我保护，或者与他人产生肢体冲突，从而导致安全问题。此外，教师思想麻痹，对安全问题认识不足，存在侥幸心理，习惯用主观经验替代科学分析等等，这导致教师在体育课上的安全教育不到位，对学生的指导与保护不规范、不科学，无法及时发现环境中存在的安全问题等等，为运动安全留下隐患。

（二）组织管理存在的安全问题

组织管理是一个完整的体系，所谓“牵一发而动全身”，组织管理中某一个环节出现问题，会直接影响其他环节的开展效果。体育课堂上的安全事故发生的一个重要原因就是教师没有做好组织管理工作，课堂上发生体育伤害事故的原因比较复杂，在组织管理学生的方面，教师缺乏对学生足够的重视，按照学校的要求，教师应当建立一个完整的学生管理制度，但是在现实的情况中，大多数教师都是在体育课堂中随意的发挥，缺乏健康管理制度。这就导致了许多不适宜参加体育锻炼的学生在体育课堂上出现意外情况的发生。在小学体育教学组织过程中，一些教师对学生运动各环节组织不力，课前缺少必要的安全检查，课中缺乏必要的规范和保护，课后缺乏合理的安全教育。这使得学生在运动中缺乏组织纪律，自由散漫，对安全缺乏足够的重视;或者盲目服从教师的安排，过度运动，增加身体负荷，影响了身体健康发育。

（三）运动器械设备存在的安全问题

运动器械设备是开展体育运动的基础设施，其中存在的安全隐患是导致学生运动损伤的重要原因。例如体育运动器械设计、安装不合理，不符合小学生的年龄特点，限制了学生的合理运动;运动器械、设备的安全检查不到位，例如单杠、双杠松动、篮球架长期受到环境侵蚀而出现裂缝，螺丝脱落，跳箱散架，运动设备中存在尖锐金属等等。这些安全隐患会破坏学生的运动环境，导致学生在训练中出现意外伤害。

（四）运动环境存在的安全问题

运动环境是由多种要素构成，因此，其中的安全问题也比较复杂。具体包括：自然环境导致的安全問题，如严寒、酷热、暴风、雨雪等恶劣天气会对运动场地造成破坏，也会对学生的身体健康造成威胁;如运动场地导致的安全问题，场地坑洼不平、塑胶跑道不符合标准等问题，会增加学生运动损伤的概率;组织管理不力也会影响运动环境的安全性，如学校安全监督不力、缺少必要的安全控制、转移措施，医疗卫生条件较差也会增加学生的运动安全风险。

三、 新课改下小学体育课中应对安全问题控制的主要策略

（一）加强安全教育，提高安全意识

从教师、学生的心理行为来看，要想合理控制体育课上的安全问题，需要针对教与学两个方面做好安全教育工作。在体育课堂上，教师要加强对学生的安全教育，树立“安全第一”的意识，体育课堂的教学必须要在学生身心安全的情况下展开，所以教师和学生都要将安全问题重视起来，到时在课堂中树立安全第一的思想，让学生在体育课中排除不安全的一些因素，体育课堂也要安排理论教学的课程，在室内向学生讲述安全知识。

从教师的角度来看，一方面学校应严格落实安全教育，针对体育教师定期开展培训工作，反复强调“健康第一”“安全第一”，并组织课题研究，促使教师深入分析体育教学中的安全隐患，并制定合理的教学策略;另一方面教师应加强自身教育，克服思想麻痹、侥幸心理，提高责任感，严格按照教育要求落实安全管理措施，做到“防患于未然”。

从学生的角度来看，教师应引导家长、学生正确认识“校园安全事故”，协调运动与安全的关系，指导学生在安全的前提下科学锻炼，合理运动;教师将安全教育渗透到每一个运动细节，不断提醒学生注意安全，提升学生安全意识;指导学生急救方法，如正确应对擦伤、扭伤、磕碰伤等，避免二次伤害，以提高学生自我保护能力;了解学生的身心发展状况，有针对性地制订安全教育方案，让安全理念真正走进学生心中。

（二）加强课程设计，优化体育教学过程

加强体育课堂的组织和管理是控制安全问题，促进学生身心健康发展的主要措施。教师作为体育课的设计者和组织者，应加强课堂的组织管理，将“健康第一”的理念贯穿在体育课的全过程。

首先，教师需要在课前做好安全检查，制定安全管理措施。例如教师应严格考勤制度，强调课堂纪律，要求学生在教师、体育课代表的组织安排下有序展开运动，出现问题及时反馈;检查并合理布置场地，及时发现运动环境中存在的安全隐患，为学生行为进行预设，为可能出现的安全风险制定预防措施;仔细检查学生的着装、佩戴，要求学生将发卡、铅笔、直尺、小刀、钥匙、卡片等小物件妥善保管，禁止在运动中放在身上，以消除安全隐患。

其次，教师需要在教学过程中加强组织管理。例如教师应有针对性地对学生进行准备活动和辅助练习，要求学生必须在做好充分的准备活动的基础上展开运动;做好科学示范，提示其中自我保护方法，确保运动与安全并存;坚持循序渐进，控制教学进度，避免由于“冒进”“脱节”造成安全隐患;根据小学生的身体情况，合理控制运动负荷，避免造成学生身体不适。

最后，在课后做好安全管理。例如教师在完成主要教学任务后，指导学生进行放松练习，引导学生逐渐恢复正常身体状况，提高科学运动效果。

（三）加强硬件管理，优化体育教学环境

运动场馆、体育器材设备等是保证学生科学运动的重要辅助条件。学校在硬件管理中应提高安全意识，完善管理措施，确保硬件设施能够真正发挥体育教育功能。例如学校应根据教育部门规定合理制定体育教学投入，保证建设体育场馆、购置运动器材的资金，确保小学生的运动环境达到一定的安全标准;制定体育器材、设施安全管理规范，开展定期检查、维修、更换，为学生创造安全健康的硬件环境;明确安全管理责任，严格监督责任落实，加强安全问题追责，提高硬件管理水平。

（四）做好安全管理，提高运动安全保障

学校在教育管理中，应重视体育课的安全问题，并制定相应的管理规范，完善管理制度，確保安全管理工作的有序落实。例如学校应加强安全文化建设，将安全管理理念渗透到体育课程教学的各个环节，营造安全运动的校园氛围;完善教学监督检查工作，针对教师体育教学中的安全教育的开展、安全措施的制定、安全问题的应对等情况进行检查、考核，提高教师的安全意识，确保安全管理真正落实到体育教学的全过程;增加医疗服务投入，做好医务监督，建立严密有效的组织管理，确保体育教学与校医院管理实现联动配合，在学生出现安全事故时能够及时反应，为学生提供专业有效的治疗，避免安全问题的进一步恶化;学校组织各年级教师为学生建立安全卫生健康档案，组织学生定期进行体检，及时掌握学生的身体状况，并针对存在健康隐患的学生制订科学合理的体育教学方案。

四、 结束语

总之，在新课改背景下，确保学生的健康、安全是体育课程开展的基本前提。引发体育课安全问题的原因是多方面的，在实践中，学校、教师应提高认识，提高维护学生安全的责任心，并优化体育教学的管理，尽量减少、控制安全事故的发生，真正践行“健康第一”的现代体育教学思想。

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作者简介：葛正星，甘肃省兰州市，永登县城关回民小学。