小学高年级数学教育教学创新探析

福建省泉州市丰泽区第二实验小学 吴培玉

小学教育教学中，数学思维逻辑性强且来源于生活，对学生理解能力要求较高，一直是教师教学的难点，也是学生学习的难点。因此，在数学教育教学中，教学模式的创新非常重要，对学生学习兴趣的提升以及思维能力培养都具有重要的意义。

一、教育教学创新的意义

在现代教育教学的影响和推进下，很多学校和学科的教育教学模式都有了新的改革和创新，教育教学模式的创新对学科和学生的发展都具有重要意义。小学高年级的数学教学除了要保证学生在小升初考试中取得优异的成绩，还要促进学生的综合素质发展。小学生思维能力具有非常强的可塑性，因此，教育教学的创新和改革能够给学生的学习质量和教学质量带来巨大的进步，同时也能够为学生日后的数学学习打下坚实的基础。

二、新课改对小学数学教学的要求

随着我国经济文化的发展，对教学模式的要求也越来越高，新课改慢慢深入学校教学中，要求培养学生的核心素养，重视学生的全面发展。

首先，新课改要求教师在教育教学中重视学生创新能力的培养。学生的创新能力培养是非常重要的，在数学教学中应该通过一些教学活动等开发学生的思维，培养学生的创新意识。数学这门学科与其他学科息息相关，蕴含了丰富的知识内涵，并且具有丰富的逻辑思维性，因此在教学中应该努力提升学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力的提升能够更好地让学生认识自己，也能够更好地发挥自己的创新能力，开拓自己的思维，从中学习到更多的知识内涵。其次，新课改要求数学教学应该遵循理论与实际相结合。数学的很多知识内容都来源于生活，简单地说就是在教学中将理论知识与生活中的方方面面结合起来相互融合，让教学课堂更加丰富，更加接近生活实际，这样能够更好地让学生从生活中发现数学内容，在数学学习中去体验生活的奥秘，提高学生的自我探究和认识世界的能力。最后，新课改还要求数学教学应该和育人相结合。随着社会和教育发展，每一门学科的目标都不仅仅是将知识教给学生这么简单，而是在教会理论知识的同时能够更好地对学生进行塑造，让学生在课堂中养成良好的行为习惯。教师也应该做好学习的榜样，从小事做起，从实际情况出发，将学生的学习和成长结合起来，全面促进学生的综合发展，努力将学生培养成为德智体美劳全面发展的新时代人才。

三、小学数学教学现状及存在的问题

传统教学理念根深蒂固，教师也仅仅进行教材上的理论知识教学，教学质量较差。传统的教学模式对于现代教育来说是不适用的，在教学中依旧用成绩衡量学生，教学模式单一，没有考虑学生的个体差异性，所有的学生都使用相同的教学标准，不根据学生的基础差异进行教学设计，使得基础差的学生跟不上教学、基础好的学生无法更加深入。长期如此还会影响课堂氛围，课堂氛围压抑，学生的学习效率难以提升，从而导致学生数学学科的学习能力越来越差，不仅会影响教学质量，让学生失去教学中的主体地位，还会让学生对数学学科失去兴趣，不利于学生综合素质的发展。

在传统的数学教学模式中，教师总是围绕书本教材进行授课，导致学生的学习范围受到了限制和影响，让学生没有办法自主思考和创新。在新课改深入实施背景下，强调在教学中应该重视学生的主体地位，尊重学生的个体差异性，教师的教学观念有所改变，对教学方式进行了创新，激发学生的学习兴趣和主动性。但是，在此教学情况下仍然存在着一些问题。

教学模式的改变会在一定程度上让课堂的效率有所提升，但是依旧无法让学生更好地对学习的知识进行深刻的理解和学习。课堂上教师和学生没有更好地进行互动和交流，教师无法了解学生的学习情况，无法帮助学生，只能从课后作业中去了解，甚至了解到的情况是虚假信息。所以，在教学中应该增加学生和教师的互动交流，调节教学氛围的同时更好地了解学生的学习情况，让学生在数学的学习中取得更好的进步。

四、小学高年级数学教学创新策略

首先，从教学理念上进行创新。教师应该提升自己的教学素养，跟随时代去进步，而不是固守传统的教学理念。虽然应试非常重要，但是要适当地掌握技巧和程度，重视素质教育，重视培养学生的自主学习能力，不要在教学中自以为地讲授知识，而是应该进行引导式教学，让学生自己主动探究和解决问题，从而培养学生自主学习的能力。

其次，从教学手段上进行创新。尝试一些新的教学手段，创新教学模式，更好地激发学生的学习兴趣，让学生愉快学习数学。高年级的学生在一定程度上已经有了数学基础，并且也有了一定的思考能力和理解能力。例如，组织数学知识竞赛，激发学生对知识的求知和对游戏的求胜欲望，在一定时间内进行数学知识的抢答，教师提前准备好本节课相关的数学知识，将学生分组，通过积分的形式进行比赛记录。这样一来，在游戏中学习的同时能够让学生更加集中注意力，有效地激发学生的思维能力和逻辑能力，提高学生学习兴趣的同时，教师也能够从竞赛中了解学生的学习情况，从而更好地为下次教学设计做准备，有效提高教学质量。

再次，对学生的思维进行锻炼。一些教师将教学活动局限于简单的讲解，通常的做法是教师提出问题，让学生进行讨论并回答。从表面上看，课堂教学的效果非常好，然而在好结果的背后，有一个巨大的潜在危机，即这种教学方式中问题是由教师提出的，思考的路线是由教师提前设置的。而且从长远来看，学生只能解决问题，而不能主动发现问题，学生处在一个十分被动的状态。在教学方面，要试图探索图表的转换过程，并有效地研究图表前后转换之间的关系，确定学习的内容要相当谨慎，过多过难、太少太易都会使学生合作学习流于形式。只有把内容确定得恰如其分，才能让优生吃得饱、差生听得懂、中等生有事做。教师在教学过程中应充分发扬民主，由学生解、由学生讲，让学生把各种解法都搬上黑板，活跃课堂氛围。精简教学环节，转换学生的思维模式，才能创造简单高效的课堂效果。

最后，要学会充分利用现代化教学工具，并且将教学课堂与实际生活相联系。教师要善于利用教学工具，一定程度教学工具的使用能够提高教学效率，同时也能更好地帮助学生深入理解学习内容，不受传统教学工具的限制，打破传统进行创新。数学本身就来源于生活，将数学和生活联系起来能够更好地让学生在课堂中感受生活，在生活中发展数学，从而更好地理解数学、认知生活，让学生得到全面的发展。

数学是一门非常重要的学科，数学的学习能够帮助学生在生活和学习上解决很多问题，也有利于培养学生的思维逻辑能力和自我探究能力，从而让学生更好地发展。因此，数学学习是非常重要的，教师应该通过自己对学生的认知和理解去改变教育教学的模式，在教学模式上进行一定的创新，多学习优秀的教学模式，然后结合学生的个体差异进行创新改革，让学生体验多样化的教学模式，从而激发学生的学习兴趣，更好地提高教学质量。