人教版初中英语教材编写特点及使用策略

黔南民族师范学院外国语学院 白 靖

一、人教版初中英语教材的编写特点分析

（一）内容结构清晰，具有很强的系统性

人教版初中英语教材将每个单元的知识内容细分为Section A 和Section B两大部分，每个部分侧重点有所不同，但都有其必要性。

1.Section A的内容

Section A的课程教学内容主要强调学生英语基础知识和重点常用词汇的学习，主要有五个方面：（1）知识点及重点词汇；（2）新的表达方式；（3）练习活动和练习题；（4）语法聚焦框，本单元的语法总结；（5）互动活动。

2.Section B的内容

Section B的内容主要强调学生应用知识的学习，主要有三个方面：（1）Section A所学知识的加深和巩固；（2）词汇检测题、语法复习题；（3）语言知识的应用。

（二）运用文字与图表相结合的方式，具有很强的生动性

人教版初中英语教材既采用了简明的文字叙述文章的主旨，又设置了多种多样的图片、表格加强学生对文章的理解，引起学生的学习兴趣。例如，人教版七年级英语教材的插图很多，共有334幅，平均每个单元有16幅，并且在导入、听力、写作、语篇阅读及课后练习部分均配有相关表格及图片。教材根据我国初中阶段学生特别喜欢色彩鲜明的图片的心理规律和初中学生从简明的图片、表格中易于直接获取知识的较强的认识能力，教材在介绍图片的基本结构和表现形式上，采取初中学生容易接受的形式，配套很多彩色的图画，将当堂课的重要课程内容以彩色的形式充分表现出来。并且，教材在每个课程教学单元中都设置了极具趣味性的任务，任务以图表的形式展现出来，以便学生能够清晰地理解任务。人教版初中英语教材具有强调色彩性、丰富性、务实性、趣味性的基本特点，教材知识内容丰富、结构脉络清晰、排版形式多样，具有很强的生动性，完全符合培养学生独立认知思维能力和英语学习的实际需要。

（三）设置了丰富多彩的活动，具有很强的情境性

人教版初中英语教材根据当前中学生学习阶段的心理特点以及性格特点，在英语教学中融入了情境教学的方法。情境教学，即将英语实践、应用放置到一定的情感氛围中，变传统的被动应用为积极、主动的探究，强调在激发学生学习情感的基础上，调动学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性和积极性。教材围绕“情境”这一核心，设置了各项教学任务，每项任务都要求学生以个人、小组或团体的形式进行分组活动，有意无意地引导学生使用英语进行人际交往，锻炼学生的合作交流能力，进一步培养学生运用英语的胆识和能力。

（四）强调学生的主体地位，具有很强的互动性

人教版初中英语教材十分注重树立课堂上以学生为主体的学习理念，在课程教学目标设定方面，强调培养学生听、说、读、写各个方面的基本技能；在课程教学实施过程方面，强调引导学生自己发现问题、独立思考问题，实现探究式自主学习；在课程教学评价维度方面，不仅注重结果性评价，更强调过程性评价，十分注重对学生学习过程的评价。教材强调在课堂上，教师是课堂的组织者，学生是学习的主体。

人教版初中英语教材十分重视英语的交际功能，通过灵活多样的材料，凸显了学生的语言实践活动。教材分章节设置了大量趣味性极强的短篇故事教学材料，使得任课教师可以更有针对性地将故事相关知识融入课堂教学内容，在探索创建具有合作性和交流性新型课堂教学的过程中，采取多种类型的师生互动形式，包括教师与学生个体之间的互动、教师与学生小组之间的互动、教师与全班学生之间的互动，保证了课堂互动的有效性。

二、人教版初中英语教材的使用策略

（一）把握好教材的系统性，由浅入深地安排教学任务

人教版初中英语教材的教学内容总体结构为：教材按照单元划分，每个单元按照Section A和Section B划分。这就必然要求教师在课堂教学的各个环节中，根据教材的内容结构由浅入深地合理安排教学任务。教师可以将每个单元的课程教学分为四个部分：（1）导入环节，先带领学生复习之前学过的基础知识，再讲解一些衔接性知识，最后过渡到学习本堂课的新知识；（2）授课环节，讲解本单元学习的主要内容，解决重难点问题；（3）练习环节，设置一些任务题让学生进行练习，培养学生运用知识的能力；（4）复习环节，引导学生对当堂课所学知识进行充分的复习巩固，为下一个单元的学习做好准备。

（二）把握好教材的生动性，采用多种教学形式

人教版初中英语教材的课程内容呈现方式多种多样，这就要求教师采取灵活多样的教学方法，最大限度地提高学生学习英语的兴趣。例如，在初中英语词汇教学过程中，教师首先可以将学生本堂课将要学习的新单词排列在卡片上，然后采用游戏活动的形式将学生分成两组，让第一组学生用肢体语言将单词的意思表达出来，第二组学生根据动作猜测单词的具体含义。这样通过游戏的方式组织教学，能够使得全部学生都参与学习，并保持高度的注意力。这种方式能够有效地提高学生的单词记忆能力和英语学习效率。在教学的过程中，教师还可以运用多媒体技术，采用多种多样的直观教学模具吸引学生的注意力，提高学生的英语学习兴趣。

（三）把握好教材的情境性，安排多种与现实相联系的活动

人教版初中英语教材注重充分利用学生的生活实践经验，强调将课堂教学与现实生活紧密联系起来，这就要求教师根据当前中学生学习成长阶段的心理特点以及性格特点，增加各种教学任务的设计形式，增强书本知识与现实生活的密切联系，充分发挥教材的情境性。教师应该将人教版初中英语教材的具体章节内容知识与学生的生活紧密结合起来，从学生的衣食住行等方面进行教学内容的设计。在组织教学活动时，教师可以设置商家、购货员、城管等与现实生活紧密相关的角色，让学生根据自己的喜好挑选并扮演所选角色，引导学生充分自我代入场景，能够在教材的指导下完成基本的英语对话。教师还可以开展丰富多彩的情景表演活动，让学生充分地表达自己，使得学生既能学到知识，也能提高语言表达能力，增强团队合作意识。教师还可以引领学生通过互联网进行英语学习，充分利用在线网络英语兼并听、说、读、写的功能，让学生处在一个相对真实的英语学习环境中，进行有效的口语对话交流，努力为学生营造良好的表达情境。

（四）把握好教材的互动性，充分展现学生的主体性

人教版初中英语教材十分重视师生的双边互动，互动式教学通过调节师生关系，形成和谐的师生关系、生生关系，形成融洽的教学氛围，从而提升教学效果。这就要求教师在课堂上，从过去的传统教学模式，即教师是整个课堂的主导者，转变为现行的新型教学模式，即学生是整个课堂的主体，帮助学生有效提高其自主学习能力，培养其英语学习兴趣。在课堂教学的过程中，教师可以采取四人小组活动的形式，加强学生间的互动和师生间的互动。当学生在互动中遇到问题时，教师不能直接给出答案，而是应该引导学生自己分析问题、辨别真假、讨论内容、得出结论，使得学生能够自主学习，充分发挥他们的主体性。

三、总结与讨论

人教版初中英语教材具有很强的系统性、生动性、情境性、互动性，不仅能够让学生快速地掌握初中英语教材中的重要知识，引起学生学习英语的强烈兴趣，还能够将英语学习内容与学生实际生活紧密地联系起来，促进师生之间的互动交流，建立亲密的师生关系。基于人教版初中英语教材的特点，教师在使用教材时，应该循序渐进地安排教学任务，最大限度地发挥教材的系统性；应该采用多样的教学形式，最大限度地发挥教材的生动性；应该设置多种与现实紧密相连的活动，最大限度地发挥教材的情境性；应该增加师生的交流，最大限度地发挥教材的互动性。教师在教学过程中，应该明确教材的内容及编写特点，采用多种教材使用策略进行教学活动，以达到教学的最优化目标。