提升教学活力，打造高效课堂——小学语文高效课堂的教学策略探析

□山东省淄博市高青县田镇学区义和小学 俎士军

一、优化教学方案，激发学习动力

构建高效课堂，需要教师不断优化教学方案，重视每一个教学环节，通过新颖有效的教学设计，激发学生的学习动力。教师在教学中很容易形成思维惯性，在形成自己的一套教学方案之后，就不愿意进行改变。当今社会，各种新的教育理念和教学方法不断涌现，新技术的应用也日渐普遍，因循守旧只会落后于时代的脚步，因此，教师应该积极进行学习，大胆尝试新方法，对原有教学方案进行优化和改进。

例如，在课程导入环节，很多教师通常采用语言描述结合板书的形式进行，通过介绍新课文的背景知识或相关内容，激发学生的学习兴趣。然而，这种课程导入形式很难迅速吸引学生的注意力，小学生活泼好动，经历过课间休息之后，神经往往处于兴奋的状态，在上课刚开始的阶段，难以集中精神。教师可以采用多媒体技术播放和课程内容有关的视频，利用丰富的视听手段，迅速吸引学生的注意力，让他们快速投入学习，减少课堂有效时间的浪费，提升教学效率。比如，在讲授《只有一个地球》这篇课文之前，教师可以播放一些关于自然保护的视频，展示水污染、空气污染、海洋污染等各种污染的惊人画面，通过具体形象的动态影像，使学生对地球自然环境遭到的严重破坏有了一个初步的认知，能更加深刻地意识到保护环境的紧迫性，在学习课文内容时会更加专注，学生的学习动力增强，听课效果显著提升。除了课程导入环节，其他教学环节也需要教师不断进行优化，要将激发学生的学习动力作为主要教学目标，不断提升课堂效率。

二、丰富教学素材，增加学习趣味

小学语文教材中的课文都是经过众多专家学者精挑细选的名家名作，难度也适合不同年级的学生，然而教材中的内容并不能完全满足学生的需求，比如学生想要提高阅读能力，就需要不断进行阅读扩展，积累自己的阅读量。构建小学语文高效课程，需要教师不断丰富教学素材，不能仅仅停留于教材内容，要积极进行拓展，增加学生的学习趣味，开阔学生的视野。

例如，教师可以从课文内容出发，为学生推荐更多学习素材，使课内外阅读得到有效结合。阅读在启蒙教育中极为重要，苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”教师持续给学生推荐经典的阅读素材，可以提高学生的阅读水平，而且阅读一篇美文或一本好书，还能增加学生的学习兴趣。比如，在讲授《繁星》一文之后，教师可以为学生推荐其他语言优美的散文，如冰心的《我们把春天吵醒了》等作品，也可以推荐汪曾祺、丰子恺等作家的散文，语言不够华丽但清新自然，让学生感受不同的风格。在讲解《出塞》这首古诗之后，教师可以为学生推荐其他边塞诗，如陈陶的《陇西行》，学生阅读后，能体会到同样主题的作品的表现感情可以有很大的区别，王昌龄的诗歌气势恢宏，体现了盛唐气象，而陈陶的诗歌中已经有了很强的厌战情绪，表现了晚唐国力的衰微。

除了依托课文内容进行阅读延伸，为学生推荐更多优秀的文章和书籍，教师还可以通过网络云盘、微信群等平台，分享形式丰富的学习素材，如音频、视频等资料。多媒体形式的教学素材趣味性更强，共享到网络平台之后，学生可以随时随地进行观看和学习，有效提升学生自主学习的能力，对于高效课堂的构建具有非常积极的作用。

三、革新教学手段，焕发课堂生机

构建小学语文高效课堂，还需要教师不断革新教学手段，营造充满活力和生机的课堂氛围。在传统的教学模式中，教学手段比较单一。首先，师生互动严重不足，主要是教师单向传授知识，学生基本处于被动接受的状态，主动性显著不足。其次，没有充分利用新技术和新的教学方法，如情境教学法等适合小学生特点的教学手段。

教师可以利用微课帮助学生进行课前预习和课后复习，在视频中突出讲解教学重点和难点，学生在课后可以根据自己的情况进行学习，观看微课视频，学生能掌握自己的学习节奏，对于已经掌握的知识点，可以快速跳过，对于自己没有掌握的知识点，可以反复观看加深印象。通过有效的课后学习，教师可以将更多的课堂时间用来进行师生互动，增加学生表达自己观点的机会，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。教师应该更多地在课堂上应用情境教学法，创设生动形象的学习情境，让学生通过直观体验理解知识。比如，在讲授《威尼斯的小艇》这篇文章时，教师可以通过动画或视频创设教学情境，让学生更直接地感受威尼斯的自然风光，观看小艇行驶在水城之中的场景。通过这种情境体验，学生对于课文的内容理解起来更加清晰。另外，在古诗词的教学中，创设情境可以让课堂教学更加高效。因为古诗词语言精练，意象丰富，是学生学习的难点，通过情境创设，可以让学生更容易理解诗歌想要表达的意境。比如，在讲授《迢迢牵牛星》这首古诗时，教师可以通过视频播放牛郎织女的神话故事，展示牵牛星、织女星以及银河的位置图，介绍七夕节的来历，学生充分了解这些内容，对于诗歌的内容体会将更加深刻。

四、扩展教学内容，释放教学活力

构建小学语文高效课堂，需要教师不断扩展教学内容，释放教学活力，拓展学生的知识面，不断提升课堂教学有效性。语文学习需要日积月累，教师要通过各种渠道积极渗透相关知识，开展形式丰富的实践活动，让学生在生活中不断积累，不断进步，提高自己语文学科的核心素养。

例如，教师可以举行古诗词朗诵比赛，诵读是一种非常有效的学习方法。古诗词充满音乐性，韵律和谐，朗朗上口，很适合进行诵读。教师举办朗诵比赛，可以鼓励学生阅读更多古诗词，还可以渗透传统文化，提高学生的文化素养。另外，读写结合也是对传统教学内容的有效扩展，教师要鼓励学生养成写读后感的习惯，阅读经典书籍后，都要写作读后感。教师尽量不要限定字数或题目，让学生自由发挥，实现阅读和写作的有效融合，培养学生良好的学习习惯，学习热情也得以提升。除了开展多种实践活动，教师也可以对教材内容进行扩展，比如在讲授《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等课文后，进一步选择四大名著中适合小学生阅读的章节，作为学生选读的教学内容，提高学生的阅读量。在扩展教学内容时，教师应该注意谨慎选择，针对不同年级学生的不同特点进行选择，比如四大名著的原文是古白话文，《水浒传》等作品中还有大量血腥暴力的内容，并不适合学生阅读，教师一定要仔细筛选，选取适合学生的章节。

五、结语

总之，构建小学语文高效课堂，教师要优化教学方案，激发学习动力；丰富教学素材，增加学习趣味；革新教学手段，焕发课堂生机；扩展教学内容，释放教学活力，让学生对知识的理解更加深入，进一步提升课堂效率。