厚植家国情怀 培育时代少年——学校红色文化教育的探索与实践

王茵平

江苏省徐州经济技术开发区实验学校从学校现状和时代特点入手，确立了“传承红色文化，培植家国情怀，哺育时代少年”的教育目标，通过红色场馆课程的研究与开发，在“厚植爱国主义情怀”上下功夫，突出学生的精神成长。

一、红色场馆开发，以红色场景感染学生

少年儿童是祖国的未来、民族的希望，用文化的力量厚植少年儿童的爱国情怀，让爱国主义精神代代相传，发扬光大，是贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》精神的必然要求。学校借助地方红色教育资源，主动进行“1+N”红色场馆开发，让学生在红色场馆中学习体验，激发浓浓的爱国之情，形成国家认同。

学校在校内建设了“追红色革命，踏红色征程”主题教育场馆，包括红色少年园、文化长廊、红色书吧三个部分。红色少年园内展列着王二小、刘胡兰、小萝卜头（宋振中）等小英雄的雕像及简介；文化长廊上是红船精神、抗战精神、雷锋精神、抗洪精神、载人航天精神等精神内涵的解读；红色书吧内摆放着一本本感人至深、催人奋进的红色书籍。课余时间，学生在其中追寻伟人足迹，感悟英雄精神。我们还建设了“红色数字场馆”，开发红色文化创意产品。

学校积极开发校外红色教育资源，与校外红色教育基地建立合作，目前已经开发的校外红色教育场馆有徐州市淮海战役纪念馆、王杰部队、邳州市禹王山抗日阻击战遗址纪念园、小萝卜头纪念馆、李超时烈士纪念馆等。每一处红色场馆都是一部历史教科书，一个信仰熔铸点，我们以学校的红色主题场馆为中心，辐射徐州市周边的红色教育基地，形成“N”个红色教育场馆，让学生在红色场景中接受红色洗礼。

二、红色场馆课程构建，以课程发展学生

除了红色场馆的开发，我们还注重红色场馆课程的构建，从显性到隐性，从物质到精神，从知识到文化，从输入到浸润，努力拓展红色场馆课程的广度和深度，不断提升红色场馆课程的育人功能和效果。我们在红色场馆课程的实施中突出德育与美育的结合。学生参观红色场馆，直观感受红色美；学生诵读红色故事，了解红色美；学生制作徐州香包，创造红色美；学生在红色课堂上分享交流，传承红色美。

我们还利用多媒体技术创新表现方法，开发红色数字课程。我们利用VR技术，通过情境代入，让学生直观了解党的历史，切身感受小英雄们的英雄事迹，并与学生现实生活结合，激励学生学习榜样，争做红色少年。我们在学校的综合实践课程中开展“红色场馆之小小解说员”学习课程，具体包括：组建红色场馆服务社团，协调校内外来访活动；设置红色故事演绎社，演绎经典故事，感受英雄魅力；组建校园大使红色宣讲团，增强教育学习的感染力；组织志愿服务支队，负责馆内维护和志愿服务，优化育人环境。

三、红色主题活动引领，塑造新时代少年

在红色场馆开发和红色场馆课程建设与实施的基础上，我们还积极开展了红色主题活动。

1.主题月活动。

我们联系革命历史事件、社会主义建设成就、传统节日等，安排每月红色活动主题，并细化为每周活动计划。例如：三月份结合“学雷锋树新风”教育活动，开展“五讲四美”宣传评比活动；四月份利用清明节，开展“悼念先烈、缅怀先人”感恩活动，增强学生家国情感，激发学生奋发学习的积极性；五月份结合五一劳动节，开展热爱人民、热爱劳动等教育活动，加深学生“人民最伟大、劳动最光荣”的思想认识；六月份结合端午节，开展“讲爱国故事、做‘红色少年’”活动。总之，我们围绕党、团、队重大节日，开展重要活动，在党带团、团带队的过程中丰富红色文化的内涵。

2.研学旅行活动。

学校定期举行研学活动，充分利用社会上的红色场馆资源，让学生在体验中内化家国情怀。例如：2019年3月，学校组织二年级师生前往龟山汉墓，开启“我眼中的汉文化”研学之旅；5月，三年级师生开展“忆彭城——感受家乡变化”研学活动；10月，二年级少先队员来到共产主义战士王杰生前所在部队，学习新时代王杰精神。丰富多彩的研学活动让红色场馆课程更加丰满。

实践证明，红色场馆课程的建构和实施，不但推动了学校课程的整体改革，而且提升了学校德育工作的实效，提升了学校的办学品质和影响力。