视障大学生针灸推拿学专业课程思政研究

史勇 孙晶华 艾民

摘  要：视障大学生因视力障碍，思维方式比较单一，灵活性也较差，获取的信息十分有限，一般情况下难以改变他们的想法，难以接受他人的建议;另外，其面对的焦虑、抑郁情绪较一般人多。因此，对这些针灸推拿专业课程的视障大学生进行教学课程的研究是非常有必要的，对其心理建设、课程元素等要进行细致研究，有助于有效改善视障大学生针灸推拿专业课程的效果，同时注重学生的自我认知和心理建设，可以大大提高针灸推拿课的学习质量。

关键词：视障大学生   针灸推拿学专业课程   心理建设   思政研究

中图分类号：R244                         文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）08（c）-0138-03

Research on Ideological and Political Education in Acupuncture and Massage Course for Visually

Impaired College Students

SHI Yong   SUN Jinghua   AI Min*

（School of Special Education， Changchun University， Changchun， Jilin Province， 130000  China）

Abstract： Due to visual impairment， visually impaired college students have a single way of thinking and poor flexibility， and their access to information is very limited. Generally， it is difficult to change their ideas and accept other people's suggestions; in addition， they face more anxiety and depression than ordinary people. Therefore， it is very necessary to study the teaching courses of visually impaired college students in these acupuncture and massage courses. Careful research on their psychological construction and curriculum elements will help to effectively improve the effect of acupuncture and massage courses for visually impaired college students. At the same time， paying attention to students' self-awareness and psychological construction can greatly improve the learning quality of acupuncture and massage courses.

Key Words： Visually impaired college students; Acupuncture and massage major courses; Psychological construction; Research on ideological and political education

高校是大學生学习各种专业课的主阵地，但是在视障大学生专业课程的教学过程中，由于他们视力障碍，对周边人群防御心理较强，不愿与他人建立关系，关系好的朋友较少。同时，自我保护意识强，在与他人特别是老师的交往中多表现为信任不足、敏感多疑。因此，针灸推拿专业课程教师若依旧利用传统的正常学生的教学方法，其必然是没有太多用处的。目前，我国的残疾大学生针灸推拿专业课程的教育重视是视障大学生心理教育、自我认知教育，尤其是重视视障大学生的针灸推拿的实践教学，而且实践教学的说服力和感染力较强，从实践中体验针灸推拿的精髓，有助于真正地掌握一门技术。因此，对视障大学生针灸推拿专业课程进行思政教育是实践教学中必不可少的重要环节。

1  关于视障大学生针灸推拿学专业课程思政教育的必要性

1.1 视障大学生自身心理建设的需要

由于视障大学生心理特点他们更倾向于倾听，因此他们的情绪反应相对平和，性格内向，人际交往能力相对较差一些[1-2]，具体表现在以4下个方面。

1.1.1 认知特点

视障大学生因视力障碍，思维方式受到一定的限制，视力障碍大学生因视力障碍导致他们的信息获取路径受限，主要依靠嗅觉、感觉和听觉学习以及从事相关工作，成长过程中，环境相对比较封闭，尽管父母的照顾很全面，但是接触健全人群的机会较少，同时他们也不愿意接触过多的人。因此，他们参与社会活动的概率相对较小，从而出现成长发展性和适应性心理建设不足的情况较容易[3-5]。在这种情况下，在专业课程老师授教过程中，容易忽视视障大学生人格特质表现和心理特点，从而导致学生的兴趣不高，效果较差，从而获取的信息十分有限，一般难以改变他们的想法，难以接受他人的建议;另外，其所面对的焦虑、抑郁情绪较一般人多，但是对于他们来说，走向成功的优秀品质就是对事物的执着，但偏离客观现实与规律，简单的执着也更容易使他们遭受挫折，对他们人生的发展产生了巨大的影响。

1.1.2 情绪特点

视障大学生由于自身残疾的因素，内心十分敏感，一旦遇到挫折和出现痛苦较多的情况就会容易多愁善感，对周围的人保持戒备状态，不易交心。同时，他们还容易出现自卑心理，这也是大多数视障大学生普遍存在的心理状态，难以融入社会群体以及克服心理压力，从而极其容易出现心理问题。尤其是在专业课程难以掌握、难度较大又存在着无从下手的情况下，由于自卑的心理严重，同时积压在心里的情绪也难以排解，会表现为退缩行为，依赖性较强或者呈现攻击性行为以表示自己的能力非凡。但是这些都是心理不健康的行为表现，需要及时排解。

1.1.3 行为问题特点

由于有视障大学生思维方式比较单一，灵活性也较差，获取的信息十分有限，因此他们基本上会形成偏执的性格，不易改变自己的想法，还会对自身遭遇表示不满以要求公平对待，从而导致针灸推拿的课程难以进行，接受度较差，与老师的沟通不足，获取的专业知识的实践能力也较差，对外在世界的不同事物了解较少，封闭性较强，还自我感觉良好。

1.1.4 同伴关系特点

根据视障学生普通高等教育已有的经验，当视障学生入学后，他们需要脱离家人的全面照顾，独立生活，一方面需要克服专业课程学习中出现的问题以及生活中遇到的各种困境，另一方面他们也需要完善个人品质和建立独立生活的能力，这都在很大程度上需要他们同学之间互相支持和帮助。总之，同伴关系在视障大学生生活中是非常重要的，特别是在个性和社会性发展上有独一无二的作用。良好的同伴关系可以帮助视障大学生获得良好的社会价值观、培养良好的社会能力，以及顺利完成学业和形成健全的认知和人格发展;而不良的同伴关系有可能导致学生生活能力变差，性格更加孤僻，心理承受能力差，不利于日后的社会生活[6-9]。

1.2 课程思政对视障大学生心理建设的意义

针对视障大学生的心理特殊需求的特点，有研究表明，对于团体的、私密性的、专业性的心理辅导形式，他们更容易接受，团体心理辅导效果是最好的[10-11]。

1.2.1 课程思政是全新教育理念

课程思政基于对教育规律、思想政治教育规律、人的成长成才规律的揭示与把握，从“育人”本质要求出发，进一步强化“以人为本”的思想，是新时代教育课程理念的创新和升华。课程思政不是一门具体的课程，它是把高校思政教育的功能贯穿到所有的课程教学活动中，实现专业课的知识教育和思想政治教育的融合，既教书又育人，在日常教学中对学生进行世界观、人生观和价值观教育。课程思政指以构建全员、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种全新的综合教育理念。

1.2.2 課程思政是一种思维方式。

课程思政突出体现以人的全面发展为根本目的，以思想道德素质为核心和灵魂。在专业课程教学过程中，要有目的、有计划、有实效地对学生进行思想政治教育，设计课程教学时，教书育人的中心目标有所变化，把育人作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。在不改变专业课程的本来属性的情况下，充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中德育基因和文化元素，在日常的知识学习中融入更高层次精神指引，将“立德树人”渗透到知识、经验或活动过程中的一种思维方式。

2  视障大学生针灸推拿学专业课程思政元素探索

针灸推拿学基础理论的哲学观与社会主义核心价值观包括以下内容。

2.1 “天人合一观”与“人类命运共同体”

“天人合一”的宇宙观是中国传统思维方式的基本精神，是中国政治哲学的重要理念，是中华民族观察世界的根本方法和主要立场，也是针灸推拿学的基础理论的哲学观念之一，它探究的是“天”与“人”的内在联系，将这种观念与思政教育中的人类命运共同体相结合，提高视障学生的政治思想水平，从而激发学生的学习兴趣。

2.2 “阴阳”理论与马克思主义矛盾观

阴阳是古代哲学概念之一，表示所看事物的正反两个方面，也正是中医中所代表的矛盾。马克思主义理论的矛盾观是对立统一规律，因此两者是相一致的。视障大学生针灸推拿专业课程属于中医学科，而将马克思主义理论融入其中，注重学生的自我认知和心理建设，提高针灸推拿课的学习质量。

2.3 “五行”理论与“万物和谐”理念

五行乃指金、木、水、火、土，侧重于强调整体，旨在描述事物的运动形式以及转化关系，核心是系统论，同时也是中医学的理论之一，是同思政课程的万物和谐理念密切相关，让视障大学生在学习针灸推拿的中医教学课程中贯穿思政教育，从而提升学生思想道德水平。

综上所述，视障大学生由于自身问题，在认知方面、心理建设方面以及在教学方面有着与健全人群不一样的特点，主要体现在视力障碍大学生因视力障碍导致他们的信息获取路径受限，主要依靠嗅觉和听觉学习以及从事相关工作，成长过程中，环境相对比较封闭，父母的照顾也很全面，接触健全人群的机会较少，同时他们也不愿意接触过多的人，因此，他们参与社会活动的概率相对较小，从而出现成长发展性和适应性心理建设不足的情况。在专业课程老师授教过程中，容易忽视视障大学生人格特质表现和心理特点，从而导致学生的兴趣不高，吸收效果较差，尤其是在针灸推拿专业课程的教学上有了更多的问题和挑战。若对此专业课程进行思政研究，不仅要关注视障学生的心理状况，而且要融入思政元素，将中医学的教学与当前马克思主义理论、人类命运共同体等社会主义核心价值观相结合，从而提高视障学生的思想道德水平，完善其各项专业技能水平。这样一来，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能提高针灸推拿专业课程的教学质量。

参考文献

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[2] 吴松，梁凤霞，梁忠，等.基于“挑战杯”平台的针灸推拿专业学生科研创新能力培养研究[J].中医教育，2017，36（4）：48-50.

[3] 邓樱，周萍，王松坡，等.中医传统文化融入中医学课程思政教育的教学探讨[J].中国中医药现代远程教育，2020，18（21）：10-12.

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[8] 邱建维.触学教学法在高职视障生推拿学中的实践与应用[J].现代职业教育，2018（20）：36.

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[10] 卢岩.提高针灸推拿学专业大学生创新创业能力的实践与体会[J].上海针灸杂志，2018，37（10）：

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[11] 周月倾，张院宝.如何提高高职院校针灸推拿专业学生的动手能力[J].西部素質教育，2017，3（3）：112.

基金项目：吉林省高等教育教学改革研究课题《视障大学生儿科推拿学“金课”建设的理论研究与实践》（项目                 编号：SJYB19-02）。

作者简介：史勇（1979—），男，硕士，副教授，研究方向为中医学与中药学的高等特殊教育教学及临床研究。

通信作者：艾民（1968—），女，硕士，教授，研究方向为小儿推拿临床应用及机制研究，E-mail：109415556@                 qq.com。