综合实践活动课教学探微

◇覃革忠（广西：融安县教研室）

新课改后，对学生培养的要求越来越细化，要求学校在实际教学活动中对学生的理论和实践教育同等重视。综合实践活动课随之产生并运用于教学活动。综合实践活动课是对学生所学知识的延伸和拓展。通过实践活动，学生会加深对基础知识和基本技能的理解，学会如何运用理论知识。综合实践活动课要贴近学生生活和现实问题，让学生以直接体验的方式获取最新信息，进而产生独立性的思考。

本研究以农村小学美术课为主要对象，探讨提升综合实践活动课程教学水平的措施。研究表明，综合实践活动课不仅能促进学生全面发展，还能提高美术课堂教学的互动性。综合实践活动课是学生在掌握了一定理论知识的基础上，在教师的指导下，以解决某一实际问题为教学目标和内容，进而引起学生主动思考、活跃学生思维的一种新型教学方法。

一、充分利用信息化技术

现在大多数农村小学都安装了先进的多媒体设备，这样可以有助于学生更好地理解所学知识。农村小学与县城小学可以实行一托二的美术课教学模式，也就是一所县城小学与两所农村小学形成捆绑关系，使农村小学与县城小学在线同步教学，每周进行一到两次这样的实践活动，可以缓解农村小学缺少美术教师的困境，而且农村学生可以学习到更多的美术知识，减少县乡之间的教学差距，为农村学生提供更好的学习环境，调动学生的学习积极性。比如，在实际教学中播放与课程相关的美术作品，选用通俗易懂的作品向学生展示，介绍美术作品的创作背景和发展历史。利用多媒体等信息技术，可以让学生更直观地体验到美术课的魅力，各种动态影像，增强了课堂趣味性，促使学生喜欢学习美术知识。

二、情境教学法与各学科融合

近年来，情境教学法被广泛应用到各学科中，情境教学法始于国外教育领域，后被引入我国并逐渐推广。因其没有过多的使用要求和框架，所以能灵活运用，它与各学科融合，促进了我国教学方式的改革。情境教学法是教师通过一定的教学目标构建起与学习内容有关的情境模式。比如：教师可以运用贴近生活的案例引导课程顺利进行，让学生对本节课学习内容有初步了解，使课堂各环节的联系更加紧密。在情境教学中，学生成为课堂的主体，教师积极引导学生思考，让学生主动提问，促进学生思维活跃。

三、精心设计实验课教学

实验课不同于理论课，实验课要求学生有动手能力。比如，在美术实验活动课教学中，教师可以多利用一些道具和准备一些材料，让学生进行创作。根据本节课的教学内容，给学生布置一些任务，让他们在课上完成。教师在设计课堂教学内容时，要考虑到班级的整体情况。小学阶段的学生理解能力和认知能力较弱，需要教师引导，帮助其理解。因此，教师在设计教学内容时，要根据班级实际情况，了解学生的知识运用能力，让班级绝大多数学生在本节实验活动课学习后有所收获。教师可以在课下积极与学生沟通，听取学生的意见并及时了解学生的思想动态，根据学生的建议适当地调整教学内容。对于不同年级的学生，教师还可以随着学生年龄的增长，逐渐丰富教学内容。

四、策划综合实践活动课

在课下，教师可以多搜集日常生活中的小故事并运用到实际教学中，这样学生既不会感到陌生，还能更好地理解教师所讲授的内容。教师对于课程各环节要严格把控，使各环节时间安排合理、衔接紧凑。在课程开始前，可以用案例导入，让学生对本节课的学习内容产生兴趣。教师要在课堂上经常提问，使学生思维一直保持活跃的状态；要增加案例和开展课堂互动，通过师生间对于问题的交流和探讨，活跃课堂氛围，让学生在课程结束后明确本节课的主要学习内容，方便学生课下复习和巩固知识。还要增加美术实践活动课的户外实践，美术不同于其他学科，需要学生去感受自然的魅力，这样才能更好地理解美术理论知识。农村小学还可利用自身优势，让学生真实地感受到美术作品来源于生活。

五、还原学生教学主体地位

综合实践活动课的主要教学目的不是让学生掌握复杂的知识，而是让学生学会运用知识。学生通过主动探索和发现，从中有所启发，学会对知识归类，提高运用知识的能力和水平。教师应更关注学生是否参与了问题解决的过程，在参与过程中发现了什么问题，学生通过哪种方法解决了问题，这些都是教师在课堂上需要重点了解的。比如：通过综合实践活动课教师向学生提问，让学生之间讨论并解决问题，提前了解团队合作的重要性，建立班级内良好的人际关系，促进学生间、师生间形成良性沟通。

六、鼓励学生参与社会实践活动

要想综合实践课顺利进行，校方一定要给予最大限度的支持，为学生创造有利条件，让学生真正地参与社会实践活动。在农村小学，为使学生多参与社会实践活动，教师可以布置课后作业，让学生寻找生活中的素材和道具，家长也可以参与其中，增加亲子互动的时间。在开展农村小学综合实践活动中，要真正保证活动过程学生亲身经历了实践而不是流于表面，进而使学生获得对生活的亲历体验和对美的鉴赏能力，提高分析和理解问题的能力。

农村小学综合实践活动课的开设，目的是让学生在社会实践活动中获得成长，促进身心协调发展，成为我国社会主义事业的合格接班人，而不只是追求定量的结果。作为农村小学综合实践课的美术教师，我们应该利用现有的资源，把握课程主体方向。相关部门也要积极开发和利用农村小学的美术课程资源，为农村小学开展美术综合实践活动提供丰富多彩的教学素材。综合实践活动课是我国教学方式改革的一次尝试，其有利于教育教学水平的提高，也大大丰富了教学实践活动。