重观察，强积累：提升小学生写作能力

江苏省南通市虹桥第二小学 李苏琴

常有学生把有作文课的那一天称为“黑色星期×”，教师遇到作文课也开心不起来，作文题难出，作文课难上，作文本难改。对此，结合我的教学实践谈谈如何让学生爱上写作文。

一、观察自然，让学生释放天性

叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”大自然与我们的生活紧密相连，它像一位胸怀博大的母亲，又是一座最好的习作素材的宝库。

而引导学生留心观察自然，是习作的第一要素。在《义务教育语文课程标准（2011 版）》中，就低、中、高三学段的写话和习作有这样的要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想所说的话，写想象中的事物”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。可见，留心观察周围事物，是写好作文的前提。

语文教师要想让学生写好作文，必须从引导学生观察入手。观察也有技巧。人民教育家李吉林老师给我们很多理论和实践的指导。我们不妨像李老师那样，尽可能地把大自然当作习作的课堂，带领孩子投身于大自然的怀抱。置身大自然，孩子们也特别乐意用眼睛去看，用耳朵去聆听，用小手去抚摸。

教师的引导对促使孩子有效观察必不可少。可以适时激发：想一想，小鸟在唱什么呀，小草聚在一起说什么呀，池塘里的小鱼儿在玩什么样的游戏呢……一到这时候，孩子们总是叽叽喳喳，争先恐后表达自己的所见所闻所感。这就是李吉林老师倡导的“情境作文”。

当然，为了达到最佳效果，作为教师自己一定要修炼一双善于发现美的眼睛，精心选择场景，选择观察的对象，选择最佳的观察时间。

二、观察社会，让学生“言之有物”

留心观察周围的事物，除了观察大自然，还应该观察社会。作为社会的一分子，每一个学生都必须了解社会，并在自己的习作中反映对社会生活的认识和感受。

人民教育家李吉林老师在她的《情境教育三部曲》中有这样的话：“观察社会生活，我总是选取社会生活的光明面，选择那些美好的人和事，让学生在了解社会的过程中，受到社会健康风尚的熏陶感染。当然孩子也应该知道丑。只是小学的孩子毕竟小了一些，我用美首先去占据儿童的心灵，用美去滋润他们的心田，从而引发他们对一切美好事物的爱，进而去崇尚美，追求美。有了美的铺垫，再让他们认识丑，就会因为爱美而鄙视丑，进而憎恶丑。”

我常用“一周一人”训练学生留心观察周围熟悉的人。自己的同学、老师，学校的保安、保洁工，小卖部、早餐铺的老板……都是便于孩子观察的对象。引导学生观察人物的外貌、说话的神情、习惯性的动作和语言，并坚持上课前用5 分钟的时间进行交流分享，写人成了孩子们最喜欢的习作主题。

学生从早上8 点进校，到下午4点左右离校，每天8 小时的时间一起学习、生活，共同面对的事情真不少。课间的游戏，中午的午餐，同学间的摩擦、友爱等，都是值得观察的活生生的素材。哪怕是上课时飞进教室的一只蜜蜂，忽然倾泻的大雨……都是绝好的习作素材。

周围的新居民楼落成，老旧居民区改建，也不妨带着孩子们去看一看，感受祖国日新月异的变化；学校附近的街铺，也是绝好的观察对象，那些充满了生活气息的包子店烧饼铺、馄饨面条店、花卉宠物店、文具店……每一处都闪耀着生活的光彩，弥漫着人间的喜乐；城市中流淌的河流，河上各异的桥梁；保留完好的老街小巷，置身繁华街市中的爆米花老人，卖麦芽糖、冰糖葫芦的小贩，积淀岁月的雕塑、博物馆，展示时代印记的慈善馆、科技馆……所有的这些，都是值得孩子观察的社会事物，在这样的客观情境中，孩子们的情感得到了丰富，在情感的驱动下，他们自然就拥有了思考，拥有了想象和表达的欲望。

如果我们的作文课是这样上的，孩子们一定会觉得，哦，原来可写的东西真不少，习作也是一件很有意思的事情！

我们学校的操场北侧，紧挨着区民楼。有一次，我发现居民楼与操场之间的小小的院子里，竟爬着扁豆，养着鸽子，种着花草。课间孩子们在操场上做操游戏时，总爱离得远远的，因为一个院子里的鸽子棚传出了异味。一天早上，做好广播体操，我跟孩子们说：今天，我们一起去世外桃源欣赏一番。”孩子们欢呼雀跃，惊喜地瞪大眼睛，不知我又带他们去哪儿观察。我告诉他们“世外桃源”就是居民楼前的小院儿！也就是这个小院，让这些城里的孩子第一次与扁豆、丝瓜、牵牛花等亲密接触，成了童年记忆中难以忘怀的“世外桃源”。以下，是一个学生的习作。

《世外桃源》

我们学校操场的北面，紧挨着居民楼。楼下的小院子被居民们收拾得各具特色，有的种上了菜，有的栽上了花，有的养上了小动物。

长得最旺的是丝瓜。碧绿的丝瓜藤爬满了棚顶，铺满了栅栏。星形的叶子被风吹得随意摇曳，最引人注目的就是那金黄金黄的小花，有的含苞待放，有的花瓣全展开了，露出小小的花蕊，有的才展开一两片花瓣。蝴蝶和蜜蜂忙碌地飞着，仔细看，墙角来了一群小蚂蚁，排着队赶来度假呢！

丝瓜身着绿色的外衣，看上去水嫩嫩的，很惹人喜爱！有的丝瓜又长又粗，拉扯着丝瓜藤霸道地垂挂下来。有的小小的，只有小拇指那么粗，头上还顶着一朵金黄金黄的小花，好像一位可爱的小姑娘戴着一顶黄色的小草帽。在金黄的丝瓜花中间夹着几朵雪白的牵牛花，它们朝太阳欢快地微笑着！

不知是谁家的院子，摆着几盆雀舌，姿态优美，我想雀舌的主人一定是一个情趣高雅的人。

还没等我们靠近鸽棚，鸽子就“呼啦”一声飞离了笼边，在笼子里上蹿下跳，“咕咕咕”地叫着，好像在说：你们是谁呀？离我远一点！

其中有一个院子与众不同，里面干干净净的，一览无余，一只狗悠闲地躺在地上眯着眼睛，在温暖的阳光中休憩。

我最喜欢的就是养着多肉的那一个院子了。院子有好多盆可爱的多肉，有一盆多肉就像串串晶莹的葡萄，令人垂涎欲滴。

“叮叮——”上课铃敲响了，我们猛然醒悟，欢笑着跑向教室，可是我忍不住又回头望了望——“世外桃源！”

养成细致观察的习惯，久而久之，学生不仅会拥有一双会观察的“慧眼”，还会悟出一些习作的“道道”来，逐步消除对习作的畏难情绪，树立自信心，建立起对习作的兴趣。

三、丰富阅读，积累语言

养成了勤于观察的习惯，可以让学生习作“有东西可写”，怎样把“布料”加工成一件看着美观、穿着舒适的衣服，还需要在表达上下功夫。

要写好文章必须有丰富的语言积累。同样一个事物，不同人去表达，结果是不会一样的。新的语文课标对学生的课外阅读量提出了明确的要求，要求第一学段(一至二年级)课外阅读总量不少于5 万字，第二学段（三至四年级）课外阅读总量不少于40 万字，第三学段（五至六年级）课外阅读总量不少于100 万字。

一定的阅读量才能支撑我们语言，怎样把学过或读到的精彩语段内化为自己语言的一部分？我觉得，对小学生来说，最好的办法是先学会“模仿”。书上写“黄山松千姿百态”，我们就可以写写“天上的白云千姿百态”；美文中有“春雨是彩色的，染红了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦”，我们可以仿照着句式来一段“春雨是无私的……”。仿写最大的作用是，帮助我们规范、净化、美化自己的语言。孔子说：“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,则无所得矣。”

记住让我们把时间花在多读书、好读书、读好书、读整本的书上。

四、处处留心，掌握技巧

要写好作文还必须学会一定的技巧。习作技巧从哪儿来？最便捷的就是从阅读中学。它包括语言表达的技巧、谋篇布局的技巧、选材立意的技巧。我们可以在阅读中学习构段方式，如总分、总分总；再比如，用拟人句、排比句、比喻句，来增强语言感染力；抓住人物的动作、语言、外貌、神态显现人物的特点；学习文本开头的精彩、结尾的精当……教师在语文阅读教学中，要处处做个有心人，重视写作教学和阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将说与写、读与写有机结合，相互促进。

为学生的习作提供有利的条件和广阔的空间，让学生言之有物，言之有序，并在与大自然、社会生活的亲密接触中“情动而辞发”，那写出富有真情实感的习作，将不再是难上加难的事情。

我们的笔一定能生出“花”来。