思政主题融入音乐教学的策略

张琳琳

音乐的“课程思政”教育主要是指将音乐教学内容与思政教育结合起来的艺术观念、价值思想等方面的教育，其目的是在音乐活动中提升学生的音乐素养、道德素养，从而全面提高学生的素质。课程思政视野下的音乐教学，要以音乐课堂为教学主阵地，积极探讨音乐教材中有思政价值的教学内容，并以思想教育与艺术教育规律为结合点，开展沉浸式教学活动，创新教学模式，促进学生在学习中掌握艺术技巧，提高学生的审美情趣和思想品德素质。本文结合实例阐述将思政主题融入音乐教学的相关策略。

1.结合曲式，演绎思政主题。

曲式是音乐作品的结构，由两个乐段构成的曲式叫作“单二部曲式”，结构为A+B。中小学教材中的很多歌曲都是单二部曲式，通常情况下A段和B段会形成鲜明的对比，教师在日常教学中要抓住曲式结构，根据乐段的音乐要素特征展开丰富多彩的教学活动，用不同的方式演绎作品的主题。

歌曲《我和我的祖国》是一首单二部曲式结构、饱含爱国情怀的歌曲。第一乐段由四个乐句组成，用流畅的旋律和比喻的手法来诉说我和祖国的亲密关系；第二乐段激情迸发，表达了对祖国热烈的情感。在学习歌曲时，教师可以引导学生对作品进行听赏并区分乐段。学习歌曲主歌部分时可以把学生分成两个声部，进行轮唱。副歌部分还可以根据歌词形象编配手语，让学生一边表演手语，一边放声歌唱，能够更好地抒发爱国情怀。在歌曲学唱之后，教师可以引导学生对作品进行艺术呈现，例如，先用教师擅长的乐器（二胡或小提琴）演奏第一乐段主题，之后学生朗诵第二乐段的歌词渲染氛围，再通过轮唱第一乐段增加歌曲力量，最后通过手语和歌唱演绎歌曲高潮部分。不同的歌唱力度、歌唱速度以及艺术表现形式，让两个乐段形成对比，“柔”与“刚”对比鲜明。这样的沉浸式体验，让音乐课不再是一遍遍地聆听和演唱，而是带动了学生真实参与，激发了学生的情感，促使学生更好地演绎作品的人文内涵与情感。

2.巧用律动，强化思政主题。

律动教学是音乐教学的重要组成部分，是融身体、音乐、情感为一体，不断促进动觉、听觉、思维发展的学习方式。通过动作来激发学生自身的音乐潜能，进而加强学生对音乐作品的理解和把握。学生通过律动教学会沉浸在一种快乐的氛围中，获得对艺术的感受。

例如，在学习钢琴协奏曲《保卫黄河》时，教师可以在导入环节让学生跟着音乐节奏踏步走，体验和表现进行曲在节拍、速度、旋律等方面的特点，感受作品所表现的坚定有力的行进感觉，进而激发学生的斗志，为接下来有感情地轮唱歌曲做好铺垫。在轮唱环节，教师可以引导学生模仿行进的动作，并跟着音乐，错时进行律动，这样能更好地体会轮唱所带来的音乐效果，奋勇杀敌的肢体语言很好地激发了学生的爱国热情。

3.改编歌曲，升华思政主题。

现行音乐教材里有一些主题相同或相近的作品或单元，教学中可以互相补充、互相借鉴、互相结合。因此，教师应当全面地掌握教材、统筹教材，做到既能够纵向教学教材，又能横向总结归纳教材，发现其中的联系，利用联系进行改编后再通过音乐的方式呈现，进一步升华作品的思政内涵。

音乐教材中的歌曲《爱我中华》的曲式结构为三段体。第一乐段是全曲的主题乐段，第二乐段是带有插句性质的对比性段落，旋律跳跃，歌词以衬词为主；第三乐段是具有较强对比性质的音乐段落。这三个段落相对独立，各有特色，在学习时教师可以引导学生尝试改变歌曲的乐段顺序来演唱，这样的演唱新颖有趣，更能激发学生的演唱热情，还能更好地体现人文主题。

4.编创歌词，凝练思政主题。

音乐教学过程中，教师可以引导学生积极参与丰富多彩的音乐活动，特别是可以引导他们对歌词进行自主创编。这样可以培养他们的创新精神和实践能力，加深对作品的理解，凝练作品的人文内涵。

比如，《西风的话》这首歌描绘的是孩子们的成长和成熟，表现了作者对青年一代的殷切期望。在熟练演唱这首歌曲之后，教师引导学生进行思考：“西风是哪个季节的风？西风总共说了几句话，这几句话有什么特点？我们该如何与西风对话？”学生根据这些问题展开对作品的分析，从而总结出歌曲曲式、旋律和节奏的特点，通过歌唱感悟季节的变化和时间的流逝。为了发挥学生的主动性，体现与西风的亲切对话，教师可以引导学生改编歌词。可以把“去年我回去”中的“我”改成“你”，将第一句歌词变成“去年你回来，我们刚穿新棉袄”，这时学生就会意识到歌词的视角发生了改变，主语由“西风”换成了“我”，于是《西风的话》就变成了《与西风的对话》。教师还可以让学生将这两种歌词分角色进行轮唱，就好像与西风进行交流，更像长辈和晚辈的倾心交谈。这样的教学设计从音乐出发，用音乐抒怀，学生的灵魂得到了唤醒。

音乐作为一门听觉艺术，具有怡情修身、净化心灵的特殊功效。因此，每一位音乐教师都要积极探索实践，使学科思政与音乐教学相伴相生。通过科学、合理运用彰显“真善美”的中外优秀音乐资源，打造寓教于乐、寓教于美的音乐思政课精品，用优美旋律引导青少年走正路、有担当，做新时代可堪大任的社会主义建设者和接班人。