职业院校技能大赛与专业教学关系探究

芮国优

（溧阳市天目湖中等专业学校，江苏溧阳 213300）

全国职业院校技能大赛，在全国职业院校有着广泛的影响。大赛旨在推动信息化教学应用的常态化，提高职业院校教师的教学能力和信息素养，促进教师的综合素质、专业化水平和创新能力的全面提升。

一、完善了专业教学课堂管理制度

大部分中职院校组织技能比赛，都需经过层层选拔，历时长、任务重，若无标准的检查和考核机制，师生难免会疲惫和松懈。就笔者所在学校而言，学校各处室领导会每日巡查，各专业部会定期不定时地巡查。这种巡查机制能让教师按计划有效地进行训练，为在全国职业院校技能大赛中取得好成绩提供了制度保障，也完善了专业教学课堂的管理制度。

二、解决了专业建设的主要问题

（一）明确了专业发展方向

虽然每个专业都有课程标准和发展方向，但是全国职业院校技能大赛更加能够引导教师将研究文件、方针进一步落实到专业教学中。技能大赛设备的更新换代，也能让学校专业教学跟上新形势、新发展。

职业院校的青年学子在认真研修理论知识的同时，应注重实际能力和技能的提高。通过“工学结合”的人才培养模式，他们正迅速地成长为国家与社会需要的高素质技能型人才。

（二）厘清了专业建设基地的思路

以赛促建，职业院校要创建高水平实训基地，大赛评选条件中要求仪器设备具有一定的先进性，部分设备需达到企业的先进水平。要有与全国、省级职业院校技能大赛相适应的设施、设备。近几年，笔者所在学校积极参加全国、省级职业院校技能大赛，已经连续两年承办了全国职业院校技能大赛和江苏省职业学校技能大赛的“电梯维修与保养”比赛项目，设施已达到高水平实训基地的要求。

（三）改善专业教学和市场需求脱节的问题

近年来，技能大赛内容逐渐深化、工艺要求更加严格，竞赛的形式更加多样化，对学生的综合技能水平要求更高，这反映出企业不断提高对技能型人才的要求。如“农机维修”比赛项目，从原来的一种农机增加到两种，竞赛时间从90分钟增加到110分钟。技能大赛所提出的新工艺、新内容、新技能更是当下企业需求的直接体现，也是企业对高素质专业化技能型人才在规格品质要求上的具体体现。对于职业学校来说，要依照竞赛中所反映出的行业企业信息，在职业学校师生使用设备、训练过程、竞赛形式、竞赛手段、评价方式等方面形成深刻认识，避免与市场需求脱节。

（四）降低了学生就业的难度

虽然当今社会对人才的需求量大，但是学校的人才培养要想达到求职者和企业双方都满意的程度还有很大难度。技能大赛带动了专业的发展，带动了学生技能水平的提高，提升了就业竞争力。同时，参与技能大赛，可密切与企业的联系，从训练工具到整车设备、配件，校企联系越频繁，合作就会越紧密。

三、兼顾了教学的两大因素

（一）教学硬件方面

硬件主要包括各类实训设备、仪器仪表、工具耗材，它们是影响专业教学效果的主要因素。职业院校特别是中等职业学校培养的是高技能水平的技术人员，在平时的学习过程中一定要进行实训操作。学校为参加技能大赛，应采购指定的设备和相关配件，为专业课堂，特别是实训课堂奠定基础。

（二）教学软件方面

1.锻炼教师的专业操作技能。教师可通过各级、各类技能竞赛，提升自身的专业操作水平。自2010年笔者学校参与江苏省职业学校技能大赛以来，教师、学生共获得一等奖15次，教师指导学生获一等奖7次。

2.提升教师课堂教学能力。全国职业院校技能大赛重视对教师教学能力的培养和提升，积极贯彻落实职业教育国家教学标准，引导教师注重专业知识的更新、实践技能的积累，注重强化教学团队建设，提高专业教师课程开发、专业建设等方面的能力，关注学生的可持续发展，弘扬“工匠精神”，提倡强化教学基础技能的同时，与时俱进地提高信息技术的应用能力。

3.扩大教师的自身发展空间。在各级、各类的评优评奖中，技能大赛成绩都占有很重要的地位。如一些市县级“四类”教师的评选中，把在技能大赛中获得省级二等奖以上的成绩作为重点推荐的条件。在课堂能力考核中，如果有获得教学能力大赛省级三等奖以上的学校，就可以免考，这就减轻了教师评选的负担。

四、需要平衡点与面之间的矛盾

（一）技能大赛是专业教学点的展示

技能大赛整合了各个学校优质的教学资源。完成实践性教学的必要条件是师资力量，教师是保证实践性教学的前提条件。一支经验丰富且能力强的师资团队能够有效地引导学生快速掌握实践技能，引导学生学会用理论联系实际，把知识转化为技能。有技能竞赛指导经验的教师，通过竞赛中对学生的指导，可提升自身的专业综合能力，巩固专业理论知识，锻炼教师开发创新和指导学生的能力，从而提高教学实践能力。但对于职业学校而言，并不是所有教师都有技能竞赛指导的经验，这势必会让有经验的指导教师一直奋战在技能大赛的岗位上，不能回归于课堂教学中，无法将技能大赛中获取的资源用于该专业的教学中。

（二）专业教学是技能大赛面的回归

通过职业院校技能大赛，教师积累了一定的经验，要让这些经验转化成教学资源，还有很长的一段路要走。笔者学校教师积极参与各级各类的研究，积极申报课题，如2018年12月，农机教研组申报了常州市“十三五”规划课题“技能大赛背景下农业机械维修专业课堂教学模式改革的校本实践与研究”，旨在把这两年在全国、全省比赛中积累的经验做一个总结和研究，让技能大赛的参与范围扩大，让所有的学生都能在技能上得到更大的提升。虽然在技能大赛中要取得更好的成绩，必须不断选拔最适合比赛的学生。但是技能的训练必须面向大众，必须让所有本专业的学生都受益。教师将通过“同课异上”、开展各级公开课等手段，让专业教学活起来，和职业院校技能大赛一样成为亮点。

总之，全国职业院校技能大赛是为专业教学服务的，教师只有“把点做亮，才能把面做好”。教师要有效利用技能大赛的各类转化资源，让自己的专业教学之路更顺畅。