生活教育理论在综合实践课程建设中的应用研究

□甘肃省山丹县清泉学校 严娜

现在学生在学习的时候，除了学习到基础的教学知识以外，还要对学生的生活实践能力进行提升。陶行知是我国伟大的教育家，他提出了生活教育，这是他的教育理论核心，他认为学生在学习的时候，需要将知识理论和实践进行结合，这可以帮助学生在学习的过程中熟练应用自己所学的知识，充分发挥实践能力,在现代的学习中可以得到全面的发展，这样才可以帮助学生在今后的发展中适合时代的需要。

一、生活教育理论在实践活动中的必要性和意义

当前综合实践活动在教育的改革下进行了创新，学校在为学生设立课程的时候，着重为学生设立了这门课，并且是以必修课的方式设立在学校的课程中，学生通过这门课的学习可以直接获得实践经验。这门课程的设立，贴近着学生的生活，让学生通过自主探索来锻炼自身的能力，这种教育理论最重要的是培养学生可以多方面的发展，并以学生的发展作为教学的目标，培养学生的个性。

为了适应时代的发展，现在国家的教育课程开始了不同程度的改革，希望可以加强课程的综合学习性，这样可以帮助学生在学习的时候，积极转变个人学习方式，更好地适应新的社会发展。综合实践活动课程现在内容主要内容是包括研究性学习、信息技术教育以及社会实践等，实践活动课程是中小学学生需要着重学习的一门课程。可是教师在进行教学的时候，实践活动的教学理念还不是那么完善，所以在教师进行综合实践活动教学的时候，需要学习最新的教育理念，将生活教育理论应用当前的综合实践活动课程。这种教学方式可以丰富综合实践活动内容，并且对于综合实践活动的规律也进行了揭示，让人们可以了解到这种教育理念的实践性和可行性。

二、生活教育理论的研究价值

中小学生在当前的教学活动主要是在校园内部，这就意味着他们的成长经历也是局限于学校内部当中，这样的环境影响之下，学生对于自然和社会的认识是远远不足的。如今是信息化和网络化的时代，人们在学习的时候除了学习一些技能知识的使用，还要多参与一些社会实践活动，这对学生的实践能力的培养是具有十分重要的意义。另外生活教育理论在综合实践活动中的应用，能帮助学生在实践的时候，充分地发挥本地的环境资源优势，提高学生的实践能力。此外这种教学理论对于县城和农村的学生在进行综合实践课程教学有着十分重要的意义，在农村中一般有着丰富的自然资源，这些自然资源对于学生在学习的时候有着十分重要的帮助。生活农村的学生因为地理位置的限制和特殊性，教师在对他们进行教学的时候，可以充分地发掘和利用身边的自然资源。这样教师在教学的时候，不仅丰富了教学内容，也让学生对自然产生一种热爱之情。教师只有充分地利用了这些自然教学资源，才可以更好地将生活教育理论应用综合实践活动中去，让学生在综合实践活动中感受多生活教育理论的价值。

三、生活教育理论在综合实践过程中的具体应用

（一）创新教学方式和实践活动形式

学校在设计综合实践活动中的时候，可以设计亲近自然的主题，这种主题的设计在于让学生在学习的时候，培养对大自然的热爱。教师在对学生进行教学的时候，根据季节和时令的不同，带领学生来到田园踏青或者做一些和季节相对应的农作活动，让学生在实践的过程中去体验田园之间的乐趣，教师在教学的时候还可以对综合实践活动进行创新，这样才可以吸引到学生的兴趣。

生活教育理论最重要的地方就是在于让学生在学习的过程中能将自己学习到的知识和生活中的实际活动进行结合，让学生在生活实际活动中去体会生活教育理论的意义，所以教师在教学的时候可以对生活教育理论和实践活动形式进行创新。此外教师可以学生的不同来对小组进行划分，划分的时候根据学生的实际特点来进行科学性的分组，这样可以保证每个学生可以在实践活动中得到能力的提升。而且生活教育理论在综合实践活动课程中应用的目的，就是希望学生可以在生活实际活动中来获得一些学习经验，帮助他们可以将知识和实践结合在一起，这也是生活教育理念的最终目的。这种走进自然的实践活动，对学生来说可以提高他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性，在今后的发展中可以得到全面的发展。

（二）走进历史文化，培养学生的人文情怀

教师在学校教导学生的时候，还要提高学生的人文情怀，这样在于帮助学生学习知识的同时，还可以提高自己的情感，让学生做到技能知识学习和情感提升结合在一起，对以后的生活中具有十分重要的意义。教师在对学生开展综合实践活动教学的时候，可以带他们了解当地的历史文化资源，我国在历史的长河中创造出了许多优秀的历史瑰宝，这些资源不仅仅是优秀的艺术产品，还有着十分丰富的历史底蕴。所以教师在开展实践活动的时候，可以带着学生去体验这种历史文化情感，通过历史文化资源来提高学生的思想道德意识，培养他们的爱国主义情感。这样的做法不论对他们在以后的学习中有帮助，对于历史文化的传承和保护也有十分积极重要的意义，这需要教师在设计综合实践活动课程的时候，可以加入一些历史文化内容在理念，学生经过这种学习帮助他们可以更好地了解家乡的文化资源，对家乡有着十分浓厚的感情。例如教师在综合实践活动开展的时候，可以采用生本教育理论的原则，让学生在生活实践中去体会当时革命先烈的不易，在实践过程过程中，教师可以收集一些当时革命先烈的生活照片和饮食，根据这些饮食的图片，带领学生制作一些相似的食物。教师和学生一起来品尝，在品尝的过程中能让学生体会这些食物的味道，让学生在今后的学习中可以更好地为建设祖国而奋斗。

（三）走进农间生活

教师可以带着学生去体验不同的农作物活动，将这种实践活动和农村活动放在一起的意义，主要在于可以让学生去体会到农村活动的趣味性，结合当地的农作物发展情况和生长情况，既可以提高学生的生活常识，又让他们也明白节俭的道理，这对他们的启蒙有着十分重要的意义。生活教育就是希望教师在开展综合实践活动的时候，让这些学生去体会到生活的方方面面，让他们不是只学习技能知识，对生活的常识也有着较多的经验。而且在农间可以培养学生的观察能力和实践能力，只有将实践和理论在一起，才可以帮助学生更好地体验生活。

四、结语

将生活教育理念带入到综合实践活动中，是当前教育的必要趋势，在于让学生不只是在学校学习，更多的是希望可以培养学生的天性，让他们可以在未来的学习生活中，身心健康有着较好的发展。现在时代的不同，教师在对学生教学的时候，不能只是对学生进行知识技能的教学。所以将生活教育理念加入综合实践活动中，让这门课程得以持续发展，对学生的发展有着重大的意义。