浅析如何让自主学习走进小学语文课堂

□贵州省遵义市汇川区松林镇中心学校 黄秀

自主学习并不是要让学生完全独立地学习知识，而是让学生在教师的引导下能够对知识开展有效探究，进而增强对知识的理解和掌握，而且在这个过程中学生的各项能力还可得到显著增强。这就要求广大小学语文教师必须正确看待自主学习，并将自主学习和小学语文教学有效结合起来，以此促进学生和小学语文教学的共同发展。

一、自主学习在小学语文教学中存在的主要问题

第一，对自主学习的理解不够正确。一直以来小学教师受传统教学模式的影响，认为自身在课堂中扮演着绝对主导的角色，而且采用的教学方法完全以单向传输为主，导致学生主体地位得不到显著体现。在这样的环境下，不仅学生的学习兴趣受到了很大影响，而且自主学习根本无法有效开展。第二，缺乏自主学习资源。既然让学生开展自主学习，就必须为其提供相应资源，这样才能获得更好的学习效果。但很多小学语文教师采用的资源大多都是教材，也并没有对教学资源进行有效拓展，以至于学生也只会使用教材，进而导致自主学习难以顺利开展。第三，不够重视自主学习过程。很多教师都认为自主学习就是让学生独立预习或者复习，如果学生的学习效果并不是非常好，那么在课堂上进行有效补充即可，这也导致教师并没有关注学生的自主学习过程，以至于自主学习沦为了一种形式。第四，单一化的教学模式。每个学生之间都存在很大差异，在教学过程中必须尊重这种差异，做到有针对性地开展教学。但很多小学教师在培养学生的自主学习能力时都没有从这个角度出发，只选择非常单一的教学模式，比如让学生针对学习内容开展独自探究或者合作讨论，以至于课堂教学变得特别枯燥，严重影响了学生的学习兴趣。

二、小学语文课堂中培养学生自主学习能力的有效策略

（一）创新导入形式，激发学生自主学习意识

导入阶段非常重要，有效地导入将直接影响课堂教学效果，因此要更好地培养学生的自主学习能力，并且让学生主动投入自主学习中，教师可以对导入形式进行创新，以此激发学生的自主学习兴趣，使学生的学习表现更加积极，进而可获得更好的学习效果。以《盘古开天地》为例，针对这篇课文开展教学之前，教师可以简单介绍盘古开天地的神话故事，也可以为学生播放相关动画视频，这样学生就会对这篇课文充满学习兴趣。接下来就可以引导学生对这篇课文开展自主学习，并让学生总结出这篇课文的重点词语，这样当教师开始正式讲解以后即可增强学生对这篇课文的理解和掌握，而且学生的自主学习能力在这个过程中还得到了显著提升。

（二）开展小组合作

在自主学习中，小组合作对提升学生的自主学习能力有很大帮助，因此开展语文教学时可以通过合作引导学生探究学习内容，但在应用合作之前有一点需要注意，教师要对学生进行分组，但要平衡不同小组之间的能力，这样才能促进所有学生的共同提升。这就要求提前对学生的各项能力进行了解，然后对学生进行合理分组，接下来就可以为学生布置学习任务，让学生通过合作开展自主学习。以《暮江吟》为例，在教学过程中，教师可以为各个小组布置以下任务：首先小组成员共同对《暮江吟》进行朗读，并且找出故事中的生字和生词，随后标注出生词的含义。其次，尝试翻译整首古诗，然后选择自己最喜欢的一句，并对其进行解释。最后对《暮江吟》的创作背景进行整理，尝试总结《暮江吟》的思想情感。在学生开展小组合作的过程中，教师要继续观察，当学生遇到难以解决的困难，分歧较大，无法统一建议时，要及时介入，以免导致小组合作无法顺利进行。

（三）利用自学提纲推动学生开展自主学习

在自学提纲的指导下，学生的自主学习可以更顺利、更有效，而且学生还可以利用自学提纲评价学习过程和学习成果，从而达到真正的自主学习。另外在学习过程中，学生的创新意识、问题意识、实践能力都可以得到显著提升，而这样的自主学习才达到了真正目的。为了有效应用自学提纲，教师可以从以下几方面出发：

第一，让学生针对自学提纲展开讨论。为了真正发挥自学提纲的指导作用，教师可以在应用过程中引导学生讨论提纲内容。为了增强讨论效果，可以为学生的讨论过程设置一些问题，然后让学生在问题的引导下更有效地完成讨论。

第二，引导学生主动提出问题。问题教学法是目前要重视的一种教学方式，当学生敢于提出问题时，就证明其拥有了探究精神，而这也正是提升自主学习能力的必备要素。对小学语文教师而言，在教学过程中应鼓励并引导学生主动提问，然后再让学生对自己提出的问题进行解读，而在这个过程中，学生的各项能力都能得到显著提升。

第三，引导学生开展朗读。朗读是学习语文过程中非常重要的一个环节，有效朗读可以加深学生对学习内容的理解，并且可以让学生通过学习获得更多感悟。因此教师要对朗读环节进行合理设计，让学生在朗读过程中能够获得更多收获，进而促进其自主学习能力的提升。以《景阳冈》为例，这篇课文中有很多内容都渗透着紧张的气氛，非常生动地描写了武松和老虎对峙的画面。针对这篇课文开展教学时，教师可以引导学生将个人感情与相关环节结合起来，让学生去体会文章蕴含的紧张氛围，然后通过朗读逐渐理解武松临危不乱、冷静面对的特质，这样就达到了利用朗读让学生真正理解课文并提升自主学习能力的目的。

（四）结合自主学习与练习巩固

练习巩固是学习过程中必须进行的一个环节，而这个环节也是提升学生自主学习能力的有效方式。但对小学生而言，由于其理解能力、思维能力等都还处在初级阶段，虽然在课堂上的巩固练习有教师指导，但在课下却无法有效对课上学习的内容进行巩固，这样对自主学习能力的提升也会产生一定影响。针对这一点，教师可以将课堂教学录制下来，然后选取其中的重难点内容制作成微课视频，这样学生就可以在课下利用微课视频开展练习巩固。以《黄山奇石》为例，在课后巩固练习之后，教师一般都会向学生提出以下问题：“黄山奇石的‘奇’表现在哪里？你对黄山奇石有什么自己的理解？”等。为了帮助学生更好地理解这部分内容，并顺利开展练习巩固，教师可以将黄山奇石的教学过程制作成微课视频，然后让学生在课下通过观看微课视频来理解课文。这样即使不通过教师指导也可以让学生顺利完成巩固练习，而且通过这种方式还可以有效激发学生对巩固练习的兴趣，最终达到提升自主学习能力的目的。

三、结语

综上所述，在素质教育背景下，自主学习能力成了学生各项能力中关键的一项，在自主学习能力的推动下，学生不仅可以高效学习知识，还可以逐渐养成良好的学习习惯，并让学生真正理解终身学习的重要性。因此对于小学语文教师而言，必须重视并做好自主学习能力的培养工作。本文首先分析了自主学习在小学语文教学中存在的主要问题，其次阐述了小学语文课堂中培养学生自主学习能力的有效策略，以期可以为广大小学语文教师提供一些有价值的参考，进而使学生的自主学习能力得到良好培养。