学生识图技能的提升策略探究

●安徽省临泉田家炳实验中学 杨汉民

地图是高中地理课程的核心，培养学生对地图进行多维度、深层次分析是提升地理成绩的关键。笔者在本文针对如何提升学生识图技能进行探索分析，从激发识图兴趣、掌握正确识图方法、培养识图空间概念等方面论述了全面提升学生识图技能的教学策略。

一、激发学生识图兴趣

在高中地理课堂上，教师首要的任务就是让学生认识到掌握识图技能的重要性，通过地球仪、世界不同国家地图等让学生了解广阔的世界包含无限的探索性与趣味性。学生在学习地理知识的过程中需要对课程内容进行独立思考、反复辩证，通过不断地识图、读图，提高分析问题与解决问题的能力。兴趣是学生学习最大的驱动力，提升学生识图技能，首先要激发学生的识图兴趣，充分调动学生识图的积极性，在节省教学资源的同时大大提升学生的地理学习能力。要想激发学生学习的积极性与主动性，教师要让学生发现地图的魅力，体现教学内容的开放性。

例如，在介绍中国20世纪末劳动力转移的相关内容时，教师可以在中国地图上标注这个时期劳动力转移的重点，由内陆向沿海，在不同的地区用深浅不同的颜色进行标注，同时，用汽车、服装等符号来展示这些地区当时的产业特色，让学生了解劳动力转移的背景和原因。相比于文字记载的历史进程，生动有趣的图形结合更能使学生印象深刻。学生可以通过二维图形或者三维动画来观察地图上所记录的信息，并能通过产业人口分布图、地形图、气候图等综合分析该时期的产业发展情况，了解沿海及经济发达地区因为政策和产业调整而吸引内陆大批劳动力转移。这样一来，本是枯燥乏味的课堂便增加了不少趣味性，学生也容易在这样的课堂中收获更多的知识。

二、掌握正确识图方法

无论在课堂，还是考试中，对地图的正确判读都十分重要。教师在激发学生识图兴趣的同时，也要注重培养学生掌握正确的识图方法，让学生快速地对某个地图进行分析解读。首先，对地图类型进行分析，不同的图像呈现给人们的信息有所不同，图像阅读目的也不尽相同。其次，看图例、地域范围，以及重要的地理界线等信息，根据识图目的寻找信息并将有效的信息提取出来，大致了解整个区域的形状、地理位置等。最后，遵循由面到线、由线到点的顺序对地图信息进行深入分析，在这个基础上掌握这个地区工业或农业生产情况、交通运输情况等。

例如，在介绍澳大利亚畜牧业发展与运输时，首先，引导学生看经纬度。中国在北半球并处于冬季，而澳大利亚处于南半球，此时是夏季，且这个季节是盛产牛羊等乳制品的季节。其次，要考虑采购的数量、运输周期和费用等，进而对一个局部的地图进行全面综合的分析。

三、注重识图空间概念的培养

教师在培养学生识图技能的过程中，要关注空间概念在识图判读中的重要性。学生在很多时候不能熟练地运用地图，往往是因为空间概念的缺乏，不能较好地在大脑中对零散复杂的地图信息进行重组分析。在识图教学中，教师应当通过绘图让抽象的知识更生动立体地表达出来，让学生逐渐形成空间概念，进行分析思考。

例如，在教学《地球的运动时》，由于涉及宇宙世界的宏观知识点，所以，引入图片模型更能让学生理解。其中涉及的直射点、区时、太阳运动、地球公转和自转等知识点对学生空间思维能力有较高要求。在解决学生空间概念缺乏这些问题的时候，教师可以通过绘图指导学生解决。例如，在介绍地球八大行星围绕太阳公转的时候，可以制作一些简单的球状模型让学生直观地认识、了解。这样一来，便可以让学生直观地认识地球自转、公转等知识，培养学生的空间思维。

总而言之，识图技能并不是某个公式、某个知识点，只需要背诵记忆便能学习到，更多的是作为一种地图分析能力在学生思维中慢慢形成、深化。在实际教学中，教师首先要激发学生识图兴趣，再将正确的识图方法传授给学生，培养学生的识图能力。其次，通过不断反复地加强练习和记忆深化学生的识图绘图能力，通过开放式的教学计划拓展学生思维，引导学生将地图上的平面知识立体化地构建出来，从而提升学生识图技能，促进学生地理素养的提升。