初中数学教学中培养学生应用意识的方法

江西省高安市华林初级中学 郑来斌

在新课标改革的过程中，要求数学教学不仅要培养学生解决问题的能力，更要注重培养学生的创新思维和应用思维。而如何做到培养学生的应用意识呢？

一、以实际事例为背景，让学生认识到数学的应用价值

数学的实际意义可见一斑，不能忽视，各行各业都离不开数学这一解决实际问题的工具。但是，初中生由于社会阅历不丰富，对一些问题的认识也不到位。教师就应该充分认识到学生的这一不足，通过改善教学方法来弥补。比如，可以将一些实际问题进行简化，让学生容易理解，激发学生解决问题的兴趣。

比如，在学习《二次函数的应用》这一节课时，有这样一题：小红家有一面墙，小红的妈妈想要利用这面墙和80米长的篱笆围成一个矩形菜地，怎样围才能使这块矩形菜地的面积最大？这是一个非常生活化的问题，在实际生活中，学生也会经常遇到类似的问题，教师就可以充分引导学生运用学过的知识解决这一问题。可以将这块矩形菜地的宽设为x米，那么长就是（80-2x）米，矩形菜地的面积y=x（80-2x），于是问题转化为二次函数最值问题，可以运用二次函数的图像和性质进行分析，答案就跃然纸上了。

二、加强学生的实践能力，提高学生的解题能力

学习知识最重要的目的就是学会熟练地运用，并且能够解决实际问题。数学是一门极具逻辑性和推理性的学科，学生对数学知识的掌握程度，完全可以在实践运用中得知。教师可以自主安排一些课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性，培养数学探究能力。

比如，教师可以多安排学生做一些动手或者动脑的活动，为学生提供思考和动手的机会以及平台。在学习“概率”这一节知识时，可以设置这样的教学情境：准备一个手袋，在手袋里装上颜色不一，但是大小、质地等都完全相同的小球，要求学生随机摸出一个小球，做好记录，放回手袋后又摸出一个小球，求摸出两个颜色一样的小球的概率是多少。教师可以先让学生自己做几次实验，学生实验的结果是不一样的，得出的答案也不一样，这时候，学生的探究性就被激发起来了，教师再向学生讲解本节课的知识点，学生的注意力也集中了。

三、改变作业的形式，培养学生的应用能力

受到传统应试教育的影响，数学作业主要以做题为主，要求学生课后完成，起到巩固课堂知识的作用。或许，这样的方式对巩固已学知识非常有效，但是并不能从根本上提高学生的应用能力。教师不应该一味地考虑学生对知识的掌握，更要注重提高学生运用课本知识解决实际问题的能力。比如布置一些论文，鼓励学生积极发现和探索生活中以及周围环境中涉及的数学问题，然后进行总结和归纳。这篇论文最重要的点并不是总结和归纳部分，而是对总结和归纳出的问题进行解决，找到合适并简单的解决问题的方式。这不仅可以起到巩固已学知识的作用，也是激励学生学习数学，培养数学应用能力的便捷有效的方式。

初中数学教师必须意识到，新课改之后的数学课堂需要进行一定方式的改革，转变教学方式，以培养学生的逻辑思维以及应用能力为主，改变学生对数学这门学科的认识，此外，教师要真正转变教学方式，以实际事例为背景，让学生认识到数学在现实社会中的应用，加强学生的实践能力，提高学生的解题能力，改变作业的形式，培养学生的应用能力。