多媒体辅助教学工具在高职体育教学中的应用

石家庄工程职业学院 詹韩杰 武囡

素质教育背景下，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，是高职教育的基本任务。在这一形势下，学校应该充分重视体育教育，让学生进行时间、强度足够的体育锻炼，提升身体素质，锻造出强健的体魄，培养出开朗的心智，以良好的身体状态去应对学习，推动学生的身心健康成长[1]。随着社会的发展，多媒体辅助教学工具被广泛应用于教育领域，在高职体育教学中，教师应该正确认识到多媒体的教学价值，科学应用多媒体及其辅助教学工具，展示与教学内容相关的网络教育资源及教材内容将体育理论知识与实操技能传授给学生，促进学生体育素养的提升。

1 多媒体辅助教学工具在高职体育教学中的应用意义分析

多媒体（Multimedia）是文本、声音、图像、影片等多种媒体形式的综合，当前被广泛应用于教育领域，吸引学生的注意，激发其学习兴趣，让学生获得视觉、听觉、触觉三方面的反馈，从而提升学生的学习效率，而应用多媒体辅助教学工具，能更好地发挥多媒体的教学价值[2]。

具体来说，在高职体育教学中，多媒体辅助教学工具的应用意义有：（1）提升理论知识教学质量。当前，高职院校体育教学的场所是操场，由于条件有限，教师只能简短讲述理论知识，“轻理论，重视训”的现象普遍存在，学生由于缺乏理论指导，技术动作容易出错，引进多媒体辅助教学工具后，理论教育得到重视，在教学中，教师可以借助多媒体，详细讲解理论知识，重点内容进行板书，这样能够让学生系统掌握体育理论知识，加深对重点知识的印象，为后续练习打下良好的基础。（2）提高讲解精确性。在应用多媒体辅助教学工具时，教师可以将各类体育运动的自我防护方式、肌肉群协作模式、身体部位活动方法等内容，以文字结合图像的形式展现出来，甚至以动画展现动态内容，让学生能够更好地吸收相关知识，在运动过程中，做好自我防护，掌握技术动作要点。同时，教师可以应用这类教学工具，记录学生的学习活动，评估学习效果，展开数据分析，改进教学设计，提升讲解的精确性，便于学生掌握体育知识。（3）提高记录有效性。教学是教师与学生互动的过程，在高职体育教学中，教师可以应用多媒体辅助教学工具，记录学生在课堂上的表现，课后进行深度分析，发掘教学中存在的问题，如学生学习积极性不高、课堂气氛沉闷等，基于教学目标，做出合理改变，创新教学方式及教学内容，借助信息记录，实现教学质量持续改进。

2 多媒体辅助教学工具应用于高职体育教学中存在的问题分析

2.1 重视程度不足

一直以来，高职体育教学的场所都是操场、体育馆，教师将教学的重心放在学生实践能力的培养上，仅仅在课堂前5～10分钟，简单讲解理论知识，演示动作，接下来的时间会让学生自主练习。在传统教学模式下，理论教学未受到重视，学生由于对理论知识掌握不住，在运动时很容易受伤，而且这会影响到学生体育观念的形成，影响到学生对体育项目的热爱程度，导致部分学生学习积极性较差，影响到体育教学成效。运动场所讲解理论知识，无须应用多媒体，随着多媒体的引进，高职体育教学情况有所改变，但是在应用多媒体辅助类教学工具讲解理论知识时，出现了不少问题，比如说教师侧重于书写板书或教师侧重于播放PPT，这反映出了一个问题，教师对于这类工具缺乏重视，未深入研究，无法掌握其应用方法。

2.2 应用方法问题

多媒体辅助教学工具可分为两大类：一类是多媒体教学必用的投影仪等不可写入设备，还有一类就是电子白板、教师计算机等可写入设备，教师在工具应用上，存在很多问题。部分教师喜欢书写板书，在理论知识讲解过程中，徒手绘制结构图，详细讲述理论知识，花费时间过长，压缩了学生的体育锻炼时间，违背了体育教学的初衷；另一类教师，青睐于不可写入设备，按照提前设计好的PPT，讲解体育知识，与学生缺乏有效互动，影响到学习效果。

2.3 应用侧重点模糊

在高职体育教学中，教师逐步重视起多媒体辅助教学工具，但是要想完全掌握其应用方法，还需要一段时间，需要不断调解传统教学思维与新型教学手段之间的冲突，逐步解决教学和工具应用点模糊问题。体育教学课时有限，教师必须协调好理论教学与实践训练的时间，当前，部分教师未掌握多媒体教学的意义，在相关教学工具上，应用侧重点模糊，盲目使用多媒体信息技术，效果适得其反。

3 多媒体辅助教学工具在高职体育教学中的应用策略分析

3.1 目标分析方面

师者，传道授业解惑也。教师的职责，就是将所学的知识，所掌握的技能，以及自身对学科的理解、观念，传达给学生，从而提升学生学科核心素养。在高职体育教学中，教师应该合理设置课程目标，可以应用多媒体辅助教学工具进行目标分析，并且将教学目标、教学意识融入体育教学中，为学生创设良好的教学情境，引导学生形成正确的体育观念，养成良好的体育运动习惯。例如，在教学过程中，以教材为基础，充分利用互联网教育资源，补充拓展教学内容，开阔学生的眼界，让学生了解各项体育运动的起源、历史、体育赛事、名人趣闻，让学生深入了解这项运动的内涵，建立起学习、训练的兴趣，讲解体育健将功成名就背后的故事，培养学生热爱体育、永不言弃、团队协作的精神[3]。

3.2 理论讲解方面

当前，高职体育教师应该转变教学理念，理论与实践并行，通过理论教育让学生树立科学体育锻炼的理念，掌握专业的体育运动训练方法，通过实践教学，让学生身体力行，使用所学专业知识，并且保持一定的运动量，提升运动水平，增强身体素质。理论是实践的基础，在讲解理论知识时，教师应该充分应用多媒体辅助教学工具，将枯燥的理论知识，以文字、图片、动画、视频等多种媒体形式，直观展示出来，丰富学生的学习体验，便于学生产生感性认知，在了解这项运动的过程中，产生学习兴趣，积极主动学习、训练。例如，在学习乒乓球时，播放乒乓球的起源、变革史，介绍“小球变大球”的经过，播放相关图片，播放当前我国乒乓球运动员的精彩比赛视频，让学生深入了解这项“国球”运动，再细化讲解乒乓球握拍方法、快攻类型、攻球技巧、打法类型等专业知识，引导学生走向科学运动的道路。在多媒体讲解过程中，结合板书书写，加深学生对重难点知识的记忆，提升学习效率[4]。

3.3 技能训练方面

现阶段，国民普遍缺乏体育锻炼，身体素质较差，在高职体育教学中，应循序渐进，基于学生身体素质，合理设计教学方案，确定训练量与训练强度，在学生身体耐受的情况下，适当增加训练量，提升训练强度，从而提升学生身体素质。当前，高职体育教学普遍存在训练强度不足的情况，学生竞技水平无法提高，为了让学生掌握科学的运动方法，提升运动水平，在日常教学中，应合理应用多媒体辅助教学工具，完全展示技术动作，展开动作分解，比如说在讲解腾空动作时，教师可以进行演示，但无法停留在空中而进行动作分解，应用相关工具可以解决这个问题，让学生的空中动作更为标准。在技能训练方面，教师应该做好准备，提前录制教学视频，如在网球教学中，教师可以根据自身对网球技术动作的了解，综合学生反馈及教学经验，评定网球基础技术动作的难度系数，选择难度系数大于0.5的技术动作，比如说上旋发球、正手抽球、反手抽球、切削发球、正手截击、反手截击、平击发球、正手高压球、反手高压球等，搜索或自行录制微课，以正手抽击这个技术动作为例，可以从准备姿势、转体拉拍、击球要点、随手挥拍这四个方面展开讲解，告知学生应该降低身体重心，仔细观察，判断来球方向，转体拉拍，掌握正确的正手击球点，完成挥拍击球和随挥动作[5]。在课堂上，播放微课视频，助力学生掌握技术要领，科学训练，提升竞技水平。

4 结语

综上所述，高职院校是我国技术型、应用型人才的孵化基地，为我国石油化工、机械制造、旅游管理等一线岗位供应了大量优质人才，在高职院校教学中，应该重视体育教学，引导学生养成正确的体育观念及运动习惯。在现代化教学体系中，教师的定位及角色都发生了转变，为了达成教学目标，提升体育教学质量，教师应该合理应用多媒体辅助教学工具，创新教学方法及教学内容，有效整合网络教学资源，以通过“图”“文”“声”“像”这四种形式展示教学内容，营造宽松愉悦的教学氛围，推动学生自主学习锻炼全面提升学生在体育理论与技能学习方面的主观能动性和思维能力，全面提升高职体育教学水平。