面向室内设计专业学生的网络在线课程教学设计与探索

岳锐金 黄春敏

【摘要】随着时代的发展，网络在线开放课程已经成为高校教学质量和教学改革的重要工作内容，网络在线开放课程为学生和社会工作者提供了优秀的教学资源，并为继续教育开辟了新的路径。本文围绕我校建筑室内设计专业《室内设计制图》省级精品在线课程的建设实践和探索，阐述目前在线开放课程存在的问题，并针对性的提出解决方案，希望通过本文，为高职教育的网络在线开放课程的建设提供一些借鉴和参考。

【关键词】网络在线开放课程，室内设计专业，高职

随着网络信息化的不断发展，网络在线开放课程的建设与使用也呈现井喷式的增长。网络在线开放课程教学平台之已经成为网络重要的学习社区，在这里，每个学习者都可以免费学习各所大学和优势学科的教育教学资源。网络在线开放课程分为线上授课和线下答疑两部分内容，学生学习时间富有弹性，在线开放课程包含了视频、课件、图片、模型、动画和在线测试等多种资源，具有较强的吸引力，能够满足学生自主学习和个性化学习的需求。

室内设计制图作为建筑室内设计专业学生必修的一门核心专业课程，既注重理论的学习，更强调学生的实操能力，知识点多、实践性强、和本专业其他课程联系性强。在建设“室内设计制图”网络在线开放课程的开始，项目团队就认真的研究了目前已建设的网络在线开放课程的状况，详细研讨了怎样进行课程设计，怎样激发学生的学习兴趣，怎样提升学习效果，怎样将课程思政引入本课程项目化教学中，努力探索新时期课程建设的新思路，并投入到网络在线开放课程的建设实践中。

一、课程团队建设

在线开放课程的教学团队在项目建设中扮演的角色非常重要，团队教师不仅要对本课程的专业知识精通，而且还要熟悉网络在线开放课程的建设思路及技巧。这就要求教师具有深厚的知识积累、有较强的信息化能力、对新时代的学生学习特点比较熟悉。在项目开展初期就组建了经验丰富的教师团队，教师队伍由副教授、讲师、工程师作为团队主力，助教作为后期保障，职称结构合理，各自发挥自己的长处。通过项目建设，教师团队的现代化教学能力有了较大的提高，并且教师的教学理念和水平也有了较大的提升。

二、 课程建设相关支持

在线开放课程建设初期就成为校级培育课程，在立项建设中也得到了学校领导和相关部门的大力支持，不仅提供了场地及资金，而且积极为团队寻找可靠的技术支持，不断鼓励团队教师进行大胆改革和深入研究，为课程的建设和发展创造了优越的条件。学校为团队教师量身定制了相关培训，充分激发了团队教师的积极性，为建设高质量在线开放课程奠定了很好的基础。

三、在线开放课程平台

“爱课程”网是由教育部、财政部在“十二五”期间启动实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”支持建设的高等教育课程资源共享平台。承担着国家精品开放课程的建设、应用与管理工作。旨在利用现代网络技术与信息技术，退工高等学校教育教学改革，提高教育质量，以公益性为本，构建可持续发展机制，为高校、师生及社会学习者提供优质教育资源共享和个性化教学服务。“爱课程”平台在学习群体中有很高的关注度和认可度，是国内规模最大的网络在线开放课程平台，并且在不断的迭代升级，功能齐全，支持多种客户端使用，所以课程在“爱课程”网上线推广，并且获得了很大的关注，具有很高的点击率和活跃度。

四、课程建设总体构思

室内设计制图在线开放课程建设坚持“以学生为中心”的建设思想，结合在线开放课程的特点，形成形成线上、线下结合的教育模式。从根本上处理好内容选择、资源建设、教学方法和教学评价的改进措施，通过课前预习、课中讲解、课后练习思考不同阶段教学设计，探索新的教学模式，引导学生成为课堂的主体，充分调动学生的积极性。充分与课程总体目标对接，充分培养学生的主动探索意识和创新能力。

五、在线开放课程建设

5.1教学单元设计

项目教师团队从整体进行了教学设计，结合室内设计制图和相关专业课程的联系，对学习任务进行逐步分解，打破传统课堂“满堂灌”的教学现象。结合项目化教学优势，将每个单元的知识点通过多个项目进行分类汇总，每个项目设计相关学习任务、问题互动、项目作业、拓展思考及拓展思考等环节。

每个项目教学视频根据知识的难易程度设置合适的时长，一般为10-15分钟，有利于通过碎片化学习达到知识的积累。课程视频设置了本章导学、知识链接和任务讲解三部分，本章导学主要回顾上节课学习内容和本章学习重点难以及要完成的项目任务，达到温故知新的效果;知识链接主要讲解项目教学的知识点;任务讲解主要对课堂任务进行讲解，方便学习者验证项目任务完成的是否正确;通过合理的设置，学习者就能比较容易的找到要学习的内容，并按要求完成项目任务。

教学视频是在线开放课程建设的重要组成部分，视频质量的好坏极大的影响学习者的学习兴趣，所以在视频录制中遵循了标准的技术规范;在视频拍摄、后期制作和添加字幕过程中，做到尽善尽美。

5.2课程资源建设

在线开放课程建设过程中，关于怎样提高学习者的学习兴趣，团队教师做了认真分析，除了常规的教学大纲、课件、视频资源等，还精心挑选了丰富的图片案例库，设计制作了很多模型及动画素材，在很大程度上提升了学生的学习兴趣，知识不在是简单重复的知识点，而是可以让学习者个性化体验的内容。

5.3課程问题答疑

在项目化教学中，加入拓展思考的元素，提高学习者的主动探索能力，在课程设计板块设置有课程讨论区，学习者可以在里面进行互动，一方面提升了课程的活跃性，另一方面也能够让教师团队及时的了解到学习者的状态和困惑点，以便在以后的课程辅导中进行有针对性的解答和反馈;学习者也能将自己的绘图作品上传，供其他学习者参考指点，做到了互评相互激励的效果。

5.4课程考核形式

课程在每个项目都设置有单元自测，学习者可以根据自身学习情况进行测验，查漏补缺，提高学习者的成就感和积极性，提升课程教学效果;在每各项目都设置有项目任务，将学习者的完成情况纳入成绩考核的一部分，通过完成相关任务，开发学习者的触类旁通精神，用实际案例为学习者答疑解惑。

六、课程思政引入

习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上指出：立德树人是高校立身之本;怎样更好的培养社会主义建设者和接班人是高校建设的根本任务;学生除了掌握必备的专业知识，还要具备正确的人生观、价值观，在课程设计中怎样融入思政元素，怎样增强学生的文化自信，怎样培养学生的家国情怀，团队教师在课程建设实践中，一步步走出了新思路。

室内设计制图作为综合性很强的一门课程，知识点丰富，每个知识点都能引入优秀的案例，每个案例又可引出丰富的文化背景和思政元素;通过国内优秀的传统案例提升学生的文化欣赏水平和文化自信;通过传统与现代不同美学的对比，使学生体会到传承与创新的重要性;通过细致的图纸作品向学生传递大国工匠精神;通过新材料新技术，让学生懂得可持续发展的真正含义;通过完成相关任务，促进学生德智体美劳全面发展。

期、课程后期维护与管理

在线开放课程的后期维护与运行管理工作有项目教师团队亲自负责，课程分学期向学生群体及社会学习者开放学习，教师团队排班对课程进行管理，及时的更新教学资源。在讨论区在线解答学生的困惑，及时查看学生提交的任务成果;并且定期组织团队教师进行分析研讨，对出现的问题进行分类汇总，并制定对应的解决方案，保障课程的平稳运行。

八、成效与反思

目前，我校室内设计制图课程建设已经在线运行几个学期，取得了一定的效果，基本达到了建设预期。网络在线开放是动态发展的，在维护过程中仍需不断地完善、充实和更新。在项目建设过程中，教师团队努力探索新方法、学习新技能、不断提高教学水平，为学习者提供了精彩丰富的学习资源。

但是，在建设实践中还存在着诸多不足，例如，课件的制作仍有继续提升的空间;教学视频可以进行优化处理;学生交流互动可以更加多样化等。

结语

本文通过对室内设计制图在线开放课程建设过程中遇到的问题进行解析，探讨了网络在线开放课程建设需要注意的一些问题，在不断发展的时代背景下，我们会进一步的完善和充实课程建设，不断探索新模式，繼续提升在线开放课程的教学效果。

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