他山之石助化茧 集众之智促成蝶

房晓雯

2020年10月4日--7日，在学校领导的带领下，我们一行28人赴杭州参加“新时代学校德育转型与班主任创新管理发展高峰论坛”。在为期4天的培训中，我们共同聆听了7位优秀班主任的班级管理经验及创新做法，从中受益匪浅，收获颇丰……

一、尊重学生，和善与坚定并行

（1）10月4日上午，南京明道中学俞玉萍老师作《让每个孩子成为爱学习的天使》专题报告中，她传递的一种教育理念就是给学生以正面的鼓励，学会给学生贴上正面的标签。面对性格各異的学生，尤其是面对一些成绩不理想的学生，俞老师提醒我们即使不能做到春风送暖，也不应该打击侮辱学生。

（2）在学生出现一些错误的时候，俞老师的一些做法也值得我们借鉴学习，比如说当学生做题时出现这样或那样的错误时，俞老师不是对他们严厉苛责，而是用这样的一种语言加以引导，“哎，我很好奇他是怎样出现这样的错误的呢？”然后先让出错的学生谈一谈自己的想法，再让其他的学生对这个错误进行点评指正。这些方方面面都体现了一个老师对学生这种发自内心的尊重，理解，俞老师反复强调，作为教师我们要蹲下去，这样才能够看清孩子的眼神。

二、注重倾听，提高课堂效率

虽然此次培训是围绕着班级管理这一主题进行，但是教学与管理是相辅相成，相互促进的，在培训中，许多老师的做法对我们提高课堂效率大有裨益。

（1）俞玉萍老师始终认为，无论是班级管理还是日常教学，课堂是最重要的，作为教师不要过多寄希望于课外来提升学生的学习成绩、思考能力。甚至有时候俞老师不主张孩子在课堂上记笔记，更重要的是用来倾听，专注的倾听。为了培养本班学生良好的倾听习惯，俞老师采取了开展主题班会、情景模拟等一系列方法，从中深刻感受到一位优秀班主任的责任与爱心。

（2）为什么有些老师的课堂效率特别低？俞玉萍老师指出，那是因为没有经过学生思考的、模拟的，学生是不会重视的。俞老师的想法就是让学生充分参与到课堂中去，因为所有知识的转化都是一种主动建构的过程。例如，一些学习数学的困难生，一道题老师反反复复的给他们讲，效果并不理想，一错再错，原因就在于这终究都是老师自己的解题思路，我们忽略了学生这一学习的主体，教师可以让这些学生把这道题目的解题思路讲给同学听，讲给老师听，这样能够提高学生的理解效率，事半功倍。

（3）浙江省特级教师，全国优秀教师林志超老师分享了自己女儿学习上的一个故事，女儿的物理老师是清华大学物理学的博士，可女儿反映该老师上课时自己听不懂，问题就出在物理老师作为一个博士生，他认为很多问题都很简单，所以在授课过程中讲得比较快，导致很多学生听不懂。所以作为教师，要站在学生的角度去考虑问题，适合学生的方法才是最好的方法。

三、端正心态，理智面对班级问题

（1）林志超老师对于班主任这项工作的认识，给了我们参会班主任一次思想上的“洗礼”。林老师认为，班级的主人是学生，班级的“芯片”是班主任。一个班级的芯片水平决定一个班级的质量，一个班主任的思维起点，往往决定一个班级的终点。班级建设要跳出“走一步看一步”的思维，给班级一个发展目标，有一个明亮的地方，激励班级学生一起去努力。

（2）对于班级管理，林志超老师认为班主任不必时时都在，但不能长期不在。保障安全的最好方法，不是靠陷于险境时的解围技巧，而是避免自身陷入险境。对此，全国著名班主任，南京市“十佳班主任”陈宇老师有着类似的观点，那就是在班级管理的过程中，主动的工作做的越多，被动的事情就做的越少。优秀的班级不是没有问题，而是优秀的班主任提前预设问题，并且想方设法去化解问题。

四、以生为本，引导学生遵规守纪

（1）为什么一些学生不愿意遵守班级的各项规章制度，其中一个重要的原因就是，我们习惯于把一些优秀学校、优秀班级的班规完整的挪移到本班当中去，这是一种硬性的灌输，没有经过学生思考的班规，学生是不会重视的，所以很多作报告老师的观点就是让学生参与班规的制定，俞玉萍老师把整理好的班规简化为三个字，俗称班规三字经，例如：“音乐起，巧入座，见老师，生鞠躬……”，朗朗上口，方便记忆。

（2）林志超老师认为：班级常规管理中，最害怕学生无所事事，只有每一位学生积极投入自己喜欢并擅长的事物中，在工作中取得成绩，必定能激发学生更加投入，更加在乎和珍惜，从而更团结，更热爱班级。一套班级管理系统的维持需要日常化，需要正常化，班主任的作用，是不定时的去关注，去做学生被发现努力工作的快乐，被关注的快乐，一个眼神即可，眼神所到之处，微笑展示之处，即是正常工作的保障。

五、家校共育，形成育人合力

（1）林志超老师认为，家庭对教育的重视程度在一定程度上决定着班级的起点。同样杭州市明珠实验学校洪建斌校长在开学伊始，就要求每一位班主任详细的统计每个家长的学历、工作单位等情况，并依据家长的学历、工作，充分利用家长资源。

（2）洪建斌校长认为学校也要给家长立规矩，例如，在开家长会时，他规定家长8：50前到校，到点即关闭学校校门，迟到的家长一律不允许进入。另外，所有家长手上的广告资料一律扔入垃圾桶，不允许带入校园。衣着暴露的女家长，有纹身的男家长都不允许进入校园。洪校长认为不给家长立规矩，就难以给学生一种正面的家庭引导。

六、挖掘资源，注重德育生活化

（1）学生所有的经历都会成为成长的一部分，当孩子打碎班级里的花瓶时，俞老师的第一反应不是斥责学生，而是先询问孩子：“你的手受伤了吗？”并且及时向学生传递一种信任，那就是：你打碎这个花瓶一定不是故意的。在花瓶打碎之后，俞老师迅速的捕捉到了这样一组镜头，周围的学生有的帮助他打扫损坏的花瓶残渣，还有的学生为了防止扎破其他人的手，用纸小心翼翼的将碎花瓶包好再丢进垃圾桶。而这位打碎花瓶的同学，没有经过老师的提醒，第二天主动买了一支花瓶，再次放到了相同的位置。生活处处是德育，生活处处需引导。    （2）洪建斌校长分享了一个看似不登大雅之堂的教育案例，他带着自己的几名男班主任连续观察男孩子一周上厕所的所作所为。以此为切入点召开了一次主题班会，让学生懂得羞耻之心，树立文明意识。洪校长认为当一个孩子开始懂得羞耻的时候，教育就开始启蒙了，所以生活处处是教育。

为期四天的培训，时间虽短，收获颇丰，感悟颇深，静下心来，慢慢去消化吸收各位专家老师的智慧思想，取长补短，完善自我。