新媒体环境下大学生诚信教育问题及对策研究

蒋秀江

(山东开放大学，山东 济南 250014)

随着信息技术和网络的快速发展，微信、QQ、微博、百度贴吧、论坛等已成为大学生学习和生活的一部分，这些新媒体对他们的思维方式、行为模式、价值观等都产生了重要的影响。有些大学生在考试、人际交往、就业、网上购物等方面出现了违背诚信的行为。党的十八大以来，我国高度重视诚信建设。对大学生进行诚信教育，是实施诚信建设的重要内容，也是关乎国家未来发展的重要举措。在新媒体环境中，研究大学生的诚信教育问题，是提升大学生诚信教育实效的必然要求。

一、新媒体环境下大学生诚信教育的现状

为了进一步了解新媒体环境下大学生的诚信教育现状，从大学生的诚信认知、态度和行为以及高校实施诚信教育情况三个方面设计了调查问卷。问卷发放的对象为山东省的几所高校，共回收有效问卷1157份。问卷情况统计如下：

(一)大学生的诚信认知和诚信行为情况

问卷调查结果显示，大多数同学对于诚信具有一定的认知能力，但是仍有一部分同学对于非诚信的行为存在认知误区，甚至无法做出正确的判断。对于问卷中提到的7种非诚信的行为，持全部认同意见的学生只有561人，占参与调查总人数的48.5%，而剩下51.5%的学生，对于非诚信行为的认同情况比较分散，不统一。

当遭遇到非诚信的行为时，多数同学能够做出正确的判断，选择正确的行为。但是，还有8.64%的同学会出现消极的行为，选择“独自承担后果”，甚至有10.2%的同学出现极端的行为，选择“报复回去”。

(二)高校实施新媒体诚信教育的情况

问卷调查结果显示，在学校讲授的有关诚信教育的内容中，以“思想品德修养与法律基础”为主，选择的比例高达97%，“新媒体的发展与媒介素养培养”和“新媒体诚信教育”所占的比重相对较少，均未达到50%。这反映出高校在诚信教育方面仍然以传统的教育内容为主，有关新媒体的教育内容还需要补充和完善。

在学校实施诚信教育的途径中，“思想品德修养与法律基础等公共课程”占的比重为94.04%，“以诚信为主题的班会或团部活动”占72.8%，“有关新媒体诚信教育的专题讲座”占的比重相对较少。这说明在高校中仍然通过“思想品德修养与法律基础”这样的课程，以说教的形式为主并辅以主题班会或团部活动的形式进行诚信教育。另外，“建立大学生诚信电子档案”这一选项占的比重较低，不到50%，这说明高校实施诚信教育的评价机制还需要继续完善。

二、存在的主要问题及原因分析

(一)大学生的诚信素养有待进一步提高

在问卷调查中，有51.5%的同学存在诚信认知不全面的问题，且他们的诚信意识、认知能力、诚信行为具有较大的差异性。这些说明大学生的诚信素养还需要进一步提升，诚信道德教育有待加强。

原因可从家庭教育、学校教育、社会环境、大学生自身四个方面考虑。首先，家庭诚信教育的缺失或不足，将导致大学生诚信意识薄弱，诚信认知不全面。第二，学校宣传教育不到位，这将直接影响大学生们的诚信道德素养。第三，社会环境的不良影响，会使他们的价值意识和诚信观念发生动摇。第四，大学生自身的诚信意识不足。

(二)高校实施新媒体诚信教育的力度有待加强

通过问卷调查统计分析，有55.35%的同学身边存在作弊现象，面对大学生求职诚信问题时，有27.2%的同学对简历造假和实习就业违约现象持中立态度。这说明部分学生在学习和生活中依然存在不正确的态度和行为，可见，高校实施诚信教育的培养力度有待加强。

究其原因，高校实施诚信教育的基础相对比较薄弱，部分高校对诚信教育的重视不够，实施诚信教育的内容过于传统单一，途径过于常规，形式和方法比较保守。另外，实施诚信教育的评价机制不健全，从而影响诚信教育效果的可持续性。这些都表明高校实施诚信教育的体系需要继续完善，因为高校的诚信教育体系是实施诚信教育的基础和关键。

(三)复杂的新媒体环境易对大学生诚信教育产生影响

新媒体环境具有多元化、开放性和隐蔽性的特点。大学生在这种自由开放的新媒体环境中，可实现跨越群体、跨越时空和跨越文化的交流。但这种复杂的环境，既存在正能量的信息，也不可避免地包含着负面信息，从而对大学生的诚信认知产生一定的干扰，进而影响他们的诚信态度和诚信行为。同时，新媒体环境对高校传统诚信教育方式也带来了挑战，以课堂教学为主的诚信教育受到冲击，诚信教育效果受到削弱。[1]

究其原因，大学生对新媒体缺乏一定的判断、评价和批判能力。而这个能力是衡量新媒介素养水平的一个重要指标。新媒介素养分为认知、价值和技能三个层面，处于认知层面的是新媒介意识和新媒介知识，处于价值层面的是新媒介道德，处在技能层面的是新媒介信息能力。[2]面对新媒体环境中传播的网络信息，大学生们只有不断提升自身的新媒介素养，才能免受其负面影响。

三、新媒体环境下加强对大学生进行诚信教育的应对策略

(一)实现家庭、学校、社会三方通力合作，加强大学生诚信道德教育

新媒体环境下对大学生进行诚信道德教育，仅仅依靠学校一方的力量显然是不够的，需要联合家庭、学校、社会三方的力量，形成教育合力，使大学生的诚信教育效果达到最大化。

首先，重视家庭诚信教育的基础作用。家长要具备良好的诚信素养，这样才能起到言传身教的作用。另外，需要营造融洽的家庭氛围，为孩子诚信道德的培养提供健康的土壤环境。

其次，强化学校诚信教育的主导作用。学校要加强师德师风建设，提高教师的诚信道德素养，发挥积极的模范作用，从而促进大学生形成良好的诚信道德品质。另外，创设良好的校园环境，助力诚信道德教育。

第三，坚持社会诚信教育的延伸作用。社会要加大诚信的宣传力度，弘扬诚信为本的精神，让诚信的观念深入到内心，并贯穿于大学生学习生活的各个方面。此外，要努力营造良好和谐的社会诚信氛围，消除社会大环境对大学生诚信教育的负面影响。

(二)健全高校在新媒体环境下的诚信教育体系

1.丰富和完善诚信教育内容

关注学生的内在需求，充分认识新媒体环境对大学生诚信的正面影响，更新诚信教育理念，丰富新媒体诚信教育内容。[3]诚信教育内容既包含社会主义核心价值观、社会主义荣辱观、社会主义道德观和社会法制等诚信理论知识，还包含“政治、学习、经济、就业、交往”五个方面的诚信教育内容。此外，科学合理地设计诚信内容，精心挑选教学案例，编制专业的诚信教材，提高诚信教育在思想政治理论课中的比重，提升诚信教育的效果。

2.优化教育方法，拓展教育途径

首先，利用新媒体平台，开展线上与线下相结合的诚信教育。其中，线下诚信教育是基础。通过课堂教学活动的开展，使大学生形成正确的诚信意识和诚信观念；通过主题班会、团部校园活动、专题讲座等课外诚信教育实践活动的开展，促进诚信道德品质的形成。线上的诚信教育是有力的补充。可充分利用新媒体的环境，引导大学生们积极参与线上活动，将正确的诚信意识和诚信观念外化于实际行动中，做到知行合一。

第二，利用大数据技术促进诚信教育的个性化和精准化。大数据的本质在于其背后隐藏的巨大价值，所以需要从大量的数据中挖掘出有价值的信息。学生们上网浏览网页、下载资料、观看音频和视频、进入论坛参与讨论等，都可以作为大数据资料。通过分析，了解他们的个人爱好和需求，掌握他们的思想和行为规律，从而实现个性化和精准化的诚信教育。

第三，通过开展“课程思政”实现诚信教育与专业教学的有机融合。每门课程都有其特殊的育人功能，通过开展“课程思政”，分析专业课程中蕴含的诚信教育功能，深入挖掘其中的诚信教育内容，巧妙地设计教学活动，并融入到专业教学中，实现育人与育才的有机统一。

3.建立诚信奖惩机制

建立大学生诚信电子档案，并对他们的诚信状况进行评估，适当地划分等级。对诚信度为“良好”和“优秀”的学生，可在奖学金的评定、入党积极分子的选拔、助学贷款的申请、优秀毕业生的推荐等环节中给予加分的奖励措施，以营造一个积极向上的诚信氛围。对于诚信度为“不及格”的学生，适当采取惩罚的措施，对上述这几个环节进行扣分处理。若出现屡教不改的情况，可视情况给予严惩，从而营造一个奖惩分明的诚信氛围。

(三)营造有利于大学生诚信教育的良好新媒体环境

1.发挥校园内部新媒体平台的载体作用，融合传统媒体，营造诚信教育的浓厚氛围

校园新媒体平台是实施大学生诚信教育最重要的载体。高校要充分利用校内的新媒体平台，以学校的微信公众平台、校园的百度贴吧、学校的官方网站等为平台，同时利用大学生使用率最高的微信、QQ和微博等新媒体工具，共同营造浓厚的诚信教育氛围，增强诚信教育的传播力，提升诚信教育的效果。

其次，利用新媒体平台加强校园诚信文化建设。校园文化体现了一个学校整体的精神风貌，对大学生诚信品格塑造和诚信道德素养提升起着十分重要的作用。开展丰富多彩的与诚信相关的校园文化活动，比如文化艺术活动、主题月系列活动等，利用校园新媒体平台及时发布和实时更新，促进新媒体网络文化与诚信文化的相互融合。

2.守护网络新媒体环境，利用大数据思维加强对网络监督与舆论引导

高校的教育工作者，尤其是从事学生工作的辅导员老师，要守护好网络新媒体环境。及时关注其中的不良信息，利用大数据技术掌握学生们的最新思想动态，分析并预测他们的思想和行为趋势，积极发现潜在的问题，适时对他们进行正确的引导，使他们提高警惕，免受这些信息的干扰。 同时，还需要高度关注他们在新媒体平台上发表的言论，及时发现他们存在的违背诚信道德的问题，并对其进行教育，避免产生不良的影响。

(四)提升大学生的新媒介素养，克服新媒体环境带来的负面影响

新媒介素养已成为大学生综合素质的一部分，唯有不断提高他们的新媒介素养，增强其对新媒体信息的质疑能力和评判能力，才能使其免受新媒体环境带来的负面影响。提升大学生的新媒介素养，可从下面两点着手。

第一，将新媒介素养教育纳入高校的课程教育中。通过科学制定新媒介素养教育的培养方案，合理地设定培养目标，构建相应的课程体系，不断地丰富教育教学形式和手段，提高新媒介素养教育的效果。也可以将新媒介素养教育融入到思想政治教育中。

第二，培养大学生自我教育的意识，发展自我认知的能力。充分利用新媒体环境，为大学生的自我教育搭建平台，不断地提高媒介的规范意识、自主思考的能力和理性参与互动的能力。

四、结语

本文从大学生的诚信道德素养、高校的新媒体诚信教育体系、新媒体环境、新媒介素养四点入手，提出了提升新媒体环境下大学生诚信教育效果的对策。其中，提升大学生的新媒介素养，是提升教育效果的有效前提，提升大学生的诚信道德素养是基础，健全高校的新媒体诚信教育体系是实施诚信教育的根本途径和关键，优化新媒体环境是重要保障。此外，还需要联合家庭和社会的力量，共同营造一个和谐的诚信教育大环境，从而切实提高大学生的诚信教育实效。