产教深度融合背景下本科营销专业应用型人才培养机制研究

虞望科 李 丽（南宁学院）

校企合作是本科院校人才培养的一种常见的模式，但是当前我国的校企合作处于比较低层面的水平，学校和企业之间的合作稳定性不强，没有达到深度合作的目标和要求，对学生的实践能力发展非常不利。针对这种情况，学校就要加强重视，从产教深度融合的角度来确定应用型人才培养的模式和机制。

■ 产教深度融合的内涵及融合模式

产教深度融合是指生产过程和教育教学过程的深度对接和融合，学校和相关企业、行业形成合作关系，将学校的教育过程和行业的生产过程有效对接，共同培养人才[1]。产教深度融合强调的是学校和企业之间的深度合作，是让企业和学校共同参与到人才培养的过程中，而并不是简单地让企业给学校的学生提供实习的机会，能够将职业和教育之间的藩篱打破，实现应用型人才培养过程中的以就业为导向，全面提升学生的职业技能、职业素养。校企合作是对于学校层面来讲的，具体是指学校为了提升人才培养的质量主动寻求机会和企业联合，高校是主体，这样就导致学校和企业难以形成合力来共同培育人才。而产教融合能够实现校企之间的深度融合，高校和企业都为了自身更好地发展而融合为一体，学校和企业都是主体，属于双向整合、双向发力的过程。产教融合可以理解为企业和学校共同来培育人才，从人才培养目标的确定、人才培养方案的确定以及人才培养的过程中，企业都会和学校保持合作，共同参与其中。有了企业的参与之后，高校的人才培养能够更加适应企业对人才的真实需求，对于学生来说可以真正掌握和学习实用性的知识和技能，这样学生毕业之后就可以直接进入行业来完成对应的工作。产教深度融合能够真正实现以市场为导向的人才培养，避免高校的人才培养和社会现实的需求相脱离。

现阶段的产教融合模式有很多种。（1）产教融合共建：是指高校和企业的各项资源和要素进行深度整合，将企业中的一些资源应用到人才培养中，包括资金层面、人力资源层面以及工作的场所、设备等，体现更深层次的校企合作，企业积极参与到人才培养的过程中。（2）产教融合研发：其以科学研究和技术开发为结合点来实现产学研合作，强调的是科学研究和技术开发，能够有效提升学生的创新能力。（3）人才培养和交流：将企业的专家聘用到高校来指导实践课程或者任课，凸显的是企业和学校的双主体育人模式，能够强化学生对理论知识的深度理解和把握，同时不断提升学生对知识的应用能力、创新能力等。

■ 营销专业产教融合的优势

（一）提升学生市场营销综合应用能力

市场营销专业的实践性非常强，在应用型人才培养的过程中，产教融合有着非常重大的意义[2]。在产教深度融合的过程中，企业和学校要加强深度合作，从教学资源、环境资源等方面来实现整合，促进教学和产业的有效结合，形成一体化的人才培养模式。产教深度融合让学生不仅仅单纯接受市场营销专业的理论知识，同时还给学生提供市场营销的实践平台，带领学生真正深入市场营销的岗位中，感受市场营销工作的流程和氛围，了解市场营销岗位的具体工作内容以及相关岗位对人才的需求，并提前参与到市场营销的工作中，在实践中运用所学的知识，能够有效提升学生的市场营销综合应用能力，促使学生毕业之后能够更快融入到市场营销的工作中，提前适应岗位生活。

（二）提升学生的创新创业能力

当前企业面临的市场竞争力非常大，企业要想获得发展就要创新，所以各个领域和行业都对人才的创新意识、创新能力要求比较高。在这样的背景下，高校在人才培养的过程中也应该将学生的创新意识和能力发展给予高度重视，并且创新创业教育也是高校人才培养的重要目标[3]。而借助产教融合的模式来培养人才能够有效实现这一目标。学校可以借助企业的相关资料来促进学生的学习，比如可以邀请企业的项目创始人以及高层管理人员来分享自己的一些工作经验、创业经历等，加强创业交流，更好地引领学生创新、创业。

■ 产教深度融合背景下本科营销专业应用型人才培养机制

（一）建立产教深度融合的机制

（1）企业和学校之间要真正实现深度的合作，共同来培育高质量的人才，就一定要发挥出政府的主导作用，由政府主导颁布相关的策略和政策来给予支持，比如对于产教融合的主体给予一定的扶持等，包括政策上和财政上的扶持，还可以建立产教融合的约束机制。各地政府要带领发展改革、劳动保障、财政等建立产教融合指导委员会，对当地的高校以及相关的企业资源进行统筹，发挥出政府的组织功能，做好统筹规划，促进互利共赢。（2）高校和企业双方共同确定合作内容，并建设合作的制度以及质量标准体系，对于市场营销专业人才的培养方案确定、市场营销专业课程教材建设、实验室建设、毕业实习管理等合作的环节，都要严格管理和监控。（3）另外还应该建立多元稳定的经费投入机制。

（二）基于核心职业能力建设实践课程体系

课程体系的建设在人才培养过程中发挥着非常重要的作用，课程建设要为学生以后的就业提供服务，通过调研发现，市场营销专业学生的就业岗位主要包括网络营销、服务类、门店零售类、策划类以及业务型这几个方面，在人才培养过程中要了解学生的职业岗位需求，带领学生制定明确的学习目标，然后从不同岗位方向来针对性培养学生的单项技能和专业能力，最后通过定岗实习、跟岗实习等来加强岗位锻炼，全面提升学生的职业能力。高校主要为社会输送高素质的人才，所以一定要从社会对人才的需求出发来确定课程体系。以往市场营销专业的课程建设存在着一定的问题，其中和市场实际脱离现象比较严重，学生学到的很多知识都难以应用到以后真正的岗位工作中，因此课程体系的建设非常关键。要真正促进学生核心职业能力的发展，就一定要科学建设实践课程体系，在这个过程中，就可以让企业相关的人员积极参与其中，教师队伍要深入企业来了解市场营销当下的工作内容、任务，从中提炼出核心的能力，并围绕这些核心的技能和知识来建设课程。

对于服务类营销岗位群，工作内容为客户回访、客户分类管理、客户开发、处理客户投诉及建议等，所以在实践课程教学中也应该针对性培养学生的这些能力。总之，实践课程体系建设一定要从具体的岗位群出发。

（三）构建产教融合的实践教学基地

学校和企业要针对市场营销构建实践教学基地。（1）构建能够促进学生单项技能发展的模拟实训室，给学生的职业技能发展和锻炼提供良好的场所。（2）校内要注重创新创业实训基地的建设，培养学生市场营销的综合能力等。还可以建立经营性实训基地，组织学生到校内的授权店进行实训，设计不同的岗位，并针对岗位分配任务。（3）加强校外实训基地的建设，可以通过工学结合班的模式来组织学生实训，让学生工学交替，以此来提升学生的市场营销职业能力、实战营销能力等。

（四）建设双师型教师队伍

由学校的教师和企业的导师来共同培育人才，以促进理论和实践的深度融合。对于学校的理论课程学习，主要由学校的教师带领，而对于实训、实习等则可以让企业的师傅来引导，共同努力和配合来不断提升学生的职业技能，强化学生对理论知识的认知和理解。另外，学校层面还应该加强对教师的职业技能培训，安排教师到相关的企业中学习、参观等，提升教师对市场营销专业相关岗位的了解，精准把握实际的岗位需求，从具体的岗位出发来进行更具有针对性的教学工作。另外，也可以让企业的导师走进课堂，比如课程教学中的一些实践环节，就可以邀请企业中的师傅、专家参与进来，和学校的教师共同指导学生，以此来提高实践环节的实效性，让学生能够在实践的过程中获得更大的收获。

■ 结语

产教深度融合当前已经成为了高校人才培养的重要模式，对于本科市场营销专业来说，专业的实践性非常强，为了培养出更高质量的人才，就一定要发挥出产教深度融合的价值。学校和企业要形成共同育人的合力，基于核心职业能力建设实践课程体系，构建产教融合的实践教学基地，促进市场营销专业人才的培养。