人工智能时代新闻伦理教育的思考

田秀娟

（江西财经大学现代经济管理学院，江西 共青城 332020）

人工智能技术的发展给传媒行业带来了巨大变革，在新闻传播手段、新闻内容生产方式等方面发挥了重要作用。媒体在享受着技术带来的红利同时，技术的运用也导致新闻伦理失范问题日趋严重，如价值误导、内容低俗、虚假新闻层出不穷等。为了营造一个风清气正的和谐社会，国家已在努力健全相关法律法规惩戒不良行为，同时，加强职业道德伦理教育，维护传统新闻伦理价值也应一起践行。

一、人工智能与新闻伦理

人工智能是借助计算机研究人类智能活动的规律，并将其用于模拟、延伸和扩展人类智能，在新闻内容生产环节中发挥着重要作用。比如，内容解析和标记技术，通过搜索全网，自动对不同内容进行主题分类，之后将其发送给不同记者，从而工作效率大大提高；观点识别，人工智能自动捕捉用户看到文章时所产生的情绪，从而准确及时掌握用户反馈；知识可视化，内容图表化等多样表达方式让用户更好理解知识；机器人写作，机器人基于大数据根据算法自动生成稿件，瞬时输出分析和研判，并迅速推送至用户。目前，人工智能已成为了传媒业标配，给传媒业带来了发展机遇和挑战。

在朗劲松和初广志编撰的《传媒伦理学导论》中指出，新闻伦理属于职业伦理的一种，是指从事采访、报道、编辑、出版、播放、经营、管理等新闻信息传播活动的人们在长期的职业实践中形成的调整相互关系的行为规范。笔者认为，在传统媒体时代，新闻伦理规范的是新闻从业者和新闻媒体的行为，人工智能时代，由于传播主体、互动主体以及传播内容的泛化，新闻伦理规范对象不只是局限于新闻从业者，还应有更广泛的外延，应包含所有参与传播活动的公众，比如算法新闻中的技术工作者和平台运营方和用户。

二、人工智能时代新闻伦理教育的使命

人工智能技术的运用一方面使人类的生活更舒适、便捷，另一方面基于大数据分析个人消费、上网习惯、收入状况等隐私内容，形成了“算法杀熟”等现象，加剧了社会不公平，同时人类的隐私权进一步被侵犯。人工智能加之其他新闻传播技术手段的运用，使得整个传媒行业处于激烈变革之中。新闻传播的主客体发生了改变，从职业新闻者延展至所有参与传播的公众，与此同时，传播手段和传播形态也越来越多样化，如大数据传播、视频直播、网红传播等，人肉搜索、侵犯他人隐私和名誉、违背公序良俗、媒介审判、娱乐至死等行为观念，践踏着人类尊严，消解了新闻传播的专业主义理念。新闻伦理意识正在弱化，新闻伦理价值的重要性也正在下降。如何应对这一挑战，笔者认为新闻伦理教育不可缺失。

（一）树立以人为本的职业理念

新闻传播学科带有强烈人文精神属性，属于上层建筑范畴，新闻机构以满足受众知情权为天职，在传播活动中，应遵守公众利益至上原则，尊重个人隐私、关爱青少年和普遍服务公众，推动社会和谐发展。传播理念核心为以人为本，即以人为根本，以尊重人的尊严、实现人的权利、满足人的物质和精神需要为出发点和落脚点，对于构建社会主义和谐社会有重大意义。基于人工智能的算法新闻，其推送的内容由新闻从业者生产，能否做是技术问题，该不该做、如何做涉及伦理问题。新闻媒体提供内容，算法推送新闻。所以，人工智能新闻的根本还是新闻从业者，新闻从业者应树立以人为本的理念，将人文关怀根植于心。此外，教育还应以社会主义核心价值观为前行方向，以我国优秀传统文化为核心，引导生产符合时代气息的健康文化产品，同时再把这种理念延伸至传媒相关领域。

（二）培养新闻学子形成正确的新闻伦理观

由于当下传播环境、传播系统和传播文化的变化，新闻伦理失范现象频发，尤其在新媒体上表现明显，如2018 年4 月初，今日头条平台因严重违反了广告法而被暂时叫停。在利益的驱使下，很多网站视法律法规的限制而不顾，为了博取眼球赚取点击率，对违规的言论听之任之，无法肩负起监管的责任，对社会风气造成了恶劣影响。作为职业新闻人应带头坚守新闻伦理，承担起把关人的责任。新闻学子是职业新闻人的生力军，大学毕业后将就职于传媒界各领域之中。大学时期是新闻学子们形成新闻伦理价值观的关键时刻，当下媒体正处在激烈变革之中，技术催生出很多传播新手段、新形态，同时也造成了很多虚假新闻、低俗新闻、价值偏差等问题。我国目前法律法规的制定和监管还不够完善，新闻学子们极容易被引导走偏，最终造成传统的伦理价值观被消解。因此，培养新闻学子正确的伦理价值观应是新闻伦理教育的使命之一。

（三）加强公众新闻伦理意识和媒介素养

传统媒体环境下的新闻伦理教育对象只是新闻从业者，在人工智能环境下，新闻伦理不仅与新闻从业者有关，还与技术开发者、平台提供者以及用户密切相关。营造健康的媒体环境，促进社会和谐发展，需要全社会共同努力，在加强媒体从业人员的新闻伦理道德教育的同时，还需提高公众的新闻伦理意识，新闻伦理教育应同时担负起教育公众的使命。公众新闻伦理意识和媒介素养的提高，一方面意味着在复杂的媒介环境中对新闻的选择、鉴别、分析和评价能力提高，从而能够对新闻媒体上出现的各种违背伦理的现象予以指出，对人工智能类型的平台进行监督；另一方面，公众知晓了新闻伦理常识，对自身行为能够予以规范和约束，比如技术开发者尽量避免侵犯隐私和“大数据杀熟”，平台提供者做好把关人，不传播推送低俗虚假新闻内容，不违规操作；用户不造谣，不跟风语言洁净从而避免引发群体极化和网络暴政，尽力扩大视野提高信息甄别能力，从“信息茧房”中走出来，进一步提高对违背伦理行为的鉴别和批评能力。

三、新闻伦理教育的现状

人工智能新闻出现后，新闻伦理问题发生了质的变化，新闻伦理教育模式处于落后于技术变革状态，主要表现为以下几方面：

（一）新闻伦理教育重视程度不足

目前，在我国新闻传播教育课程体系中，许多高校没有单独开设新闻伦理课程，只是将其作为《新闻传播法规与职业道德》中的一个章节来讲解，对新闻伦理重视程度还远远不够。新闻学子在校期间没有系统地学习新闻传播职业伦理内容，毕业以后，面对纷繁复杂的社会现象，在出现新闻伦理两难的境况下，很难做出正确的抉择，在利益的诱导下，难以坚守职业道德的底线。

（二）新闻伦理教育模式滞后

教育模式是在一定的教学思想或教学理论指导下，建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架。新闻伦理学作为一门课程，其理论体系目前较为完善，但在课程内容设置上更多的还是从规范角度出发，以说教的方式告知媒体和媒体从业者应该遵守什么，而无法从道德哲学层面上解释为何要这么做。另外，人工智能时代，传播环境、传播系统和传播文化发生了变化，传播主体从职业新闻人延展到广泛的社会大众，传播手段和方式也越来越多样化，如网络直播、网红传播、大数据传播等，但是，新闻伦理教育跟不上时代发展的步伐，依旧停留在以传统媒体为分析对象的灌输教育模式上。

（三）新闻伦理教学内容陈旧

传媒技术迭代革新，新闻伦理内涵也更加丰富，不仅包含传统的报道手法、采访技巧和报道的内容层面，还应介入到媒体和新闻的背后，把技术伦理、平台作为重要内容予以强调。目前，学界对后者的讨论明显不足，新闻伦理教学内容陈旧。

四、对新闻伦理教育的思考

新闻伦理教育对营造一个健康的媒体环境至关重要，当前新闻伦理教育的内涵和外延较之传统媒体时期都发生了巨大变化，针对教育实际，结合当前人工智能媒体环境，笔者认为可以从加强新闻伦理教育、完善新闻伦理教育课程体系、加强业界的伦理教育及培训和加强公众媒介素养教育四个方面来思考。

（一）加强新闻伦理教育

首先媒体应把信息传播和舆论引导当作第一要义，而不是追求商业利润的最大化，在此政府要予以政策方面的大力支持，与媒体、记者一起努力形成合力，使公众充分意识到新闻职业及其传播者不可替代，意识到强化新闻职业道德伦理的重要性，从而让公众树立起维护传统的新闻伦理价值的理念。

另外，高校是孕育新闻传播人才的摇篮，新闻传播离开了新闻伦理规范，将失去赖以生存的基础，所以高校应把新闻伦理教育作为新闻传播学科教育中的一门重点课程，同时扩展补充新闻伦理道德内涵和外延，改革现有的新闻伦理内容结构，并且在非新闻专业中面向所有同学开设，提高其媒介素养。在具体教学模式上，可借鉴清华大学“大篷车”模式，课堂上还可以采用案例分析法、对热点伦理问题开展辩论赛等教学方法。

（二）完善新闻伦理教育课程体系

加强通识课程教育。新闻伦理学是运用伦理学的原理与方法研究新闻职业道德的交叉边缘学科，含有新闻传播行为的道德选择与道德评价等内容，与新闻学、伦理学、哲学、政治学、历史学、传播学、法学等学科关系密切，内容丰富。因此，在开设新闻伦理教育课程同时，还需加强新闻学子的通识课程教育，此外国情教育、思维教育也该成为课程体系中的一部分，这样新闻学子才能更全面正确的对新闻事件和社会现象予以道德选择和评价。

加强业务能力培养。人工智能技术的运用，媒介生态已然发生巨变。但是无论技术如何变迁，新闻从业者的业务能力始终是基础和核心。这些业务能力包含两个方面，一种是传统的采写编评能力，另一种是伴随着新技术出现的数据分析、网络技术、VR、H5、人工智能、无人机等能力。同时，为了更好跟上时代发展的步伐，理解新型媒体环境和新闻生产，在新闻伦理教育体系中，还应增设人工智能理论、大数据分析和挖掘、数据新闻等前沿课程。目前，部分高校已做出了有益尝试，比如，清华大学推出了数据新闻教学工作坊，北京师范大学建立了人工智能和未来媒体实验室，开发机器人写作，这些实践可以让高校师生及时了解最新的理论成果和伦理观念，同时有效地指导业界实践伦理规范。

加强人工智能技术伦理教育。技术伦理失范，将在人类的隐私保护、责任分担、利益分享和恶意控制等方面对社会产深远的影响，目前已经有研究和相关机构意识到人工智能给人类带来的危害。为了让技术更安全有序的促进人类发展，尽力规避新闻伦理失范问题的发生，在当前人工智能环境中，在新闻职业伦理教育课程体系里还应增设技术伦理相关课程，如人工智能伦理、数据科学伦理、技术伦理、机器人伦理等。

（三）加强业界新闻伦理教育及培训

新闻伦理失范现象主要表现在媒体平台上，而媒体的把关者为新闻从业人员，新闻业务和新闻伦理道德是新闻从业者的根本，因此除了要对高校新闻学子进行教育外，传媒单位和机构还应将新闻伦理教育常态化和规范化。当下传媒技术迭代革新，媒体上不断出现新闻伦理失范新问题，因此，媒体相关部门还应时常通过内部交流和外出学习等方式，学习新知识和新经验。同时，对即将上岗的新闻从业人员进行新闻伦理相关内容教育和培训，灌输新闻伦理意识，树立以人为本的理念，增强其社会责任感。另外，媒体还应加大和高校间的合作交流与探讨，这样学界能够及时更新理论体系并作用于业界实践，从而紧跟时代步伐与之共同营造一个健康的传媒环境。

（四）加强公众媒介素养教育

如何应对人工智能时代的新闻伦理失范问题，除了国家法律法规的完善和健全，行业内部的自我约束和提升，网络平台的自我监管和审核，用户的媒介素养教育也应加强。一些人工智能媒体平台为了追求利益，迎合用户，采用用户需求至上的理念，放低平台标准，把关不严导致低俗内容泛滥，新闻的价值发生偏离。同时，当算法推荐不断将同一类信息推送给用户后，极易形成信息茧房，用户观点片面从而引发网络暴力、群体极化等现象。因此，人们在使用人工智能类型的媒体平台时，应具有较强的新闻鉴别、分析和评价能力。同时，由于传播环境和传播文化的变化，用户更重视个人的自由意志和自我表达，导致主流价值观难以形成，因此政府应加强用户媒介素养教育，引导用户对违背伦理的现象进行批评和监督。另外，技术开发人员是新闻内容生产过程中的关键部分，还需对其加强技术伦理教育，这样才能在人工智能新闻的生产推送中，尽可能避免因技术造成的隐私侵犯和算法杀熟等现象。