本土音乐文化与大学音乐教育的融合分析

卿枫

（广东白云学院，广东 广州 510450）

随着社会时代的飞速发展和科学技术的不断进步，大学的教育教学也得到了质的飞跃，越来越多的学校开始注重培养学生的综合能力。音乐作为大学教育体系的一个重要组成部分，其不仅可以使学生了解和掌握更多的声乐理论知识，还能有效地提高学生的综合素养，促进音乐文化的高效发展。所以在大学音乐教学过程中，教师要注重渗透本土音乐文化，将中华民族优秀的传统文化艺术融入其中，并充分地结合学生的音乐学习情况来创新音乐教学方法，这样教师才能更好地调动学生对音乐学习的兴趣，从而使学生能够更好地了解和认知我国的本土音乐文化，使学生的音乐素养得到有效的提升。

一、本土音乐文化与大学音乐教育融合的重要性

在社会时代的飞速发展下不同区域之间的文化交流也越来越密切，音乐文化和音乐教育之间的关系有了进一步的提升。所以在大学音乐教学过程中教师有效的渗透本土音乐文化，在一定程度上能够更好地调动学生对音乐学习的兴趣，使学生学习到更多的音乐知识，从而使教师更好地促进学生综合素养的全面发展【1】。

（一）为大学的办学建设提供了更好的支持

随着社会时代的飞速发展，各个大学的竞争压力有了明显的提升。富有特色的大学越来越受到家长和学生的重视。所以大学要想得到更好的发展，就要充分的利用本土音乐文化来融入大学音乐教学当中，这样在一定程度上才能有效地帮助学校建立起富有特色的专业文化，从而使学校更好地提升自身的声誉和形象，使学校能够更好地吸引学生和家长的目光，为学生的综合素养全面发展提供有利地保障，为本土音乐文化的发展做出更大的力量。

（二）提高大学音乐教育改革的步伐

在社会时代的飞速发展中，我国的社会经济和科学技术都有了明显的提升，但是我国的本土音乐文化却一直停滞不前，已经无法有效的跟上社会时代发展的需要。所以，在大学音乐教学过程中，教师利用现代化的教学手法开展本土音乐文化的教学，其在一定程度上能够更好地完成音乐文化内涵的传递，从而使教师能够更好地提升学生对传统音乐文化的认知和了解。这样不仅可以提高学生音乐素养的全面发展，还能有效的加快音乐教育改革的步伐，进而更好地为我国音乐事业的发展做出有效的贡献。

（三）为音乐教育的多元化发展奠定基础

多元化音乐教育是指将各个地区、各个民族的文化嵌合，无论是哪个地区的学生或者社会阶层的人群，都能享有同等教育和学习的机会。所以在大学音乐教学过程中教师有效的渗透本土音乐文化，其在一定程度上能够使学生更好地了解到地区的音乐文化的内涵，从而使教师能够有效地推动本土音乐文化的发展创新，为音乐教育向多元化发展奠定坚实的基础。

二、本土音乐文化与大学音乐教育融合存在的问题

随着素质教育的深入推进，在大学音乐教育教学过程中有效的渗透本土音乐文化，其对学生文化素养、审美水平的提升有着非常重要的作用。但是从当前大学音乐教学情况来看，其还存在着一些问题等待完善，如果教师在音乐教学过程中没有有效的融合本土音乐文化，其在一定程度上就会使学生无法有效地学习到更多的音乐理论知识，从而就会使教师的音乐教学质量得不到有效的提升【2】。

（一）教师专业素养有待提高

虽然很多大学的音乐教师都是名校毕业，但由于社会时代的发展，很多教师往往学习的音乐知识都是一些流音音乐，对本土的音乐并没有过多的了解和掌握，即使有一些教师的音乐专业是本土音乐，但在当前学校的发展中很难构成系统和体系，这样就会在一定程度上使本土音乐得不到有效的发展。再加上有些学校在开展音乐教学的时候也经常会疏忽本土音乐文化的教学，这样也就会导致教师对音乐本文文化的知识了解得不够充分，使教师在音乐教学过程中无法有效的融合本土音乐文化对学生展开教学，从而导致本土音乐文化的发展得不到有效的提升，对我国传统文化的继承和发扬造成一定的影响。

（二）教学方式过于单一

在大学音乐教学过程中，由于受传统思想的影响，很多教师在音乐课堂中往往会采用以往传统的教学方法来为学生进行音乐授课，让学生在学习过程中自己掌握音乐理论知识和音乐技能，并没有为学生留出足够的时间让其自主探究学习方法，这样在一定程度上就会使学生失去音乐学习的兴趣。不仅如此，虽然有的教师在音乐教学过程中融合了本土音乐文化，也意识到了两者融合的重要性，但是教学的时候往往还是以教学理论知识为主，同时还没有用信息化技术来为学生创新教学内容，这样就会导致学生无法正确地了解和掌握本土音乐文化的知识内容，从而使教师无法有效的提升学生音乐素养的全面发展，使教师的教学质量得不到有效的提升。

（三）课程设计仍需改进

虽然很多学校在音乐教学过程中意识到了本土音乐文化教育的重要性，但是要实现本土音乐文化与大学音乐教育的完美融合，还需要在音乐教学的课程设计中进行创新。但是在当前音乐教学情况来看，很多学校在本土音乐文化的教学中还没有形成完整的课程体系，这样在一定程度上就会使本土音乐文化与大学音乐教学并没有有效的融合在一起，这时教师在音乐教学的时候也无法更好地培养学生的音乐素养，使学生的音乐学习能力得不到有效的提升。

三、本土音乐文化与大学音乐教育融合的有效途径

本土音乐文化是根据不同地区、不同文化习俗、不同地方特色演变出来的一种文化形态。而且再加上大学生都是来自于不同的地区，所以教师在音乐教学过程中有效的渗透本土音乐文化，其在一定程度上能够使学生更好地了解不同的文化习俗，从而使教师更好的调动学生对音乐学习的兴趣，使学生能够更好地了解音乐的文化，在真正意义上实现本土音乐文化在大学音乐教学中的融合发展【3】。

（一）转变音乐教学理念，提升本土音乐的重视

在新课改的时代背景下，大学在音乐教学过程中也要紧跟时代发展的脚步，积极转变以往传统的音乐教学方案，同时有效的根据学生对音乐掌握的情况来融入本土音乐文化的教学，这样音乐教师在教学过程中才能更好地将本土音乐文化融入在音乐教学当中，从而使教师能够更好地为学生营造出一个良好的音乐环境，使学生能够积极参与到教师的音乐教学当中，从而使教师能够更好地提高学生音乐学习能力，提升学生的音乐素养。例如：教师在“声乐基础理论”音乐教学时，教师就可以有效的融入本土音乐文化来创新教学内容，并适当地对学生开展声乐发生技巧练习，这样学生在音乐教学中才能更好地掌握音乐知识和音乐技能。同时教师还可以借助信息化技术来创新教学内容，比如：教师可以提前从网络上为学生找一些关于本土音乐文化的视频，然后通过PPT 技术将这些专业理论知识为学生进行投影播放，这样教师才能让学生更为直观的了解和掌握本土音乐文化的知识内容，从而更好地调动学生对音乐学习的兴趣，提高学生的音乐素养。

（二）引导学生自主探究，提高学习自学能力

随着素质教育的深入发展，越来越多的教师提出了让学生成为课程主体的专业教育理念。所以在大学教学过程中，教师就可以有效的引导学生的自主探究能力，让其能够通过自主学习来学习到更多的理论知识。因为大学生的逻辑思维能力和心智都已经发展成熟，所以他们对音乐知识有一定的思路。因此，在大学音乐教学过程中教师要想更好地融入本土音乐文化，就可以适当的引导学生进行自主探究学习，让学生通过自己的理解来加深和掌握音乐的基础知识，这样不仅可以帮助不同音乐层次的学生学习到不同的音乐知识，还能让学生在音乐学习中找到个人的自我价值体现，从而使教师能够更好地提升学生的音乐素养。例如：教师在大学音乐教学过程中教师可以开展“不同乐器”的教学，让学生根据自己的兴趣爱好来选择自己最喜欢的乐器，然后让学生了解乐器的起源发展，以及乐器的主要使用场合等等，这样学生就会充分的了解乐器的用途，并在音乐教学过程中积极与其他学生进行沟通交流，这样不仅可以提高学生对音乐知识的了解和掌握，还能让学生在音乐学习过程中做到于他人们分享的能力，从而使教师能够更好地帮助学生加深对音乐知识的了解和掌握，进而使教师能够更好地提高学生的音乐知识学习质量，提升学生的音乐素养。

（三）创新音乐教师队伍，提升本土音乐文化的融合

要想在音乐教学过程中有效的融入本土音乐文化的教学，其学校首先要做的就是对音乐教师展开教育，组建一支高质量专业化的音乐师资队伍，这样教师在开展音乐教学的时候才能更好地渗透本土音乐文化的教学，从而使教师能够更好地提高学生的音乐学习能力。例如：在音乐教学过程中学校可以邀请一些相关的本土音乐文化的专业人员对教师展开培训，让教师能够更充分的了解本土音乐文化知识，从而使教师能够更好地认识到本土音乐文化的重要性。同时学校还可以招聘一些本土音乐相关专业的音乐教师来为学生展开本土音乐文化的教学，这样教师才能更好地为学生详细的讲解本土音乐作品和背景，从而更好地提升学生对音乐的认识和掌握。不仅如此，学校还可以利用网络形式对本土音乐文化展开宣传，这样在一定程度上能够有效地提高教师对本土音乐文化的认识和了解，从而使教师能够更好地培养学生的音乐学习能力，进而是教师能够更好地培养学生的音乐素养，为学生在今后的发展中提供有利地保障。

结束语：

总体来说，在大学音乐教学过程中有效的渗透本土音乐文化教学，其不仅可以传承和弘扬本土音乐文化，它还能有效的提升学生的文化自觉和文化自信，从而使教师能够更好地培养学生的艺术素养。所以在大学音乐教学过程中教师要重视本土音乐文化的教学，并充分地结合学生的音乐情况创新音乐教学，这样教师才能更好地调动学生对音乐学习的兴趣，从而使教师能够更好地培养学生综合能力的全面发展，为学生在今后的发展中奠定坚实的基础。