论互联网+背景下娄底城乡教育均衡发展的机遇与挑战

李明

（娄底职业技术学院，湖南 娄底 417000）

前言：

实现城乡教育均衡发展，属于我国教育事业改革以及发展的一个关键任务。在党的十九大报告当中曾着重强调，要进一步推进城乡教育一体化发展，必须要给予农村教育工作高度重视，尽最大努力确保每个学生都可以享受到公平而且优质的教育。随着信息时代的到来，各类现代化网络信息技术的不断发展进步，为教育均衡发展带来了一定的机遇，通过落实“互联网+教育”可以便于各类教育教学资源实现更大范围以及更为快速的共享，有助于城乡教育均衡的实现，但不可否认的是“互联网+”背景下，教育均衡发展也需要面对一定的挑战，所以有必要对此做出深入分析，以此来促进娄底城乡教育能够切实实现高质量的均衡发展。

一、互联网+背景下娄底城乡教育均衡发展机遇分析

对于娄底市而言，想要切实实现教育均衡发展，便需要解决教育教学资源在分配方面存在的不够均衡的问题。而随着“互联网+”教育时代的到来，娄底市可以借助这一发展模式，为农村地区的学校有效输送更多的虚拟化的教育教学资源或者是教育服务，这可以在一定程度上有效缩小城乡之间存在的教育差距，有助于为教育均衡发展打下良好基础。目前来看，互联网+背景下娄底城乡教育均衡发展机遇主要可以分为以下几点：

（一）能够实现优质教育教学资源的有效共享

近几年，互联网技术与教育之间的融合越发深入，这个过程中互联网在教育领域能够发挥的作用也在逐渐凸显。通过落实“互联网+教育”能够有效帮助由于地区不同以及经济水平不同而带来的教育教学资源上的差距，可以促使教育资源得到最大化的利用，这在一定程度上可以促进教育公平的实现，有助于推动农村地区教育事业的发展和进步[1]。

为了达到上述目标，我国近几年陆续推出了很多公共教育教学资源服务平台，例如：由我国教育部创建的国家教育资源公共服务平台等，借助这些网络平台可以有效实现各个地区在有关教育教学资源方面的共享。娄底市对此积极响应国家号召,在国家、省机器人等信息化比赛以及“一师一优课、一课一名师”等一系列活动当中皆获得了优异成绩，通过这些举措，为当地农村地区教师有效提供了大量的优质教育教学资源，同时也有效地帮助了这些教师将外界的一系列新知识、新工具以及新教学平台等带到了自身日常课堂教学中去，从而使得学生可以接触到更多书本以外的知识，有助于为其将来融入社会打下良好基础。

（二）能够帮助教育教学打破时空的限制

通过落实“互联网+教育”，能够帮助娄底农村地区教学活动打破传统课堂的局限，也可以有效改变长期延续的“以教师为主体”的传统教学方式，促使农村地区教育教学逐渐转变为城市广泛应用的“双主”模式，也就是“学生为主体，教师为主导”模式，同时学生也可以不再受到来自空间以及时间的限制，能够获取到更多的机会来不断满足自身的一些个性化发展需求[2]。

例如：娄底市目前还有部分农村学校当中并没有建立健全图书馆以及实验室等，这属于城乡教育失衡的一个重要体现，通过落实“互联网+教育”，这些农村学校可以借助大量的线上实验课视频资源，来组织学生开展实验活动，这样学生也能够拥有良好的实验体验，而且可以不受空间以及时间的束缚，随时开展实验活动；借助线上图书馆，这些农村学校的学生以及教师，同样可以开展资料查找工作或者是阅读一些自身感兴趣的书籍等。

（三）能够促进家校合作有助于教育教学工作不断向好发展

家校合作属于提高教育教学质量的一个关键途径，但是与城市相比，娄底市农村在教育教学资源以及硬件设施等方面都较为之后，部分农村家庭的教育观念也较为滞后，并不重视教育工作，往往认为“寒门难出贵子”。而通过落实“互联网+教育”，可以将城市当中的一些先进的教育理念和观念，有效地传递给农村家长，从而转变其教育观，有助于提高对学生学习的关注度，重视对学生的培育和引导。除此之外，家长还能够借助家校通以及校讯通等相应互联网软件，准确掌握学生在校学习以及生活情况，同时学校也能够与家长及时开展沟通和交流，有助于进一步提高教学质量和效率，推动学生实现全面发展[3]。

二、互联网+背景下娄底城乡教育均衡发展的挑战分析

（一）需要面对经济发展水平的挑战

对于娄底城乡教育均衡发展而言，必须要受到社会政治、经济以及文化等一系列因素的影响。结合实际情况来看，娄底市城乡经济发展水平的差距属于造成教育发展不够均衡的一个关键因素，这一点同样能够对“互联网+”背景下城乡教育均衡发展造成严重的影响。根据教育信息化实际情况来看，娄底市即便同一区域的城乡之间信息化水平仍然存在着一定的差距，一般城市都要比乡村信息化设备更为齐全，同时信息化管理以及应用方面也会更为科学以及完善，但对于乡村而言，无论是公共信息化基础设施、教师配置，还是计算机、电子设备以及网络资源等，都远远无法与城市相比，这便会导致乡村地区“互联网+教育”无法有效落实，从而无法有效改善教育不均衡发展状态。

（二）需要面对教师技术能力的挑战

在“互联网+”背景下，教学已经开始逐渐摆脱以往“口耳相传”的教学形式，更多的是学生借助信息技术来开展自主学习工作，这也就意味着教师的信息化教学设计质量能够对学生的学习效果产生直接影响。而对于信息技术与课程之间的整合效果而言，与教师自身具备的技术能力有着较为密切的联系，所以教师在实际教学当中如果无法熟练应用各种现代化网络信息技术，很容易对教师制作信息化教学资源产生较大的影响，进而影响到学生的学习质量。结合现状来看，娄底市乡村地区的教师自身信息技术能力存在着普遍不高的问题，例如：很多乡村教师目前只会单纯地运用PPT 或者是文字稿，但是对于动画以及视频等一系列动态化的技术并没有熟练掌握，在这种背景下，即便落实了“互联网+教育”工作，也只会让信息技术与课程之间整合实践流于形式，无法达到理想的整合效果，这样不但不会提高乡村教育成效，反而会让城乡教育差距变得越来越大[5]。

（三）需要面对教师资源分配不够均衡的挑战

无论是在何种教学模式下，教师永远属于教学活动当中最为关键的一个组成内容，对于一个地区的教育事业而言，其发展良好与否，在很大程度上与该地区当中教师自身的教学能力以及水平有着直接关系。结合娄底市教育事业现状来看，无论是刚毕业的大学生还是已经在职的教师，都更愿意在经济发展比较好的城市就职，而对于乡村地区几乎无人问津。在这种背景下，即便落实“互联网+教育”行动，乡村地区也将会缺乏拥有足够能力的教师来胜任这份工作，同样会导致“互联网+教育”无法取得理想效果，进而依然无法缩小城乡差距。

三、“互联网+”背景下娄底城乡教育均衡发展的可行性策略研究

（一）注重加大对乡村学校硬件建设的投入力度

1.应加大对乡村学校信息化建设硬件方面的投入力度。现阶段娄底城乡学校在信息化建设方面存在着非常大的差距，想要让计算机等设备切实在乡村学校当中发挥出应有的价值和作用，便需要给予各项设备设施健全方面足够的财政投入以及政策支持，以此来不断提高乡村学校计算机以及机房配置等方面的质量，如此才会让乡村教师更加愿意主动地利用计算机开展教学工作，才可以不断提高各项设备的使用率。例如：娄底市实施并且已经完成的“偏远山区中小学无线网络全覆盖”工程，便针对950 所乡村学校的10000 多个班级，建设以及安装了有线无线设备，这使得娄底市偏远山区中小学所有教学点基本实现了无线网路的全覆盖，对“互联网+教育”的有效落实，起到了良好的保障作用[6]。

2.注重提升乡村教师对计算机的应用能力。对于计算机而言，其具备着非常强的数据处理能力以及生动展示信息的能力，并且能够联合多种信息技术以及和设备开展信息化教学工作，有助于减轻乡村教师教学压力，不断提升教师业务水平，激发学生学习兴趣，推动教学效率和质量不断提高，从而逐渐缩小城乡教育差距。所以，娄底市在加大乡村学校信息化建设投入力度的过程中，也应该注重结合学校实际情况，鼓励和引导乡村教师不断提升自身的计算机以及各项设备的应用能力，如此才会使得计算机等硬件设施能够得到高效利用，切实发挥拥有的价值和作用。

（1）注重加大软件方面的建设力度

首先，应加大资源内容方面的建立以及管理力度。对于资源内容而言，主要指的是一系列网络软件资源内容，例如：习题、课件以及文献资料等一切与教育教学有关的各类资源。通过对这些资源建设以及扩展，能够缓解乡村地区教育教学资源匮乏的问题，有效提高乡村教育的发展水平。例如：通过建立健全多媒体素材库，能够有效实现传统教材教学情景化展现，借助形象的、直观的以及生动的感官刺激，能够给学生带去良好的受教体验，增强学生的学习主动性，从而有助于学生更好地吸收和掌握丰富的信息资源，进而取得良好的教学效果。

其次,注重提升乡村教师自身的信息技术素养。想要借助“互联网+”来不断缩小城乡教育差距，便需要高度重视乡村教师信息素养的持续优化和提升。作为乡村教师必须能够学好现代教育技术的一系列基本理论知识，切实掌握现代教育教学各类技术手段，要能够持续提高自身的综合素质以及能力，要可以紧随时代发展步伐，不断更新自身的观念和理念，如此才可以保证互联网与乡村教育实现深入融合，才可以确保在“互联网+”背景下，不断推动娄底城乡教育实现均衡发展。对此，应注重做到以下几点：

一是注重加强教师对信息化理论知识的有效认知，充分理解传统教育与现代化教育存在的异同之处，要让教师能够从观念上切实改变对信息技术的看法，也就是说不仅要将信息技术看作是一种重要的教学辅助工具，同时也要将其看作是一种思维，以此来实现互联网与教育之间的深入融合。

二是要能够在政策方面结合乡村学校师资现状，科学分配或者引进教师资源，同时合理地提供相应的信息技术培训教育，对于培训方面要切实围绕现代化教育技术手段、教育实践以及互联网思维等多方面内容来开展。

三是要为乡村教师提供一个可以展示教育成果的平台，以此来接受其他教育者的批评和指导以及获得一定的成就感，然后通过学习、实践以及反思和再实践这样一个过程不断提升自身的综合能力，有助于教师信息技术能力的持续增强，也有助于不断缩小城乡教育之间的差距。

（2）注重对互联网教育平台的运用

为了能够借助“互联网+”有效缩小城乡教育差距，娄底市相关部门应该注重引导乡村学校的教师积极为学生打造互联网形式的“第二课堂”，以此来不断提高学生学习效率和质量。对于这种“第二课堂”而言，主要指的是各类互联网教育平台，其能够让乡村学生有选择性地主动获取相应的网络学习资源，然后进一步丰富和扩展自身的知识，也可以借助这些平台与专家、教师以及一些优秀学生开展交流和沟通，有助于乡村学生学习质量和效率的快速提高。

结语：综上所述，随着现代化网络信息技术的不断发展进步，使得“互联网+”逐渐成为了我国各个地区实现城乡教育均衡发展的一个重要途径。本文针对娄底市探讨了“互联网+”背景下城乡教育均衡发展需要面临的机遇以及挑战，并基于此分析了如何借助互联网不断缩小娄底市城乡教育差距的策略，以此来推动娄底城乡教育能够实现均衡发展，促进当地乡村学校教学水平不断提高，更好地为乡村学生的学习提供更为优质的服务。