人本管理理念下的高中学校管理对策探讨

梁文

（广西壮族自治区贵港市圣湖中学，广西 贵港 537100）

高中是现代基础教育的重要组成部分，其教育环境和条件对学生的发展和学校自身的发展有着深远的影响。随着现代社会的发展，人们越来越重视教育，国家教育部提出了教育改革政策，对高中管理提出了越来越多的要求。顺应素质教育的需求，高中管理必须坚持以人为本的管理理念，尊重学生在管理过程中的主体地位，满足学生学校管理的需要，为学生提供更多的自主权来思考和解决问题，为学生创造更和谐的校园环境。人本管理作为一种较新的现代管理理念，正在逐步应用于高中管理，这种管理理念符合时代的发展，体现了现代人的人文理念。实践证明，管理的有效性很重要，高中管理者利用这一理念改进管理和评价方法，不断积累经验。可以提高学校管理水平，促进学校长远发展，将人文理念渗透到学校管理中，促进高中生全面发展。

一、人本管理的相关概述

人本管理理念的核心内容是强调以人为本，充分发挥被管理人的价值。人的管理理念是行为科学理论与科学管理理论的结合，其内容将随着社会发展的需要不断丰富和丰富。从概念上看，以人为本的管理是以人为核心和根本要素的管理，主要体现在个人发展与不断满足个人自我完善需求的综合，激发主观能动性和创造性的目的。在学校管理中，学生是管理的主体，因此在开展业务时要强调学生，采取一定的方法和措施，把学生作为管理活动的主体，以学生为中心调动学生的积极性，释放学生的潜力，并提高教学质量和有效性。

二、当前我国高中学校管理存在的问题分析

（一）高中学校管理方法不合理

目前，一些高中的管理模式存在不合理的情况，首先是一些高中的管理模式。有的学校学生管理非常严格，采取封闭式管理，要求学生住校，限制学生进校园。这种管理在一定程度上保证了学生安全的同时，也为学生创造了一个相对纯净的学习环境。但是，这种模式也极大地限制和负面影响了学生的自由，给学生带来了巨大的心理压力，影响了他们的身心健康。另一方面，一些学校在管理学生时采取更加自由放任的方式，往往缺乏完整的管理体系，学生管理存在很大漏洞。不利于学生的学习和成长，使学生变得懒惰以及管理氛围。这两种管理方式都没有表现出以人为本的管理理念，影响了学校管理的质的提升。

（二）没有体现出学生的主体性

高中管理的主要对象是学生，高中管理的重点是满足学生引导和成长的需要，但目前在一些学校，学生的主体性没有得到充分利用。此外，学校管理在管理过程中往往忽视学生的需求，导致学校管理的适当性有所欠缺，学生管理的目标不明确。一些学校要求学生提交给行政部门。他们过分关注学校的录取率，而忽视了学生素质和综合方面的发展。例如，要求教师协调学生的课堂作业、学生之间的座位调整和学生演讲。由于高中生是青少年，他们更容易思考和行动冲动，所以如果学生的主体性得不到保证，他们就会变得叛逆，不愿意参与学校的运作。这严重影响了学生的成长。

（三）学校没有完整的管理体系

目前，一些高中缺乏完善的管理制度，有的学校实行领导问责制，有的教师不在学校管理体制内，有的学校没有充分采纳一线教师的管理意见，形成管理方案。学校官方说法与学生实际情况不符，会给学校的运作带来极大的不便。比如班主任只能提供管理咨询的班级，所以很难直接参与课堂。此外，一些高中以学生成绩作为评价学生的唯一标准，不注重学生个性发展和特质的展现，影响学生的整体性发展。

（四）高中学校缺乏对人文精神

首先，部分教师在教学的过程中只注重学生的成绩，而没有体现出作为教师自身的人文关怀，无法让学生感受到集体的温暖。其次，在高中学习阶段，时间较为紧张，很多教师和学生缺乏沟通和交流，无法让人文精神真正融入到高中的日常生活和学习当中。另外，在大多数的高中学校中，学校只是将重心放在了学生身上，却缺乏了教师的关怀，没真正从教师的角度出发，了解教师的具体需求。例如，部分教师的待遇不足，无法全力投入到工作当中，还有的教师有生活和工作上的困难没有及时得到学校的关怀和解决，导致最终的教学成果不够理想。

（五）缺乏多元化的科学评价

在当前的高中教育当中，很多学校还是以学生的最终成绩作为评价标准，评判的内容较为单一，无法真正体现出学生的真实性和完整性。学校还没有建立起完善的学生评价机制，仅仅只是成绩方面的评价，而忽视了学生综合素养的评价。

三、人本管理理念下高中学校管理的对策分析

（一）强化人本管理理念

以人为本的管理理念，要以学生为主体，一切与高中管理有关的管理活动和事项，都切合实际需要，保证学生的全面成长。首先，高中要强调以人为本的管理理念，让以人为本的管理理念渗透到高中管理的各个阶段，同时改变高中过时的管理思想和管理模式，采用更加灵活的管理方式，师生必须建立更加和谐的师生关系，尊重和关爱学生，从发展的角度对待每个学生。应采用合理的教师评价方法对学生进行系统、全面的评价，以学生的理论表现作为评价学生的唯一标准，同时还要考虑学生的课堂表现、团队合作、创新创造力等。在评价中，教师要对学习能力较弱的学生给予更多的关注和鼓励。通过引导学生积极参与教学过程，让他们感受到老师的关心和认可，从学生的心理入手，增加学生的学习信心，最大限度地发挥以人为本的管理效果，促进质量改进。。因此，以人为本的理念被纳入了高中管理模式，立德树人是高中管理的重要目标，为学生未来发展奠定基础。

（二）以学生为中心的科学管理模式

需要高质量教育的高中不应采取两极分化的管理模式，而应采取以学生为中心、个性化的管理方式，尊重学生的主体性，为学生提供更多自由的成长空间和潜能。实现学生的全面发展。首先，要全面了解高中管理课程学生的心理需求和性格特点，然后制定针对性强、切实可行的管理方案，让学生站在自己的角度去解决问题。其次，学校要积极听取学生对学校管理的意见，让学生对学校产生归属感，积极自觉地参与学校管理过程，遵守校规和规章制度，以提高学校运作的质量。此外，学校要赋予学生管理权，为学生提供更多的组织管理活动，培养学生的集体观念，使学校决策更加民主、科学。例如，学校通过问卷、匿名建议、投票等方式征求全校意见，然后再做出学校管理问题的决策，让学生积极参与学校管理问题，满足学生实际需求的情况，同时为学生管理提供更合适的管理模式。

（三）建立完善的学校管理体系

制度机制是保证高中人本管理理念贯彻落实的基础，如果学校没有完善的管理制度，管理就会混乱，严重影响高中的管理质量和理念，也很难展现高中管理是一个比较综合的问题，教师不仅要给学生讲道、教书、解疑，更要全体教师参与学校管理。尤其是班主任，由于他们最常与学生互动，对学生的了解程度很高。另外，班主任和老师之间需要密切合作，及时听取老师的意见和建议。例如，高中可以把校长作为领导，校长和老师可以协同工作，紧密连接学生的管理系统，全面了解学生的学习动态、思想观念和行为，可以定期组织和开展学校运营。无论是工作座谈会还是研讨会，所有教师都参与其中，对学校运营的各种问题进行详细讨论，集思广益，提出更合适的解决方案。此外，学校必须为学生营造良好的校园文化，以人性化管理理念渗透校园文化，举办丰富多彩的校园文化活动，让学生感受校园文化，体验以人为本的管理魅力。例如，举办体育比赛、艺术节、演讲比赛或辩论比赛，使高中管理更加个性化，释放学生的特色和魅力。

（四）传承民主精神，建立管理新模式

高中管理课程不应盲目强制或约束学生，提倡民主精神，为学生开发新的商业模式。以人为本的管理理念应该为学生提供更多的自由和民主，高中的管理不能随着社会的飞速发展而固定，因为每个学生都有自己的特点。学校需要从高中生的心理出发，适当改变和提高管理水平，以适应以人为本的管理理念的需要，传承高中生的民主精神。鼓励学生自觉接受学校运作。此外，高中要提高教师的专业素养和专业素质，教师除了向学生传授专业知识外，还应该成为学生以身作则的榜样。学校深深植根于人们的脑海中，学生可以从中获益。高中也可以将学校的现实需求与其他学校或外国学校成功的人性化管理经验紧密结合，为学生提供针对性的管理方案，从学校、教师、学生入手，进而形成良性互动，管理理念在高中管理中发挥最大作用，大大提高了高中管理的效率。

（五）教师要体现人文精神

实现人文管理理念，教师必须充分彰显教师的领导地位，建立具有人文特色的管理体系，调动教师的主观能动性，实现人文关怀精神。首先，需要调和管理层和教师的关系，学校管理者必须确定正确的服务理念。其次，加强学生与老师的交流。教师是学校教育的主要指导者，教师的行为具有一定的自主性和创造性。学校应为教师提供展示其教学能力的平台和空间。最后，一定要密切关注教师提出的合理要求，学校管理人员要根据教师的实际需要，建立德育管理制度，关心教师的工作和生活，通过在困难时期提供必要的帮助，满足教师的物质和精神需求，提高教师工作的积极性和工作的质量。

（六）营造以人为本的校园文化氛围

在高中管理工作中，要营造以人为本的校园文化氛围，弘扬以人为本的教育理念，使学校管理人员、师生对以人为本的管理有正确的认识。打破现有教育思想，构建以人为本的管理理念的教学管理体系，树立以人为本的校园文化。在以人为本的校园文化的影响下，教师、学生和管理人员可以在信任和理解的基础上建立和谐和伙伴关系。其次，不断完善教育管理体系，实现学校的人文教育管理。人是以人为本管理的关键要素，学校在建立和实施管理制度时必须以人为本。高中教育管理必须改变落后的行政管理模式，教育管理其基础是适应现代社会发展的需要，以人为本，调动师生的主观能动性，为社会培养更加复杂的人才。

（七）进一步优化评价方法

教育评价是现代学校管理理念集中体现的一个方面，在现代新课改背景下，评价体系充分体现了激励的价值，让学生和教师在不断创新和实践中充分认识自己，并根据真实情况来实现自我重塑。学校可以完善信用评价机构，对学生的活动进行限定评价，公平性、公正性、准确性都较好，评价更准确地反映了学生的实际情况。学生考核的内容要非常丰富，包括沟通能力、合作能力、品德、学习能力、运动能力、身心健康审美观念等。另外，评价方法也需要很大的改变，现有的单纯以业绩为基础的评价方法已经转变为业绩与成长史相结合的评价方法，结合学生成绩和成长记录的重要方法，让学生进一步了解自己，培养学生自信心。

四、结束语

综上所述，学校的性质较为特殊，其为学生的继续教育深造提供了良好的环境，其需要良好的管理来保持其正常.高效的运行，这对于学生的发展、老师的事业进步及学校的长远发展均有着直接的影响。学校的管理事务较为繁杂，内涵丰富,而现代的人本管理理念已经深入人心,高中学校可以引进该管理理念开展有效的管理工作。在素质教育时代，高中陈旧的管理理念和管理模式已经难以适应社会对学校管理的需求，因此高中必须将人性化管理的理念渗透到学校管理的各个环节。通过充分展现学生的主动性和积极性，学生将拥有更多的自主权，使学生与学校管理产生统一感，提高学校管理质量。必须清楚地了解当前的管理问题，并根据学校的实际情况制定相应的管理方案，更加注重人性化管理的理念，组织开展品格管理活动，同时建立完善的学校管理制度，加强教师与班主任的合作，营造良好的校园环境。