融党史教育于高职院校思政课教学实践研究

陶德庆

(滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000)

我国教育的根本任务是立德树人，思政课是高职院校落实立德树人根本任务的关键课程，旨在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们自觉运用马克思主义立场、观点、方法认识问题、分析问题、解决问题的能力。我们党的历史渗透着共产党人的崇高理想和价值追求，凝聚着广大人民群众的高尚品德和优良品质，彰显着马克思主义及其中国化理论的强大力量，蕴含着丰富的思政课教学资源。在中国共产党百年华诞之际，在全党集中开展党史学习教育的背景之下，将党史教育融入高职院校思政课教学之中，充分发挥党的历史以史鉴今、资政育人的作用，是当前和今后一段时期高职院校思政课教学深化改革、提质增效的重要举措。

1 融党史教育于高职院校思政课教学的现实意义

中国共产党的百年辉煌历程是自党成立以来形成的革命精神和改革开放以来形成的时代精神的深厚土壤，也是马克思主义中国化进程中一系列创新理论形成和发展的实践基础。把党的历史学习好、总结好，把党的成功经验传承好、发扬好，具有重大而紧迫的现实意义。

1.1 是贯彻党中央党史学习教育要求的必然选择

习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话中强调指出，要抓好青少年党史学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承。为全面贯彻落实党中央和习近平总书记关于党史学习教育的总要求，唯有将党史教育深度融入思政课教学之中，才是当前高职院校大力开展党史学习教育的长效路径选择。通过这种融入，一方面，让高职院校学生对党的百年历史发展的脉络有更加清晰地把握和厘清，对党史上的重要活动、重大事件、重要人物有更加客观的认识和评价，对中国共产党为什么能有更深的体会和认同；另一方面，在充分挖掘和发挥党史中的思政课教学价值的基础上，让高职院校学生对马克思主义及其中国化理论成果有更透彻的学习和理解，对党在新时期的路线、方针、政策有更坚定的信心和拥护，对中国特色社会主义为什么好有更全面的分析和感悟。

1.2 是增强高职院校思政课教学吸引力的有效手段

从当前高职院校思政课教学的现状来看，普遍存在着学生学习兴趣不浓、劲头不足、效果不佳等主要问题。究其原因，一方面，高职院校学生在中学阶段自身知识储备不足，尤其是在思政方面的知识理论基础更为薄弱，这直接影响了他们在大学阶段对更深层次、更系统化的思政课的学习；另一方面，思政课教材在内容编排上，重点放在理论体系的主要内容和历史地位方面的论述，具有理论性强、线条粗的特点，而对理论形成的具体过程和历史细节缺乏足够的史料支撑，这势必造成高职院校学生在学习过程中难于真正做到学懂弄通。将党史教育融入思政课教学，既可以帮助学生补足党史知识，对党的奋斗历程和伟大成就、光荣传统和优良作风、实践创造和历史经验有更全面的了解，又可以通过对党的故事、革命的故事、英雄的故事的详细讲解，把单纯的抽象理论灌输转化为理论与史实、灌输与启发相结合“真正摆脱文本范式指导下高校思政课脱离实际、脱离生活、脱离学生的消极倾向”，全面提高高职院校思政课的实际教学效果。

1.3 是落实立德树人根本任务的题中之义

我国教育的根本任务是立德树人，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在百年波澜壮阔、风云变幻的党史进程中，无数革命先烈和英雄人物为了中国革命的胜利和改革、建设的成功，之所以能义无反顾的抛头颅、洒热血，克服一切艰难险阻，受尽各种困苦磨难，始终初心不改、使命不负，究其原因，无一不是将马克思主义的坚定信仰、共产主义的远大理想、中国特色社会主义的共同理想时刻放在心中最高位置，无一不是将以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神深深融入自己的血液之中，无一不是将民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福作为自己至高无上的人生追求，无一不是将马克思主义及其中国化的理论成果作为武装头脑、指导实践、推动工作的先进理论武器。由此可见，将党史教育全方位融入思政课教学之中，源源不断的从党史中汲取丰厚的滋养、获取强大的力量，方可真正凸显思政课在落实立德树人任务中的关键课程地位和不可替代的作用。

2 融党史教育于高职院校思政课教学面临的主要困境

2.1 不到位：对思政课教学中党史教育的重要性认识不足

中国共产党的历史中蕴含着坚定的信仰和意志、清晰的目标和方向、巨大的勇气和力量，是对当代大学生进行思想政治教育、输送精神之“钙”、筑牢思想之基最好的教科书和营养剂。习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话中明确要求“要抓好青少年党史学习教育，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感。”就当前高职院校思政课教学开展现状来看，比较普遍存在着对党史教育重要性认识不足、融入不够的问题。第一，从思政课程的设置上来看，当前，国家规定的高职院校思政课程主要包括“思想道德与法治”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”两门课程，尚未将“中国共产党党史”课程纳入已有课程设置，在日常教学计划中未对党史教育做出明确要求，在教学考核中也没有党史教育相关的考核指标设计。第二，从教材内容的安排上来看，“思想道德与法治”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教材内容均注重概念的解释、理论的阐释，缺乏大量党史事实的支撑，抽象性强，具体性弱。因此，认识上的不到位，是阻碍融党史教育于高职院校思政课教学的主要因素。

2.2 缺位：在思政课教学中忽视党史教育

对党史教育的重要性认识不到位，产生的一个直接结果就是在思政课教学中忽视党史教育。“思想道德与法治”课教学忽视党史教育主要体现在：只注重对正确世界观、人生观、价值观理论内容的介绍，忽视了通过党史教育从一个个革命先辈身上所展现出来的科学高尚的世界观、人生观、价值观，切实体会“三观”的形成与时代背景、社会需求和个体因素的内在联系，易导致学生在学习过程中产生知其然而不知其所以然的不良现象，不利于自身三观的形成和塑造。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课忽视党史教育主要表现在：过分强调对重大理论成果主要内容和历史地位的讲授，忽视通过党史教育，理清马克思主义中国化的历史进程与重大理论成果形成过程的密切关系，忽视对重大理论成果形成的历史必然性分析，学生就会在理论学习中因历史知识匮乏而产生一知半解、囫囵吞枣的结果，从而严重影响对理论精髓的把握。由此可见，加强党史教育，已成为当前高职院校提高思政课教学实效的迫切需要。

2.3 错位：思政课教学与党史教育本末倒置

思想政治理论课教学与党史教育之间固然存在着相互联系、不可分割的关系，但在思政课教学实践中，如果把握不准二者各自应有的位置、主次不分，难免会出现本末倒置的错位现象。这种错位现象主要表现在，一是把思政课上成了党史教育课，整堂思政课都围绕着相关的具体历史事件、历史人物、历史活动而展开，却把课程理论学习的重点视而不见、束之高阁，这势必造成学生虽了解了许多历史故事、历史细节，但对理论是如何形成的、有哪些内容、有什么历史地位却知之甚少，明显偏离了思政课教学目标和要求。二是思政课教学与党史教育两张皮，缺乏有效融合，即在思政课教学中所选取的党史素材缺乏典型性和针对性，未能在二者之间架起一座相互贯通的桥梁，真正彰显以党史教育深化理论学习的初衷和目的，进而失去了在思政课教学中融入党史教育的意义和作用。因此，摆好理论教学和党史教育的正确位置，实现二者的深度融合，是当下思政课教学亟待解决的现实问题。

3 融党史教育于高职院校思政课教学的路径选择

3.1 提高认识，准确把握党史教育在高职院校思政课教学中的重要地位

充分认识党史教育的重要意义，准确把握党史教育的重要地位，是当前自觉融党史教育于高职院校思政课教学的前提条件，主要体现在以下方面：一是党史已成为当下高职院校思政课系统开展的底色和支柱，是党的全部理论得以形成和发展的深厚土壤和活水源头，离开党史教育的思政课教学必将因缺乏说服力和解释力而难以达到令人信服的效果；二是党史中有关历史活动、历史人物、历史事件的生动详实的史料记载，拉近了理论和现实的距离，能够有效避免空洞的理论说教，使思政课教学有理有据，有血有肉，有情怀，有温度，极大增强学生学习兴趣和积极性、主动性；三是党史中所蕴含的崇高理想信念、价值追求、精神品质是落实立德树人根本任务不可或缺的教育内容，是最生动、最有说服力的教科书。

3.2 加强培训，切实提高教师融党史教育于思政课教学的能力

习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调指出，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。思政课教师的主导地位和关键作用是影响高职院校融党史教育于思政课教学实效的决定性因素，因此，必须加强培训，切实提高思政课教师融入党史教育的能力。一是加强党史知识学习培训，通过专题学习、专题培训和自主学习相结合等方式，促进广大高职院校思政课教师深入系统的学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，树立正确的党史观，清晰把握党史发展脉络，掌握详实的历史细节。二是加强融入党史教育的思政课教学设计培训，通过教学设计培训，帮助思政课教师科学搜集整理党史资料，准确拿捏融入的深度广度，对在哪一教学环节融入、融入哪些内容、以什么样的具体方式融入等问题有充分的准备和安排，做到胸有成竹。三是加强融入的方式方法培训，必须紧紧围绕“如何融入”这一中心问题，通过理论研究、专家指导、示范教学等手段，利用选修课、网络在线课程、校报、校园网、“两微一端”等方式丰富思政课教师的路径选择，保障党史教育全方位融入课堂教学、实践教学、网络教学。

3.3 加大力度，深入挖掘党史中的思政课教育资源

习近平指出，我们党的历史，就是一部不断推进马克思主义中国化的历史，就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。党史发展的历史进程和党的创新理论形成的过程同步，必须加大力度，深入挖掘党史中的思政课教育资源，彰显党史资源的思政教育价值，才能实现党史教育与高职院校思政课教学的同频共振、深度融合。一是挖掘革命纪念地和红色场馆的思政教育资源，革命纪念地和红色场馆都是中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的历史记载，体现着崇高的革命精神，蕴含着丰富的革命文化、民族精神和优秀传统文化，同时也是思政课教育资源的集中地。二是挖掘重大革命纪念日中的思政教育资源，革命纪念日是对党史上的重要活动、重大事件、重要人物等开展纪念活动的重要形式，旨在重温历史经典，接受思想和精神洗礼，为当前的经济社会发展提供强大的精神动力。三是挖掘地方红色资源的思政教育价值，以安徽为例，全省拥有丰富的红色教育资源，如皖南事变、渡江战役、淮海战役等重要历史事件，陈独秀、陈延年、陈乔年、王稼祥等重要历史人物，大包干精神、沈浩精神等重要精神，这些都是思政课宝贵的教学资源，必须总结好、提炼好、传承好。

3.4 完善制度，加快构建融党史教育于高职院校思政课教学的长效机制

当前，融党史教育于高职院校思政课教学还处于探索起步阶段，无论是在高职院校层面，还是在思政课教师层面均未真正形成共识，更缺乏从制度层面进行系统规范和指导。为此，加快完善各项制度，积极构建长效保障机制是推动融党史教育于高职院校思政理论教学的当务之急。学校党委要把融党史教育于思政课教学摆上重要议程，抓住制约融入党史教育的突出问题，在工作格局、教师队伍建设、支持保障等方面采取有效措施，制定具体实施方案。马克思主义学院要按照学校要求，将融入党史教育列入思政课日常教学计划，完善课堂教学、实践教学、网络教学各层面融入党史教育的制度体系，抓好备课、上课、听课等各环节的任务落实。学校教学督导部门，要从日常教学管理入手，做好融党史教育于思政课教学的日常反馈工作，同时将是否融入党史教育以及融入党史教育的实际效果纳入思政课教师教学质量考核的指标体系。思政课教师要站在落实教育立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任时代新人的高度，将融党史教育于思政课教学由外在要求转化为自觉行动。

4 结束语

2021年是中国共产党成立一百周年，党中央号召全党深入开展党史学习教育，高职院校要以此为契机，持之以恒将党史教育融入思政课教学，把党史中所蕴含的磅礴之力转化为育人效能，帮助新时代大学生从回顾百年党史、传承红色基因中坚定理想信念、践行初心使命，真正担当起实现中华民族伟大复兴的历史责任。