《网络营销》课程思政教学设计与思考

陈庆

摘要：《网络营销》课程为电子商务专业核心课程，其课程内容涉及现代网络营销理论，密切联系政治经济社会诸多热点，如何是将思政元素融入课程中去，潜移默化地、润物细无声地去影响学生的思想意识、影响学生的行为举止，本文以《网络营销》为例，探索高职院校在专业课程中，课程思政教学的研究与思考。

关键词：网络营销;电子商务;思政

中图分类号：G712         文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）30-0180-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

2019年3月18日，《全国高校思想政治理论课教师座谈会》上，习近平总书记明确指出“立德树人”要作为高校育人的基本任务。于是，课程思政成为高职院校人才培养的基本内容，同时也成为高职院校学者们的研究的热点。课程思政是将思政元素融入各门课程特别是专业课程中去，潜移默化地、润物细无声地去影响学生的思想意识、影响学生的行为举止。

《网络营销》这门课程是电子商务专业的核心课程，该课程一般在高职院校电子商务专业第三学期或第四学期开设。《网络营销》在大数据新时代背景下，发展迅速，更新很快，催生多种新型网络推广模式，同时，也不断激发学生的创新创业激情，课程思政的价值越发突出，教师在传授专业知识的同时，引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观;培养学生终身学习习惯;培养学生精益求精的工匠精神，为学生的后续课程和定岗实习做出铺垫和引导。

1《网络营销》课程思政教学思路

《网络营销》课程为电子商务专业的核心课程，其课程内容涉及现代网络营销理论，密切联系政治经济社会诸多热点，在媒体价值引导上，学生也会迷茫;特别是在营销模式上，学生在经营网店、微店等相关工作的时候，学生对网络市场的认识不够全面;甚至出现网络贷款、网络传销的悲剧。因此，在这一阶段，课程团队教师认为，在教学过程中积极主动将思政元素融入，培养学生“大国自信、勇于担当、诚信经营、吃苦耐劳、热爱劳动”的思想意识是必要的。

1.1知识目标

《网络营销》课程的每一个知识点都是课程思政的载体，在这些载体中挖掘思政元素，提高课程思政的高度。课程的主要内容有网络营销环境分析、网络市场定位、网络营销调研、4P策略应用及网络推广实战等等，将知识点融入案例分析中，培养学生巩固“旧知”、学习“新知”的终身学习习惯，增强学生的责任感和使命感。

1.2能力目标

通过教学过程中采用的教学方法和手段完成案例分析，培养学生基本能力（学习能力、语言能力、信息能力、实践能力）、专业能力和发展能力（如公关能力、创新能力、管理能力）。着力提高和培养学生的创新能力、实践能力和团队协作精神，为学生投身社会主义建设打下良好基础。

1.3思政目标

培养学生适应网络营销工作的良好业务素质和身心素质，具备一定的网络营销基本素质，增强学生的现代网络市场竞争意识。《网络营销》的每个知识都赋予思政使命，让每个知识点都能够诠释课程思政的美。结合《网络营销》课程、农村电商、乡村振兴，帮助学生树立社会主义核心价值观，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情怀，提高学生职业素养，培养高素质的复合型电商人才。

2 《网络营销》课程思政教学过程设计

《网络营销》课程采用理实一体化授课形式，理论讲授重点是课程专业知识，教师采用“知识点+案例”来教，学生“小组讨论+做”来学，帮助学生掌握理论知识;实训部分包括i博导模拟软件+淘宝创业，来帮助学生完成《网络营销》课程中实训项目。教师不断修改《网络营销》课程标准，将思政元素融入整个教学活动，推进课程思政与专业课程有机结合，充分发挥专业课程的育人功能，落实教师的育人职责。具体实施如表1：

3 《网络营销》课程思政的实践

3.1提高课程教师的课程思政教学能力

高职院校的专业教师不仅仅要求扎实的专业基础知识﹐还要求拥有较高的思想政治教育能力。思想政治教育的方法与专业课教学方法不尽相同﹐例如：在语言运用上，既要有生动活泼、接地气的一面，又要有严肃、原则性强、严谨的一面。

专业教师要开展“课程思政”，必须需要对学生有更全面的了解，也就是做到学情分析，不仅要知道学生对其专业知识掌握情况，还需要时时刻刻去研究学生的思想动态，这样才能做到因材施教。在《网络营销》课程学习过程中，教师要营造良好的氛围，运用热点事件导入课堂，运用各种教学手段和方法激发学生的学习热情﹐确保专业学习和思想政治教育的效果。例如：2020年4月21日，习近平在柞水木耳直播间的点赞，导入新课——事件营销，然后，学生掌握事件营销的重点，通过讨论学习事件营销的概念、特点、注意事项，引入国家的“电商扶贫”“乡村振兴”相关政策解读，培养学生的家国情怀。在开展“课程思政”的过程中，专业教师要能够积极主动学习、认真反思，不断提高课堂育人效果。

3.2积极开发《网络营销》课程思政资源

从《网络营销》内容角度出发﹐教师把社会主义核心价值观和习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系，自然地融入课堂教学中;更重要的是教师要去思考并开发《网络营销》课程的思政教育教学资源﹐结合高职院校的专业特色，开发课程资源。教师挖掘《网络营销》课程思政元素，对教材进行补充。具体实施如表2：

3.3创新教学方法，积极实施课程思政

课程思政的实施离不开教学方法的支撑，运用得当的教学方法，抓准思政的切入点，是《网络营销》课程思政的关键环节。例如：案例教学法，在分析网络营销4P策略时，引入“华为”案例，从产品、价格、渠道、促销分析，然后，再从4C（消费者、成本、便捷、沟通）的角度去思考，再到华为企业经营过程中，任正非的坚持与担当，从而让学生认识在网络营销中，个人或企业往往代表国家形象，诚信是必须具备的基本素质之一，同时让学生意识到，在企业经营中，应当秉承工匠精神，做实事，精益求精，建立学生的大国自信，培养学生的家国情怀;再如，项目化教学，在《网络营销》课程教学中，从网络市场调研开始，让学生组建团队，选择一个项目来进行学习，并且这个创业项目会贯穿《网络营销》的整个学习过程：网络市场调研、网络消费者分析、制作网络市场调查问卷并发布、网络营销4P策略、网络推广，最后形成一份完整的网络营销策划书。学生在学习了专业知识，用项目跟进（可以在模拟平台跟进，也可以在网店或者微店跟进），学生是站在企业主的角度上去学习、去思考，会遇到非常大的问题：项目不能实施、项目要宣布破产等。这不仅仅对学生进行挫败教育，还培养学生关注行业实时动态的习惯，能将课程专业知识、外界环境与自身发展联系在一起、改变学生“两耳不闻窗外事、一心只要看手机”的习惯，在自主学习同时，不断跟随时代和社会的进程，还培养学生团队协作的精神，鼓励学生在校尝试创业，培养学生创新精神。

通过《网络营销》课程思政教学研究与思考，形成“专业课程教育+思政教育+创新教育”的课程教学模式。通过时事热点引入，提高学生的参与度，通过现实案例的解析，增强学生对专业知识的理解，项目引入，让学生创办自己的企业，在学习中不断成长。实现思政教育在《网络营销》教学中润物细无声，使高职学生在掌握专业知识、提升专业技能的同时，逐步成长为“爱国、敬业、诚信、友善”的高素质电商专业型人才。

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