小学信息技术高效课堂的构建策略

孟金刚

（贵州省平塘县塘边小学，贵州 平塘 558305）

信息技术课程是一门面向操作的新课程，在许多学科中，它因其新颖性，趣味性和移动性而深受学生们的欢迎。但实际上，很多学生喜欢这门课程的原因在于，他们可以利用电脑在课堂上玩游戏、看电影等等。在信息技术教室的实用教学方法中，如果不能有效地组织教学活动，很容易造成学习效率低下。

信息技术教室是学生学习相关知识，掌握技能并提高其使用信息能力的主要场所。所谓的高效课堂是在一定的时间内让学生能够高质量、高效率的完成课堂作业，使学生得到最大程度的发展。为了建设高效的基础信息技术教室，必须优化课堂教学，采取一定措施，有效地提高教学效率。

关于如何通过多年的教学经验和实践来构建高效的基础信息技术教室，我有一些看法。

一、做好充分的上课准备是前提

教师应当拥有足够的班级以及做好足够的预先准备，但是如果没有做好事先准备，那就不能够达成高效率的课堂，也就无法让学生高质量的学习，尤其是在信息技术领域。因此，充分准备课程并分配每个培训元素是提高课堂培训效率的前提。在准备上课时，应注意以下几点：

（一）教师必须彻底了解学生的基本情况

学生之间在许多方面存在差异，包括知识库，力量，学习兴趣，习惯和环境。学生的好与坏是不同的，老师的“平等待遇”将不可避免地导致班级出现不平等现象。对于老师分配的学习任务不同的学生完成度不同，所需要的时间也各有不同。因此，教师在进行教学设计之前应清楚地认识到学生之间的差异，采用分级教育，并根据自己的能力对学生进行教育。

（二）教师必须认真准备教科书

教科书是教学的主要内容，教师选择的教科书内容是否正确以及内容是否适合学生使用直接影响了全班的教学效率。如若忽略了对教科书的选择，则教学必定无聊，冗长且效率低下。因此，仔细选择教科书非常重要。在选择信息技术学科的教科书时，为了使学科和资源融为一体，必须从学科整合的角度选择教科书，并追求能够激发学生学习兴趣的教科书的种类和颜色。

二、制定有效的教育目标是基础

教育目标是整个课堂教育活动的核心和精神，具有指导，规范，激励和评价教育活动的作用，是实现高效课堂的基础。因此，在小学教学信息技术时，教师必须准确理解和掌握课堂教学的目标，并围绕教育目标精心设计教育活动，目的在于有针对性地进行教学，从而使教学更加有效。

（一）设定“三维目标”以满足新课程改革的要求

新的课程标准提出了“三维目标”这个概念，唯有了解它的概念，了解其内部关系，教师才能真正理解有效设计信息技术课程教育目标所必不可少的问题。

（二）制定与学生的实际情况相匹配的教育目标

杨澜说：“如果学生出门之前或之后没有任何变化，收获或进步，这是毫无价值的课。”换句话说，老师必须设定教育目标，有必要充分考虑学生的实际情况，并设定所有学生都可以实现的操作性和分级教育目标。在使优生学盲目地避免重复并具有改善的能力的同时，有必要防止有学习障碍的学生因无法达到过高的目标并失去对学习的信心。

三、创造合理的教育环境是关键

学生对于学习信息技术这门课程是非常期待的，他们非常地喜欢这门课程。但是，其中一些是针对在线游戏和视频的。因此，寻找方法来激发学生在基础信息技术教育中的学习兴趣仍然不是一个小问题。所以，应当做一些什么来提高他们的学习兴趣呢？

陶行知先生曾经说过：“生命就是教育”。换句话说，学生只对学习与他们的生活紧密相关的知识和内容感兴趣。因此，在教学过程中，教师应结合学生的现实生活，让学生们在熟知的领域内进行学习可以极大地提高他们的学习兴趣以及学习效率，理解并运用相关知识；另一方面，教师结合学生的兴趣爱好，形成理性的生活情境。利用这门课程的知识可以解决现实生活中的问题，并且可以通过让学生认识该门课程的重要性来激发他们的学习兴趣。

四、结语

为了提高教学效率，需要师生共同努力。小学信息技术教师应不断学习新的教学理念，研究创新的教学方法，以同时发展小学生的信息技术基础知识和技能，使他们逐渐成长为成熟的人才。