家庭教育与高校思想政治教育的融合应用研究

王满玉

（沈阳开放大学，辽宁 沈阳 110003）

根据当前高校思想政治教育发展的新形势，在大学生思想政治教育中建立“家庭—高校”联动协同育人机制十分重要。家庭教育与高校思想政治教育相融合，也是促进大学生思想政治教育改革创新的必然趋势。

一、“家庭教育”对大学生思想政治教育的重要影响

“家庭教育”，通常来说指的是父母及长辈在家庭环境中对子女成长实施的一切教育活动的总称。“家庭教育”是一个极其宽泛的概念，不仅包含知识性教育、智力启蒙教育，还包括文明礼仪、待人接物等综合素质教育[1]。“家庭教育”具有情感性、终身性以及针对性等特点。常言道，父母是孩子的第一任老师。孩子成长的家庭环境对其未来的职业选择与人生道路都将直接产生深刻影响。对大学生来说，家庭教育对促进其形成正确的个人价值观年，提高道德素质和道德修养，锻炼坚定的意志品格等方面都发挥了重要的促进作用。

二、大学生思想政治教育中关于家庭教育的缺失问题

大学生思想政治教育是一项系统性工程，但是当前其中的“家庭教育”却存在明显的缺失问题，主要表现在以下几个方面：一是对“家庭教育”的重视程度不够。很多家长认为，大学生思想政治教育是学校思想政治教师的工作。在这种错误理念下，很多学生家长忙于工作、无暇顾及子女的教育，从而忽视了“家庭教育”的作用[2]。其实，对大学生的思想政治教育涉及多个层面，学校方面只是其中之一。学校教育与家庭教育是相辅相成、相互促进的关系，两者只有协调联动、形成合力，才能促使大学生思想政治教育达到事半功倍的效果。二是高校大的学生思想政治教育缺乏与学生家长的联系和交流。部分高校思想政治教师在开展思想政治教育活动时思维不够开阔，完全将目光锁定在课本教材和课堂之内，没有建立起与家庭教育的联动机制。学校思想政治教育工作者与大学生是“一对多”的关系，教师很难关注到每一个学生且只能洞察到学生在学校的思想表现。因此，单纯依靠学校思想政治教师来掌握学生思想动态必然是片面的[3]。家庭教育中，家长与学生则是“一对一”的关系，家长更容易察觉子女的思想动态。因此，高校思想政治教师只有与学生家长保持高校沟通才能全面掌握学生的思想状况。但目前高校的思想政治教师与学生家长沟通不足，甚至存在毫无沟通的现象，严重影响了教师对学生思想行为的判断。三是对大学生思想政治教育工作的质量考核缺乏“家庭教育”的考核指标。目前，针对高校思想政治教育工作的考核还是停留在对教学大纲的实施以及教学目标的实现等硬性层面，与家庭教育的联动几乎没有涉及。本质上这也是高校与家庭教育“两层皮”现象导致的。仅通过学校对学生思想政治教育的考核是不完善的，两者只有建立相互促进的联动评价机制才能保障学生思想政治教育工作的高质量。

三、“家庭—高校”联动融合育人的必要性

（一）“家庭—高校”联动融合育人是科学的教育理论

大学生接触社会的机会还比较少，其大部分时间都是在家庭和学校中度过的。家庭和学校成为大学生最主要的生长环境。家庭教育中家长望子成龙，期待子女未来有好的前途；而大学教育则是提高学生的专业技能，培养全面发展的合格的社会主义建设者[4]。由此可见，两者的教育目的在本质上是一致的。“家庭—高校”联动融合育人机制，符合人的本质理论、协同教育理论以及家庭教育系统理论，是大学生思想政治教育的科学理论。

（二）“家庭—高校”联动融合育人促进学生全面发展

“家庭—高校”联动融合育人，是促进学生全面发展的必然要求。目前，大学生思想政治状况参差不齐，家庭层面与学校层面各自为战，缺乏协同与联合，未能形成育人合力。思政教师在思想政治课堂中由于缺乏对学生原生家庭背景的了解，对有“边缘化”问题倾向学生思想状况掌握不足，无法有效开展“个性化”教育，严重降低了思政教育的质量[5]。“家庭—高校”联动融合育人可以有效解决这一问题，从而促进学生的全面发展。

（三）“家庭—高校”联动融合丰富完善思政育人模式

部分大学生对思想政治教育课程的理解存在偏颇，认为它只是一门公共课而已，对自己以后的择业、就业影响不大。这种情况导致很多大学生不重视思想政治教育课。也有一部分思政课教师，固守传统的课堂授课形式，在教育教学中对于社会热点、家庭生活等内容关注较少，与现实生活联系不够紧密，更无法引导学生学以致用。“家庭—高校”联动融合育人，使得教师重新审视和思考思想政治课堂内容，从而不断丰富新育人模式。

四、家庭教育与高校思想政治教育的融合应用路径研究

构建“家庭—高校”联动融合育人融合机制，新时代高等教育发展的需要，也是保障学生健康成长、茁壮成才的内在要求。高校思想政治教育工作者必须要从思想上引起高度的重视，并落实到具体的教学行动中。针对当前家庭教育与高校思想政治教育的融合应用机制建设存在的实际问题，可以从建立正确的协同育人理念、细化协同融合育人教育内容和创新多元化的协作育人模式三个方面进行实践研究。

（一）提高融合育人意识，形成正确的教育协同理念

家庭与高校的联动融合，需要双方形成共同的协同育人理念。从家庭层面来讲：首先，家长要提高“家庭教育”对促进子女健康成长以及思想政治教育方面的重要性认识，摒弃思想政治教育是学校教师的事情与家庭教育无关的错误理念，真正从家庭环境的内涵中把握“家庭教育”的不可替代性。其次，家长应全面提升个人的科学素质，树立良好的“家风”[6]。

身为家长应不断学习，及时更新家庭教育观念、家庭教育内容以及家庭教育方式，努力提高自身道德修养和政治意识，开展良好的“家风教育”，并树立终身学习的理念。从学校层面来讲：一是高校思政教师要提高融合育人意识，正视家庭教育促进大学生思想政治教育的重要意义。二是高校思政教师要积极与学生家长进行沟通交流，及时了解子女在家庭中思想政治方面的表现，并有针对性地对思想政治教育的课程内容做出有益的调整和补充。三是高校思政教师要注重建立“家庭—高校”联动思政育人的评价机制。要掌握两方面协同育人效果，及时总结经验和教训，查找双方在思想政治教育联动中的不足，为不断改进和提高思想政治教育质量提供依据。

（二）明确融合育人内容，建立系统完善的协同机制

要保证家庭教育与高校思想政治教育融合应用的实效性，最关键的环节在于明确融合育人内容，建立系统完善的协同机制。具体来说，主要包含以下几个方面：一是协同构建心理健康育人机制。家庭、学校双方要遵循人本性的原则共同举办诸如“心理健康教育”“健康亲子关系”“家风传承”“和谐家庭教育”等报告活动，共同促进学生的心理健康发展[7]。二是要对就业、创业方面开展协同教育。伴随西方文化的不断侵袭和社会思潮多元化的影响，很多大学生在就业、择业与创业方面陷入“选择危机”。

比如，有一些家长硬性要求子女工作必须选择某一行业领域，或者灌输一些“事业靠关系”的错误价值观念，与学生在校接受的就业教育相矛盾，对学生就业选择产生了极大困扰。因此，家庭、学校双方针对就业问题必须要形成一致的教育观念，要切实尊重子女（学生）的意愿，共同引导其树立正确的择业观。三是针对“问题学生”建立专门的协同帮扶机制。伴随社会节奏的不断加快，当代大学生出现自闭、孤僻、消极心理问题的人数呈上升趋势。针对此类“问题学生”，家庭、学校双方要建立专门的协同帮扶机制，使这部分学生更好、更快地回归到正常的学习与生活之中。

（三）建立多元协作方式，确保联动融合应用实效性

建立多元化的协作方式，是“家庭—高校”联动融合育人的重要保障。第一，学校要出台关于促进家庭与学校思政协同育人的意见以及相关的管理制度，真正将家庭教育纳入思想政治教育的制度管理中来。通过建立科学的保障制度，明确学生家长、学校教师各自的职责与义务，确保合作双方有规可循、有章可依。第二，要不断推进协作双方在技术层面的创新[8]。信息化时代，家庭教育与高校思想政治教育融合最直接有效的方式是利用网络化教育平台。因此，高校要积极开发“家庭—高校”联动融合思政育人系统，分设学校管理账号和家庭管理账号，及时将学生在学校和家庭的思想政治状况录入系统，为双方合作开展思政教育提供依据。第三，要积极构建“家庭—高校”新型伙伴关系。为适应当前社会经济的发展形势，高校思政教师应主动与学生家长联系，可以利用合作共建自媒体等新颖形式，共同构建“家庭—高校”新型的合作关系。学校可以适时组织开展针对思政教师与学生家长联动思政育人方面的教育培训活动，可以通过线上和线下相结合的方式，加深教师与学生家长之间的沟通与交流。在双方获取相关专业知识的同时，也建立起合作沟通的桥梁。

结束语

思想政治教育是引导大学生树立正确社会主义价值观念、促进个人全面、健康成长的重要路径。新时代，高校思想政治教育工作者必须要及时更新思想政治教育观念，积极构建“家庭—高校”联动融合育人机制，不断创新思想政治教育工作的方式方法，才能真正将思想政治教育的目标落到实处。