基于“互联网+”大赛的双创实践平台优化建设思路

江文

（无锡商业职业技术学院，江苏 无锡214153）

“互联网+”大学生创新创业大赛是中国目前覆盖面最大、成果最多、影响最广的大学生双创大赛。大赛的主旨是以赛促学，培养大学生创新创业的生力军，以赛促教，探索素质教育的新途径，以赛促创，搭建成果转化平台。2020年大赛呼唤大学生用新产业、新技术、新业态、新的商业模式更好地服务经济发展。

通过创业带动就业，推动人才培养方式改革，推动高等教育改革，更好地培养具有创新创业精神的双创人才。因此，江苏省重视拓展大学生创新创业实践孵化平台、实践育人创新基地、创新创业示范基地建设。

本校作为国家“双高计划”建设单位，旨在培养出一批适应社会需求的敢闯会创的高素质双创领军型人才，以创业带动就业。加强大学生双创实践平台优化建设已成为高校工作尤其重要的组成部分。

1 平台建设现有状态

1.1 基础设施

创新创业教育学院（大学生创新创业园管理办公室）由创业展示中心、商贸企业（孵化）中心、电子商务创业中心共4 座建筑构成，可容纳50 余家创业公司入驻。校内有3个创新创业培训（实训）室：领航者实训室、SYB 实训室、全球模拟公司实训室。有3 个创业孵化场所：创客空间、创业苗圃、创业互助联盟。有3 个创业实战基地：文化创意中心、电商创业中心、商贸创业中心。

1.2 “一站式”双创服务体系

“一站式”双创服务体系为学生提供创新创业教学、创新创业孵化、创新创业培训、创新创业咨询、创新创业大赛、创新创业讲堂、创新创业基金、财务和法律援助等服务。

1.3 服务理念

创新创业教育实践平台立足于学生创新创业意识、创新创业精神、创新创业技能的养成，以抓重点、求突破为指导思想，为学生参加各级各类创新创业大赛提供帮助。

1.4 市人社局服务政策

符合条件的全日制普通高校在校生、大学生村官、5 年内毕业生给予一次性创业补贴、创业租金补贴、社会保险补贴、创业带动就业补贴、创业项目无偿资助、小额担保贷款、省级大学生优秀创业项目评选、税收优惠、科技信贷扶持、创业能力提升免费培训等。

2 平台建设的必要性、重要性

2018 年全国教育大会总书记重要讲话指出，要把创新创业教育贯穿人才培养全过程，以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家。2019-06-13，长三角一体化创新创业合作推进会在杭州举行。会议提出，创新创业合作对于长三角一体化发展具有重要意义，三省一市要形成工作合力，在创新创业要素流动和统筹协调等方面探索新机制新模式，共同推动长三角区域实现高质量发展。足以说明优化建设双创实践平台的必要性。

李克强总理对中国首届“互联网+”大学生创新创业大赛作出重要批示，指出把创新创业教育融入人才培养，切实加强学生的创业意识、创新精神和创造能力，厚植大众创业、万众创新土壤，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。强化大学生创新创业教育培训，在全国高校推广创业导师制，把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系，允许大学生用创业成果申请学位论文答辩。支持高校、职业院校（含技工院校）深化产教融合，引入企业深入开展生产性的实习实训。

双创教育是一种新的教育观念，体现了素质教育的内涵，突出了教育创新和对学生实践能力的培养，对于深化教育教学改革，转变学生的教育观念，增强学生的创业意识，增强学生的创业能力，有着十分重要的意义。建立大学生双创实践平台是做好大学生双创教育的有效途径，既适应时代的发展，也能够提高大学生的诚信素质。

双创教育平台为高校里的各类专业教育教学提供了改革契机，推动了专业教育的发展。将专业知识和以创新能力提升为宗旨的创新创业教育相结合，很好地促进了理论和实践的融合，有利于专业教育的发展。在专业教育中嵌入创新创业教育，有利于政、企/行、校及校内外师资各方在学生培养时形成合力，从而实现基于不同专业方向的个性化创新创业教育，也有利于拓宽双创实践平台的实施和发力空间[1]。

3 平台建设的思路

在原有基础设施上，进一步整合校内资源，通过完善扩大基础设施支持校内学生创业。根据商科类学生专业的特点，利用校企共建平台、科研带动实践、实践促进科研的模式，使实践平台具有双创实践中心与双创孵化器功能。突出学校特色，注重应用性、实践性和时效性。联合政府、企业、职教园区等多方合作，打造学生、学校、企业、政府为一体的“四维一体”平台模式[2]。

教学模式方面，积极探索校企联合教学模式、企业现场教学模式、作业产品化教学模式、教学过程项目化教学模式等多种教学模式。通过产学合作育人等方式创建校内实践平台，将专业创新实验室、现代化智能型工厂等引进创业园。构建智能课程群，教师和学生参与校内、外智能生产全过程，实现双师型教师与技能型人才的转型训练。

教师科研工作模式方面，加强与课堂教学有机结合，转变教学方法学以致用，开展适合商科类专业教师和学生的教学实验和科研实践，开发相关的实训实验项目，教师在教学方法、教学实践活动等方面有创新。企业的科研、工程技术人员可以参与教学改革与产学研一体化活动，可以充当“课题组组长”“实训教师”“师傅”等角色。在实践中体会创新，在实训中融合创新，学生参与科研和进行实践创新。学生的综合素质和创新创业能力得到普遍提升，就业竞争力增强[3]。管理制度方面，加快双创专项基金设立，提高获奖奖励额度；降低大学生入园创业的门槛；提高创业导师双师素质；增加、优化专业人才培养方案中相关课程数量、质量。扶持大学生结合教师科研项目开展科研训练，指导学生创新团队参加各类创新创业大赛，扶持学生开展创业实践、创业训练，针对性开展创业培育、创业孵化[4]。

服务体系方面，全方位利用各类社会资源，在原有“一站式”创新创业服务的基础上，加强信息与咨询、知识产权交易、项目融资、技术与研发、外事、宣传、联络、营销与策划等方面的服务，提高和锻炼学生的双创能力。

4 平台建设的预期效果

优化后的实践平台可构筑融合创新创业教育模式，开展创新创业教育改革，推进创新创业教育与思政教育、科技创新、专业教育、产业发展深度融合，形成特色鲜明的新商科创新创业教育格局，着力为培养开拓型双创人才提供保障。建设“双色”引领思政育人体系的思创融合。注重塑造双创人才精神内核，建立校外实践教育基地，助推双创成果服务西部地区、革命老区等地方经济社会发展需求，助力精准扶贫脱贫。

完善“e+E”科技创新支持体系的科创融合。搭建“创新研发e 平台”和“创业孵化E 平台”科技创新双平台，分别解决创业项目初期研发问题和研发成果孵化问题，为师生开展产学研创研究和成果转化提供多元资源支持，打通“作品—产品—商品”成果转化通道。学校与地方政府部门、兄弟院校合作，通过共建校外协同创新中心、举办科技创新成果推介会等方式，不断健全常态化科创能力培育和产出机制。构建“跨界”专创教育教学机制的专创融合。在设立双创通识必修课的基础上，分批次建设30 门专创融合必修课，打造双创金课，重点建设“创新思维与创业基础”等3 门优质资源共享的慕课与视频公开课。鼓励专业带头人和行业企业优秀人才组建跨学科教师工作坊，推进专业教学与双创教育互融并举。充分挖掘和充实各类专业课程的双创教育资源，将创新创业精神、意识和能力培养要素渗透并融入到专业课程之中，为学生开展基于专业的双创活动夯实基础。

打造“协同”培育双创生态系统的产创融合。建立校校、校企、校地、校所及国际合作的协同育人新机制，对接区域经济社会发展需求和产业升级要求，设计以与新商科相结合为依托、以预期创业产值为导向的项目申报遴选标准，集聚优势资源，组建优质团队，培育高水平创新创业项目。紧跟地区跨境电商综合试验区建设，主动与政府共建、与行业联盟、与企业结队，成立跨境电商和农村电商两大对外服务培训基地，有效输出大学生创新创业平台的经验和技术，形成“开放共享、协同育人、互补联动”的双创教育生态系统。