高校英语语音课程思政教学的方法探索

文/薛岩（西北政法大学外国语学院）

一、大学英语语音课堂融入课程思政的必要性

语音是国内大学开设的一门专业必修课程，面向大一第一学期的英语专业学生。是学生进入大学学习外语接触到的最基础的课程。语音作为专业基础课程，理论知识内容比较抽象。在课程中增加一定量的思政元素，将英语语音理论知识和中国文化结合起来，提升学生学习兴趣。例如：在课程中增加课程思政教学内容，让学生充分感受英语发音与汉语魅力之间的相关性，也可通过对比学习，让学生体会目标语与母语之间在发音层面的相似与差异，尤其是母语中文语言的博大精深，从而帮助学生培养建立强烈的民族自豪感，增强文化自信。

课程思政理念， 就是将对专业知识的讲解与爱国情怀的培养融会贯通，在专业课教学中突出思想教育和价值观导向。任何课程的教学实践，无论是中国文化还是英语语音，都肩负着立德树人的重任，德育是每一位教师尤其大学教师都应注重的基本教学目标。课程思政在英语语音课程中的体现是英语专业教师通过对其内容的设计、课堂的管理、成绩的测评以及教师本人的一言一行的示范等方面，将德育的理念融入英语课堂实践的各个环节，促进学生爱国情怀的培养。

二、语音课堂融入课程思政教学的探索

老师作为课堂教学的第一责任人，教师首先应该充分建立课程思政教学理念。首先，教师作为课堂教学的主要参与人，应时刻牢记自己的一言一行对学生能起到示范和引导作用。教师要有家与国的情怀，以我们伟大的国家和民族为骄傲，在教学实践中始终关注时代发展，融入与国家发展紧密相连的内容，让学生学习到有价值有实用性的英语。教师要有创新思维 ，对课堂教学方法和形式进行创新，带领学生进行课堂体验，引导学生树立正确的信念。其次，作为教师，要不断开拓自身的视野，提升自身的知识储备，能够帮助学生学以致用，把语音课堂枯燥的理论知识讲明白、讲清楚。课程思政不是让外语类专业课教师将思想政治当作独立的课堂内容去讲解，而是把思想政治教育融入每一堂课的教学中去，用教师的人格魅力影响学生，带动学生学习知识，引领学生塑造正确的爱国情怀和三观。

三、大学英语语音课堂中思政教学的方法

在语音课堂教学实践环节，教师应将思政教学融入课程内容设计、教学模式设计中。

（一）英语语音教师的思政理念应不断提高

教师作为课堂的主要参与人与主要设计者，应首先理解并认同思政教育的重要性，而后将这一理念贯彻执行于自己的课堂中。教师应不断提升自身的知识储备，积极学习探索先进的思政理念和教学模式，以丰富改进课堂内容。应以课堂内容为基础，充分了解关注时政消息，使自己时刻保持与时俱进，将适当的思政素材融入课堂。

（二）运用混合式教学模式，开展英语语音课程思政教学

将课堂讲授与线上练习有效结合。配合丰富的线上资源，尤其是与思政教育相关的时政素材，将现代技术融入语音课堂，教师应充分熟悉全新的教学方法和先进的教学手段。比如，马丁·路德·金的《我有一个梦想》，教师可以在引导学生学习语料的同时，弘扬语料中的爱国主义情怀，带领学生体会马丁·路德·金的民族信念体会爱国主义理念是不分国界的，也进而感受到中华民族的伟大富强让我们有机会坐在教室里学习，而不是苦苦哀求平等的权利。通过经典小诗《good，better，best》书中的经典诗歌《leisure》，优秀散文《youth》等，都是非常适合学生的思政素材，引导学生珍惜学习的机会，燃起昂扬的斗志。比如习近平总书记讲话的中英文版和学习强国中的素材都是理想的思政材料，可以带领学生以此为内容进行诵读，既可以通过练习促进语音知识的学习，也可以将思政教育融入课堂引导学生培养语言综合使用的能力，同时无形中提升爱国主义情怀和民族自信，实现外语专业知识学习与思政理念的有机结合。

（三）开展丰富的校园文化活动促进课程思政教学

在语音课堂的教学探索之外，应开展丰富的校园文化活动。学生通过参加各类比赛，如演讲比赛、“用英语讲好中国故事”、经典英文诗歌朗诵、英语口语竞赛、辩论赛等活动，巩固语音学习效果，同时创建思政教育的大环境。教师应充分熟悉网络信息资源，为学生创造英语语音学习的沃土，利用多种网络平台，如中国大学生慕课、TED英语演讲平台、网易公开课、学习强国App、bilibili优质视频等学习资源，在搜集学习资源时，如果教师难以判断某视频内容是否为适合学生使用的优质信息，也可以直接选取官方时政媒体的内容，如中国日报英文版、CGTV等优质的官方外语学习类频道，以减轻教师选取素材时的工作量及选取内容的压力。

（四）开展丰富的课堂实践指导活动

语音教学是以讲授为辅，以练习为主的课程实践活动，需要大量的反复纠音以及实操练习，在常规课堂中如果不注重趣味性的培养，课堂容易枯燥乏味。因此，教师可结合思政内容，结合时下最热门的话题，精选相关的素材，如绕口令、诗歌、歌曲、情景剧、配音秀等不同形式的活动进行纠音强化训练，以取得寓教于乐的学习效果，激发学生的学习热情及自发练习的积极性，从而提升学习效果。英语语音知识细碎，如果一堂课全部用来使用课本进行纠音，难免枯燥并且难点较多。可以将较难的部分搭配较有趣味性的素材进行学习，用兴趣冲淡难点，让学生轻松收获知识。课堂实践可以采取小组演示的形式，以3-4人为一组，素材可任选，但是一定要在教师的指导下选择，以免出现不适宜的素材内容。小组表演的形式多样，并且可以融入思政信息，比如对优质思政类语音素材进行配音，模仿优秀的演讲，表演情景剧等，小组表演结束后，其他同学进行打分及互评，以促进共同提升进步。

（五）将思政内容纳入考核标准

依据目前学生的学习特点，巧用手机App帮助考核。比如很多目前非常流行的App，如英语趣配音、扇贝学英语、英语流利说等软件都可以作为考核参考。充分利用线上资源，也可以解决线上语音课程课时少任务重的问题。 评价的形式多样性也可以得到丰富，学生最终的成绩不再只是期末考试的一次性成绩，而是通过一学期日积月累形成的学习过程的考核。

四、结语

大学英语语音是一门英语专业大一的基础课程，教师在讲授过程中适当融入思政元素，丰富课堂内容，增强课堂的趣味性和学生的积极性，促进学生对于所学知识的理解并深入记忆，最重要的是可以在这个过程中实现德育的目标。因此，高校英语专业教师应不断提升自己的教学理念，适当转变固有的教学思维，丰富教学方法，将德育理念、思政理念深入融入课堂的每一个环节中。语音教学有其特殊性，教师需要引导学生在课堂讲授和学生练习中进行配合。教师要充分地挖掘合适的思政语音素材，带领学生练习，将线上内容作为线下讲授的辅助，引导学生较好地掌握专业知识的同时，提升学生的民族自信。