思维课堂导向下的初中田径投掷教学方法探究

李大勇　王晓龙

随着世界经济的快速发展，国家对于人才的把控变的越来越能力化，文化水平变成了重要的评判依据，但是却越来越忽略了素质教育的提升。年轻一代作为未来中国发展的主力军，身上肩负着重要的使命。因此，光靠聪明才智是很难独当一面的，提高身体素质势在必行。强国先强身，拥有强健的体魄，才是一切学习生活的根本，才能让年轻一代有足够的体力和耐力去面对世界经济浪潮的拍打和冲刷，逐步完善自己，提高各项能力。本文主要探讨了思维课堂导向下的初中田径投掷教学方法探究。

初中作为孩子们一个承上启下的转折点，是非常重要的时期。这个阶段的孩子们告别了小学的稚嫩，身体处于成长发育的黄金时期。同时，又面临升高中错综复杂的文化知识学习，大脑接受新鲜事物的能力也在显著提升，是培养孩子们的最佳阶段。但是，随着大多数家庭物质生活水平的提高，很多孩子从小就在摇篮中长大，父母过分的宠爱，自身的懒散，使得他们严重缺乏吃苦耐劳的精神，导致身体素质越来越差。每天除了手机就是电脑，大部分时间都是待在家里，基本上对任何东西都失去了兴趣，间接的限制了孩子各方面的发展。因此，学校应该把握时机，在此期间，加大身体素质教育改革，提升优化教学方法，强身的同时，全面培养开发孩子们的各项能力，德智体美均衡发展，给孩子们未来新的教育，新的发展提供良好的保障。所以寻找新的路径变得尤为重要，思维课堂导向应运而生。

1 初中体育教学新的发展方向

作为老师，应该把“教会、勤练、常赛”作为未来发展的主要目标。教会是让学生熟练的掌握1至2项运动技能，并且能够独立完成训练过程;勤练是在合理教学模式下，保证孩子们的绝对安全，让孩子们反复的强化自身体质，增强抵抗力，培养孩子们吃苦耐劳的精神;常赛是让孩子们形成良好的竞争意识，建立绝对的自信心，把学到的知识运用到竞赛中，加强独立思考和团队协作的能力。其次，把优化教学内容，创新教学过程作为主要任务。老师不能一味简化的对孩子们进行体育教学，现在大部分学校的体育课往往就是课前热身跑步，然后简单的肢体动作练习以后，就解散自由安排时间了，完全没有真正的体现出田径和投掷教学带来的效果和作用。这样的模式只会把体育教学的质量大打折扣，时间久了，孩子也会产生厌烦和懒惰心理，对于其他的学习也是非常不利的。所以，老师可以适当的组织体育游戏，像拔河、接力跑、铅球接力投掷等等。师生共同融入其中，共同合作完成游戏内容，对表现良好的孩子也可适当奖励，让孩子们不断地从中感受到体育带来的快乐，还有那份来之不易的师生情。最后，完善管理体系，保障课时、器材的完整性。合理安排课时来丰富学生的学习生活，严禁破坏﹑拆卸教学器材等，来逐步提高体育教学的质量。

作为学生，应该提高自身的积极性、主动性、自觉性和持久性。把体育锻炼作为一门重要的学科来学习，而不是简单地放松和玩耍。与此同时，减少手机、电脑带来的干扰，适当放下手机、电脑，加大体育锻炼的力度，循序渐进的提高自己的身体素质。在学习锻炼的过程中强化自己的爱国主义情怀、社会责任感和良好的个人品质，为未来国家的发展尽自己的一份力。

2 初中田径投掷教学存在的问题

初中的孩子由于面临升高中的严重压力，导致不得不每天都学习文化知识到很晚，很少有时间去进行体育锻炼，加上大部分家庭对于孩子体育锻炼的不重视。久而久之，孩子们的身体就会出现很多问题，像近视眼、驼背、熬夜带来的器官损伤等等，这些对于孩子们未来的发展都是非常不利的。如果长时间放任不管，最后很可能会导致学业和体质双双下降的情况发生，不利于身心健康发展。但是很多学校并没有意识到问题的发生，对于体育课的教学依旧还是平平无奇，得不到重視，教育模式也略显枯燥，老师缺乏独立的思维导向式的课堂教学体系。

2.1 支持田径投掷教学的经费较少，基础设施不够完善

相比较之下，体育教学对于器材和教材的需求量是远大于其他课程的，像田径训练的塑胶跑道、接力棒、辅助练习的运动器材、运动鞋等;投掷训练的铅球、标枪、垒球等;其他运动的篮球、足球、排球等等。都是教学期间必不可少的存在。每一种器材都需要大量的经费支撑，包括后续的维修保养更换也是一大笔支出。所以没有充足经费的保证，教学用的器材就很难得到完善，那么体育教学就完全变成了纸上谈兵，孩子们的积极性也就无法得到保障。因此，在这个问题上必须要得到校领导和上级领导的高度重视。

2.2 初中田径投掷教学老师思维过于单一、缺乏创新

大部分初中校园的老师还在沿用过去老套的教学模式，有些老师对田径投掷项目的了解少之又少，老师的专业知识得不到有效的保证，甚至还觉得是毫无必要的体育教学项目，所以教学就变得非常枯燥乏味，也十分的不严谨。孩子们基本上做完简单的热身运动以后就自由玩耍了，对于体育课的意义完全没有体现出来，所以提升学生身体素质，强健体魄的目标就很难实现了。与此同时，在思维模式的禁锢下，老师的课堂教育变得非常单一，大部分都是简单的讲解，缺乏导向思维带的创新，对于课程的安排仅仅停留在书本上的内容，像篮球的教学，只是围绕技术动作进行讲解，没有一个合理的思维构筑去激发孩子们的求知欲是不利于培养孩子们独立思考能力的。

2.3 体测体系不够健全，地位不明显

田径和投掷项目是锻炼体能最基本的体育项目，也是相对于其他项目来说比较简单有效的存在。所以，作为未来考核的学科项目是非常有必要的。但是，一方面由于孩子们的体质各不相同，公平测试就变得很困难，很难作为一个孩子优良的评判依据。另一方面，由于教育程度的影响，其他学科作为孩子升高中的重要依据，体育的测评就略显的苍白无力。

2.4 受其他学科冲击较大

由于受思想观念的影响，很多家长和老师觉得主要学科更有利于孩子未来的发展，像语文、数学、物理、化学等等。从而对体育教学完全不感冒，更有甚者，会占用体育课的时间来对孩子进行其他教育，导致素质教育被远远的抛在后面。殊不知这样的方式只会无休止的增加孩子们的压力，给他们的心灵造成无法挽回的创伤。

3 思维课堂导向下的田径投掷教学方法探究

思维课堂是以思维为核心，活动为主线的课堂模式。思维是一个人的核心标志，人的发展就是思維的发展，所以思维课堂是一个孩子发展必不可少的教学过程。思维课堂导向就变成了改革路上重要的一环。导向思维是指具有引导和方向的展开思维活动，一般包括导向、结果、目标、方法、行为五部分。对于体育教学来说，它是一个长期缓慢的教学学科，身体素质教育并不是一天两天就能完成的一个目标。由于受多方面因素的影响，田径投掷教学急需全面改革。要想打破这种禁锢，教学方法就要有质的变化：

第一，加大经费投入，加强老师的专业知识和专业技能，建立完善的体育设施和课堂教学环境。让孩子们处在一个良好的学习氛围中，接受更准确有效的体育教学，培养孩子的自主锻炼能力。而不是把时间都浪费在玩耍放松上。

第二，建立合理完整的体测体系，针对田径投掷项目，进行有效准确的教学，在期末的时候作为考察项目计入学分，对投掷成绩优异者给予适当奖励，对于身体有障碍和缺陷和孩子给予鼓励以及适当的放宽考核标准。同时孩子们对老师也可以做出相应的评价，在学习过程中师生共同进步，互相监督，逐渐激发孩子们对于体育的热爱。

第三，把体育教学作为一个主要和重要的学科，严禁老师随意篡改课程。如果受天气和其他原因影响，可在室内教学，讲解一些体育项目的悠久历史，优秀运动员的训练过程以及辉煌时刻等等，开阔孩子们的视野，帮助孩子们建立良好的学习能力和责任感。

第四，采用导向思维的教学模式，创新教学内容，利用五步法进行体育教学。（1）给孩子们制定短期有效的训练目标，如：田径项目上每节课跑几圈，时间多久合适;投掷项目上每次量和强度多少为宜，怎样的教学方式更为合理、安全，所以通过教师的引领让孩子们内心建立一个思维构筑，在思维引领下逐步提升体育教学效果。（2）体育教师应具备规范的专项技能，给孩子提供正确的训练方法，像投掷铅球、垒球时的标准姿势、跑步怎样才能不伤膝盖脚踝等等。（3）让体育教学变得更有趣，尽量多运用小游戏引导孩子们积极参与体育锻炼已达到体育教学成效。比如：“猜拳踩脚”“越障碍游戏”“团队协作接力跑”等等，培养孩子们自主能力和创新能力。（4）对于错误的训练姿势要及时指出改正，对于危险的训练行为要及时制止教育，让孩子们在安全的环境下反复练习，增强自身体质。（5）对于训练结果要给予肯定和支持，优秀的孩子要夸赞奖励，不优秀的要鼓励帮助和支持，让孩子们建立优秀的自信心，不会对体育锻炼产生厌恶感。这样才能让体育长期走进初中孩子的心中，产生质的变化。

4 结语

当今社会大部分人都缺乏健康的体魄，疾病也越来越年轻化，像颈椎病、腰椎病、肥胖症，厌食症等等都是非常常见的亚健康病。面对这种情况，强身健体就变的迫在眉睫。作为年轻的一代更有责任和义务加强体育锻炼，这就给初中的孩子们提出了更高的要求。与此同时，新的教育方法和教学理念也成了未来发展必不可少的一环。面对田径投掷教学出现的问题，思维课堂导向慢慢衍生出来。导向、结果、目标、方法、行为等导向思维或将成为未来老师教学的主要方向。所以，老师应该结合学生当下的实际情况，寻找更加切合的教学方法，给孩子们创造更好的学习发展环境。

（作者单位：浙江省湖州市安吉蓝润天使外国语实验学校）