快乐实践作业，让识字变得更有趣高效

项方玉

（浙江省金华市永康市大徐小学，浙江 金华 321300）

识字是阅读和写作的基础，是培养学生语文综合素质的前提和保障。如何优化识字教学，使其能满足学生读写的需要，是多少年来小语界共同研究的一个难题。《语文课程标准》明确提出：“识字与写字的要求应有所不同，1—2 年级要多认少写。”并要求一、二年级学生的识字中二会字要达到1600-1800 个，其中包括800-1000 个四会字。这样做的主要目的是“识字提速”，以便小学生及早进入文字阅读的阶段。改进小学生的识字方法，提高识字兴趣，拓宽识字面的方法有很多，每个教师一定都为此做足了功夫。笔者也在识字这个环节的课外作业上进行了优化和尝试，以下就是一点粗浅的实践和探索。

一、激发识字兴趣，寓教于乐

为了让学生的课外作业变得有趣，让学生能在日常生活中，能够自觉地识字，培养对祖国语言文字的热爱之情，笔者根据班级学生的实际情况，设计“生字银行”课外识字作业，把学习生字这项作业隐藏在游戏中。游戏能引起学生学习的兴趣，并且深入到生活中，同时，对于学习而言低年级学生都有一股勇争第一的劲头。“生字银行”正好能满足学生这种心理，学生们都抢着认字、记字、存字，希望自己是“最优行长”，这样会促使全班同学一起努力，形成良好的识字氛围，让这种课外作业的形式最优化。

二、明确操作规范，实践引领

（一）榜样示范引领

上完拼音后，学生已经接触了较多的生字了。并且，接下来的就是识字教学，于是我就向同学们介绍我的“生字银行”计划。我拿出自己做的“生字银行”的样本向同学介绍。有实物，学生更易理解，并且也被我做的五颜六色的贴图，字所吸引，表现出很大的兴趣。

（二）具体操作：

1.每个同学都准备一本练习本，可以根据自己的喜好选择本子的类型，并给它命名为“生字银行”。人对自己喜欢的东西肯定特别的关注，尤其是孩子，让他们按自己的喜好来选择，可以提高和延长他们做这件事情热情和兴趣；同时赋予它名字，明确识字计划。

2.全班同学共分成四个大组。

3.要求学生把平时生活中学到的字，“储存”到这个“生字银行”里，根据不同的情况，可以不同的形式。

三、注重实践反思，优化拓展

（一）巧妙运用不随意注意，稳定学生识字兴趣

夸美纽斯曾经说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育的主要途径之一。”但光靠使他们暂时感兴趣一个计划来使他们喜欢识字，现在发现这是很不现实的。那教师该如何做才能抓住学生的兴趣，让他们能把兴趣放在识字上，形成稳定的识字兴趣呢？我想到了“不随意注意”。

小学生注意的几个明显的特点：有意注意正在开始发展，不随意注意仍起着重要作用，特别是小学低年级儿童；儿童对抽象材料的注意正在逐步发展，具体、直观的事物在引起儿童的注意上，仍然起着重大作用；儿童的注意经常带有情绪色彩，容易为一些新异刺激所激动而兴奋起来。

1.利用信息技术，创设有趣识字情境，稳定学生识字兴趣

在识字教学过程中，教师可以根据汉字的特点，将信息技术与“游戏”、“猜字”等多种形式结合起来，让学生轻松愉快地识字，促进学生形成有效学习方式。

2.合理安排课堂创作，寓识字于游戏中，稳定学生识字兴趣

合理安排课堂创作主要是指把学生动手画画带进识字中来。这样做，对“生字银行”计划的改进是最有直接影响的，它可以让学生不再把过多的精力放在画画上，让他们认识到并且强化“画画只是为了识字服务”，扭转他们本末倒置的识字状态。其次，课堂上作画，不仅可以深化当堂课所学字的印象，同时也是拉回学生注意的有效方法。

（二）每周固定时间上交作业

原本每个星期一的课堂整体检查，改为学生上交后我和“最佳行长”一起检查。星期一，由这个组的“最佳行长”收起所有的“生字银行”，然后仔细的进行检查，把做的最认真，最好的三本交给我（第一周的“最佳行长”由我根据学生已有的表现与识字情况来选择）检查审定。这样，除了老师的督促作用，还加入了小组长的督促作用。低年级的学生很喜欢做干部，所以无论是班长还是小组长，都很负责任，特别像个“小大人”。所以当让他们收交同学的作业时，他们会在星期五的时候就催那些经常要忘记作业的同学。

（三）“最佳行长”选择的严格化

利用中午读书写字的时间，选出来的12 位同学对着全班同学再进行一个小小的识字比赛。我把他们“生字银行”里“存”的字，选择后分批在黑板上以无拼音标注的生字出现，12 位学生分别来认读，选出认读准确率最高的作为下一届的“最佳行长”。比如：我发现学生“生字银行”里出现的频率较高的字“市、银、交、车、酒、场、服、装、行、车、超、站、公、店、药、商”，我就把这16 个字分成两组，12 位学生交替来读这两组的字，选出每组准确率最高的同学。

这不仅是对被选同学“真才实学”的肯定，也是给其他同学作出榜样，细心发现生活的字，认真地学习，获得知识，就会得到好结果。这样能鼓励全班更好完成这个计划。

识字教学是贯穿于我们教学的一个重要环节，如何在课堂内外进行有效作业，不仅要学生花心思，我们老师也应该多做文章，采用丰富多彩的形式激发学生识字的兴趣，寓教于乐，有效提高学生的识字质量，识字能力，积淀更多的生活信息，优化学生的作业，服务于我们的教学。