小学语文高年级口语交际教学实施和运用的研究

樊自新 王大杰

（河北省霸州市胜芳镇红光小学，河北 霸州 065701）

进入新的教育教学阶段以后，语文课程的口语交际教学尤为明显和突出，关注学生交际能力的提升，促使学生综合素质的不断增强，显得十分必要。对于小学语文高年级的口语交际小学来说，在组织开展的过程中，需要通过多元化的方式，凝聚教学智慧，优化教学结构，把握其中的方向，灵活性的组织各项口语训练活动，关注学生在口语交际中的变化，全面提高学生运用口语的能力和水平。作为小学语文高年级的教师，需要清楚地明白口语交际教学开展的积极意义，并从中进行深度的探索，让学生掌握基本的教学方法，研究口语运用的技巧，进行深刻的体验，全面进行更新，促使整体的课程教学，焕发出强大的生命力。那么小学语文高年级口语教学在实施和运用中，有何重要性，又应采用哪些措施得以推进呢？

一、小学语文高年级口语交际教学实施和运用的重要性

新形势下，整体的课堂教学正在发生根本的转变，小学阶段正是学生积累知识、锻炼能力的重要时期，把握其重要的方法，全面进行整体课程的改革，全面推进口语交际的训练是十分重要和关键的。作为小学语文教师，需要根据高年级口语交际教学的实施和运行情况，优化课程体系，创新课程内容，让学生真正组织好语言，并进行形象的描述，提高学生的语言综合素养，从而进行深度的语言探索。我们都知道，如果学生不懂得如何进行语言的归纳和组织，则会导致学生口语交际能力不能得到真正的提升。所以探索有效的方法，全面开展口语交际教学显得十分重要。集中体现在：

（一）有助于优化口语交际教学的内容

口语交际能力是现代公民的必备能力，只有全面进行更新，与时俱进，才能把握整体教学发展的规律，让学生逐步学会用文明的方式与他人进行交流，以更好地提高学生的口语交际水平和素质。作为小学语文高年级教师，需要优化口语交际教学的体制，从实际入手深度的进行变革，启发学生的思维，让学生拥有机会更加深度地进行语言的运用，以更好地展现内容的特色，有助于发展学生的综合素养，让学生成功地进行口语交际，开阔学生的视野，变革调整教学进程，促使口语交际教学的有效性得到全面的提高。

（二）有助于巩固学生学习语文的基础

全方位进行课程的更新和转化，要把口语交际教学融入到整体的教学改革中，针对学生的身心状况，灵活性的进行工作的安排，锻炼和提升学生的口语表达能力，是当前最为关键的任务。鉴于口语交际教学的重要性，全面进行整体课程内容的转变，能够最大化的活跃学生的思维，帮助学生总结出语文学习的规律，让学生灵活性的运用语言进行表达，全面发展学生的综合能力，让学生拥有更多的机会进行自主的描述，成功地进行课程的调整，全面进行口语教学的优化，有助于巩固学生学习语文的基础，提升学生的实际效果和水平。

二、小学语文高年级口语交际教学实施和运用的具体方法和策略

教育教学改革已经全面运转，崭新的教学内容，为学生带来更为强烈的体验，帮助学生进行知识的转移，形成独具特色的教学环境，才能触动学生的灵感，发展学生的综合能力和素质。作为小学语文高年级教师，需要深层次的把握口语交际教学的方法，并综合性的考察各种有效的策略和方式，全面进行各项任务的实施，探索出学生喜欢的教学模式，并把口语教学任务融会贯通到整体课堂，教学改革中体现语言特色发挥学生的想象力，促使学生的语文综合水平得到真正的增强。具体的方法和策略如下：

（一）创设良好的口语交际氛围，诱发学生的口语表达欲望

一直以来，学生更加需要通过不同的方式进行引导，而其中氛围的创设显得十分重要。作为小学语文高年级教师，需要根据教材内容全面把握每个知识点的切入点，灵活性地进行更新和转化，要创设出优良的交际氛围，让学生对口语表达表现出浓厚的热情并自主的进行展现，改变学生低效无能的状态，让学生更加深入的进行表达，从中挖掘出口语交际的方法，在愉快的氛围中，让学生更愿意进入角色，以新鲜的方式呈现语言的优势，全面进行创新，确保学生开心愉悦地参与进来，最大化的诱发学生的口语表达欲望，能够让学生快速地进入到口语表达之中，全面提高学生的口语交际能力和水平。比如在进行“劝说”的口语交际教学中，教师可以优化课堂氛围，从实际入手，设计一个不节约用水的情境，然后让学生畅所欲言的交流，说一说浪费水资源的危害，并以学生为主体探索出保护水资源的重要意义，此时可以让学生轮流进行演示，在学生熟悉的场景中，能够让学生意识到节约资源的必要性。通过这样的方式，不仅能够体现课堂教学的特色，同时也能让学生潜在的表达欲望，得以全面的提高。

（二）创设互动式的口语交际环境，发展学生的口语表达思维

师生之间的互动交流是一个比较温馨的过程，对于课堂教学改革来说，最为关键的就是找到教师和学生交流的切入点，让学生尽情地表达明确课堂教学发展的方向，让学生敢于说出自己心中的想法，全面进行课程的演示，促使整体的课堂教学发生深刻的改变，引导学生在交流中产生思维的碰撞，全面开阔学生的口语交际视野和范围。作为小学语文高年级的教师，必须探索出互动式的教学方法，要对口语交际教学进行综合性的分析，并引导学生积极主动的进行交流，形成良好的环境，鼓励学生进行大胆的描述，丰富课堂教学方法，全面发展学生的口语表达思维。比如在进行《理想》的课堂教学中，教师可以形成和谐温馨的互动氛围，让学生以故事讲解的形式感染学生的情绪，让学生迅速地进入到文章的学习中，并主动的进行表达和描述，激发学生与文章之间的情感共鸣。然后借此开展《我的理想》为主题的口语交际教学，让学生能够自由地进行发挥，并在互动中逐步发展学生的口语表达思维。

（三）挖掘丰富性的口语交际资料，培养学生的语文表达素养

课堂教学内容是一个不断更新的过程，只有充分运用各种教学方法，形成良好的教学氛围，挖掘出丰富独特的口语交际材料，才能让学生引发对口语交际的重视，在这样的情况下，学生的语文表达素养必然会得到不断的提高。小学语文高年级的教材中包含着丰富的口语交际材料，具有适当地进行开发和利用，并把阅读和写作进行密切的结合，让学生精心地挑选文章，并引导学生自主的进行表演，才能让学生条理清晰的进行口语交际。比如在对高年级语文资料的选择中，教师可以挑选文质兼美的课文进行训练，可以让学生针对某个文章的片段，组织学生进行想象，有及时的发现学生讨论中的不足和缺陷，要给予学生更多的关注，促使学生产生强烈的自信心，并在交际中表达出自己的情感，确保学生的表达素养得以全面的提高。

（四）创造积极宽松的口语交际机会，增强学生的锻炼意识

课堂教学在不断地发生转变，提供机会，体现课堂教学的整体优势，把握训练的学习兴趣，让整体的教育教学效果得到全面的提高。作为小学语文高年级的教师，需要全面进行整体环境的优化设计，不同的任务为学生创造契机，能够充分展现课堂教学的魅力，从教材入手，让学生能够快速的捕捉每个细节，并在文章的朗读中感受到学习的快乐，自主的进行描绘，不断地进行整体课程的调整，增强学生自主锻炼的意识，让学生尽情地表达自己心中的想法，以全面培养学生能说会道的口语交际能力。比如在进行诚信的话题教学中，教师可以从学生所熟知的古语入手，引发学生对诚信这一优秀品质的共鸣，借助现实生活中，自己或他人诚信的事实，运用自己喜欢的语言进行表达，以此来实现对学生口语交际能力的有效强化。

（五）创建广阔性的口语交际平台，培养学生良好的习惯

习惯的养成是一个潜移默化的过程，让学生运用自己的思想进行形象的表达，才能开发学生的思维，让学生的内心情感更加丰富，这样一来才能提高学生的沟通水平和能力。在小学语文高年级的口语交际教学中，教师必须牢牢地把握文章的中心思想，借此进行课程的探索，走进学生的中间，了解他们都喜欢哪些文章和诗歌，并让他们进行背诵，还要让学生有更多表达自己的机会，也要创建相应的平台，让学生可以倾听他们的想法，也可以学到更多的课外知识。最后，教师还可以依据实际教学情况，开展班级辩论赛、演讲比赛，以及故事大赛等利于学生锻炼口语交际能力的活动，搭建广阔的表达平台，积极帮助学生在生活和学习中，养成敢于并且善于交流的习惯。

总而言之，实践性的探索，确保整体课程内容发生根本性的改变，口语交际教学是小学高年级课程中的重中之重，探索多元化的渠道，研究出独具特色的教学方法，形成良好的教学氛围，才能让学生更加深度的运用语言，进行开心、愉悦的交流和互动。作为小学语文高年级的教师，需要优化口语交际教学的内容，充分抓住一切机会意识到开展此项任务的重要意义，采用多元化的教学手段，让学生更加深度的运用语言进行表达，激发学生的口语表达能力，凸显学生的主体地位，拓展学生口语训练的渠道，促使学生更加深刻的进行感知，以增强学生的口语交际能力。