专业课程教学中发掘和融入课程思政元素的路径探索

贾彬

（平凉职业技术学院，甘肃 平凉 744000）

引言

在高职院校的化工专业教学中，就专业课程教学本身而言，需要重点培养学生的专业能力。在专业课程教学中，教师根据当前的社会发展形式和学生的特点，制定详细的专业课程教学规划，进而有针对性地开展核心素养培育教学。在高职院校的化工专业课程教学中，发掘与渗透课程思政元素的教学，能够帮助学生在专业教学中，树立正确的职业道德观和价值观，同时培养学生的专业能力，引导高职学生实现专业素养与职业道德的全面发展，提高学生的综合能力，也为我国的社会主义建设提供人才支撑，为伟大的民族复兴梦添砖加瓦。

一、现状分析

（一）化工专业课程思政教学现状分析

在高职院校的教学中，化工专业作为一门需求较强实践性的学科，在专业课程教学上，需要以职业能力教育为重点，通过构建主义学习理论，突出化工行业特殊，以此完成综合性教学需求。但是在当前的化工专业课程教学上，过于重视学生职业能力的教学，对于学生职业道德素养教育的缺乏，导致学生专业成长受到限制。在化工专业课程教学中，对于学生的职业素养的培养重视力度不足，导致实际开展的专业教学上，其教学质量波动较大，对于学生思想道德教育的不足，影响着课堂教学质量。因此，在当前全面发展的教学目标下，高职教学中培养学生的职业素养，需要重视情感教育，重视思政教育的渗透力度，以此提升学生的综合能力。

（二）课程思政教育现状分析

在高职教育中，课程思政教育工作作为重要的公开基础课程，其实际的教育质量往往与学生的成长有着一定的关联。课程思政教育工作的开展，不仅关系着高职院校学生的人生观与价值观的树立，同时也能够对学生的发展方向进行引导，从而帮助学生全面发展。但是当前的高职思政教育工作开展上，存在理论为主的教育形式，导致实际的教育工作过于单一，学生与教育工作之间存在脱节问题，因此需要课程思政教育工作进一步改革创新。

二、专业课程教学发掘与融入课程思政教育价值分析

由于高职教育中，化工专业课程教学与课程思政教学都作为重要的教育课程，并且两者之间存在一定的关联性，同时思政教育与专业课程教学之间存在的相辅相成的关系，更加推动了在高职专业课程教学中积极开展思政教育的价值。化工专业课程教学中，其发展历史有许多经典故事，涉及化工能源、化工材料、化学工程以及化学工艺，其覆盖了经济与工程技术各个方面。围绕这些知识开展课程思政元素教学，可以有效地促进学生在润物细无声中形成正确的思想价值观，引导学生职业道德素养的提升，以此加强学生的综合素质。其中外在价值体现在专业课程教育教学与课程思政教育的有效结合，能够促进高职教学质量的提升。例如：教师能够在化工专业课程教学上，渗透思政教育，能够引导学生正确认识自己，从而提升专业课程的教学质量，进而提升学生的综合能力。在思政教育与学生专业能力教学的有效结合中，其外在的价值体现在帮助学生全面实施思政教育，确保学生的核心观念的正确，以思想带动行动，增加高职思政教育工作的实效性，从而确保学生职业技能与职业素养的提高，为学生的全面健康发展提供保障。其二，思政教育渗透到专业课程教学上，是基于共同的育人成才目标。在思政教育中，通过激发学生的思想情感共鸣来强化学生的思想道德层面建设，即思政教育帮助学生认识自我，树立正确的道德观与价值观。专业课程教学的教学，主要帮助学生强化自身专业能力，帮助学生养成良好的习惯和行为，利用内化的教育形式来对学生的职业能力进行培养，确保学生能够养成良好的职业习惯和能力。因此，在高职教育培养复合型实用人才的目标下，让专业课程教学与课程思政元素项结合，逐步提升学生综合能力，为社会的和谐发展保驾护航。

三、影响高职专业能力开展思政教育的因素分析

在高职化工专业课程教学中，发掘与荣古人课程思政元素主要受到社会环境影响与教育结构影响。其中社会环境影响主要是当前社会对于人才的综合能力的需求，不再局限于以往的专业技能，因此在社会环境影响中，更加重视学生的专业能力与职业素养的培养效果，从而导致实际的化工专业课程教学上，教师对于思政教育引导的忽视。其中教育结构影响，主要是高职教育改革，关注学生的成长，关注学生综合能力的培养，关注学生职业道德与职业能力的培养。

四、高职院校化工专业课程教学积极开展课程思政教育有效途径

（一）准确定位思政教育与化工专业课程教学

高职院校教育工作者要在专业能力课堂上有效开展思想政治教育，必须准确定位思想政治教育和专业能力教育，认清专业能力教育和思想政治教育的教学目标，在正确的教学目标指导下开展后续教学工作。就化工专业课程教学而言，其教学目的，需要引导学生掌握文学基础知识，提高文学水平。同时，要充分发挥专业能力教育的重要性，提高学生的综合素质。就思想政治教育而言，思想政治教育的重点是引导学生人生观、世界观和价值观的形成。强调对学生行为选择和观念的制约，注重学生道德素质的培养。因此，高职院校教育工作者在推进思想政治教育与专业能力教育相结合的过程中，应注重二者的教育目标，切实把思想政治教育融入化工专业课程教学，实现高职化工专业课程教学模式的创新改革。

（二）合理发掘专业课程的红色资源，开展思政教育

在高职院校化工专业课程教学中，积极发掘与融入课程思政园进行教育改革，需要重视红色资源的发掘。红色资源承载着无数革命先烈的精神，也承载了英雄们的事迹，记录了中国发展过程中顽强不屈，不屈不挠的斗争过程。在化工专业课程教学上发掘与融入课程教育，可以合理运用专业能力教材中的红色元素，来提升思政教育效果。把红色文化资源引入专业能力课堂教学中，需要通过结合专业知识学习的红色影视，鼓励学生了解化学工艺下的红色资源，如《中国近代化学工业史》中蕴含的红色元素，国人为中国近代崛起的努力，让学生能够从宏观上了解近代化工振兴的紧迫形势与国际水平的差距，以此激励学珍惜当前，积极参与到新时期的化工领域发展中，为我国化工领域的健康发展贡献自己的力量。

（三）完善专业课程教学体系

在高职院校化工专业课程教学中，积极发掘与融入课程思政园进行教育改革，需要改善现有的音乐教育教学体系，提高教师的综合能力。高职专业课程教学与课程思政元素有效结合，旨在提高学生职业能力和职业道德。现有的教学体系中，需要教师能够改变以往的课程专业课程教学体系，重视学生的职业教学与思政教育的重要性。在实际的教学中，通过对学生专业能力与思政教育进行融合教学，以此帮助学生养成正确的职业道德修养，重视思政教育实践。在教学体系的改善中，将课程思政元素与思政教育教学进行有效结合，需要教师重视自身综合能力的建设，通过开展多元化的教学活动，来改善教学体系。因此，教师综合能力的提升，有助于教育教学体系的改善，需要教师在强化学生的职业理想和自我规划的基础上，通过加强自身综合能力，合理运用科学的教育方法，来有效的引导学生，将专业能力教学发掘课程思政元素，帮助学生实现正确职业道德价值观的建立，为学生的全面发展提供精神层面的保障。同样，以改善课程思政元素体系为要点，通过提升教师综合能力，调动学生的学习积极性，从而帮助学生树立正确的价值观念，有助于学生的精神面貌建设。在思政教育与专业能力教学有效结合的基础上，让专业教学融合学生课程思政元素教育中，在专业课程教学改革上，而促进教学模式的多元化建设。

（四）重视教学方法的选择

在高职院校化工专业课程教学中，积极发掘与融入课程思政元素进行教育改革，需要重视教学方法的选择。教师教学方法的选择在一定程度上也会影响思政教育与专业能力教育的结合，因此，专业能力教师在教育教学活动中必须采取要实现教学的多样化和创新性，更重要的是要注重以学生为中心的教育理念，在老师的指导下因材施教，让每一个学生都能得到老师的尊重和重视，在认可的前提下更好地成长。对于化工教学上，专业能力教师要对蕴含思政元素的内容加以选择、加以延伸开展教学，并且要将这些专业能力教材中所蕴含的思政教育知识与现代社会与学生生活加以连接，从而提升专业能力的教育质量。

结束语

由此可见，在针对高职院校的全面育人改革上，需要专业能力教师能够在教学过程中积极开展课程思政教育，通过逐步把握化工专业课程教学与思政教育之间的关系，通过调动学生主动思考，让学生能够在化工专业课程教学中进行良好的思想品德教育。同样在高职院校全面育人教学目标上，重视学生精神层面建设，构建学生的复兴中国梦精神支柱，通过传承红色基因，实现高职院校教学育人路径的创新与发展。