学科建设背景下高校图书馆学科馆员学科素养提升探究

马桂英

（北华航天工业学院，河北 廊坊 065000）

2015年8月，中央全面深化改革委员会会议审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，这标志着“双一流”大学建设的全面启动。这是中共中央、国务院继“985工程”和“211工程”后作出的又一重大战略决策，有利于提振我国高等教育综合实力和国际竞争力，有利于为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑［1］。高校作为培养优秀人才的前沿阵地，加快推进“双一流”大学建设对于促进经济社会高质量发展，推动我国创新型国家建设，实现科技自立自强，解决关键核心技术“卡脖子”问题，提高人民群众的获得感和幸福感具有重大意义。本文以高校图书馆作为研究对象，以学科馆员作为研究的切入点，从学科馆员与学科建设的内在关系，其在学科建设中的履职尽责情况，及学科建设对其素质能力要求进行分析，提出了学科建设背景下学科馆员素质能力的提升对策。本研究主要目的是厘清学科馆员在学科建设中的职责定位，学科建设对高校图书馆学科馆员素质能力新要求，充分发挥学科馆员在“双一流”大学建设中的重要作用。

一、高校图书馆学科馆员与学科建设的内在关系

长期以来，图书馆在高校发展中处境尴尬，其发展方向和定位较为模糊，高校对其发展不做规划，也不进行有力的资金支持，因为其不直接产生经济效益，这使得其发展落后于教学单位，图书馆馆员业务素养有待提高，馆藏资源和学习环境有待改善，信息搜集、查询及推送业务滞后，极大影响到图书资源的利用，不利于培养学生良好的学习习惯，不能助力教师科研实力提升，不利于推动高校内涵式发展。

在“双一流”大学深入推进之际，高校图书馆以往一向是被动发展的局面，高校必须对这种局面尽快加以改变。高校图书馆发展应列入高校规划，在推进一流大学和一流学科建设进程中，高校图书馆不能做“旁观者”，应与其他教学及行政单位一道参与学科建设，为早日建成“双一流”大学贡献力量。而对于高校图书馆学科馆员而言，要尽快融入高校学科建设发展潮流，在高校学科建设中主动作为和担当使命，强基础、补短板和练内功，主动学习所属学科知识和技能，积极参与学科建设并贡献智慧和方案。

（一）提高学生信息素养能力

学生的信息素养能力是衡量在校生培养质量的一个重要指标。学生信息素养能力的高低对其毕业后就业创业、工作生活具有重要影响。在校生从大一到大三或大四期间，其除了不断精进专业知识技能之外，信息素养能力的培育对于其学习生活也很重要。那么，学生的信息素养能力如何培养呢？在培养信息素养能力过程中，最主要的是学生自身，比如学生的学习态度、方法、习惯等。此外，任课教师和高校图书馆学科馆员，对学生信息素养能力的形成和培养，也发挥着非常重要的作用。

高校图书馆学科馆员要考虑各学科特点制定馆藏发展政策，并结合各学科发展方向和要遵循的原则制定馆藏发展规划［2］。另外，高校图书馆学科馆员要从日益增多的学科信息中，按照一定的标准对学科信息进行科学整理和分类，结合学生在不同学习阶段的学习需要，筛选出适合该阶段学生的学习资料信息，并采用一定的技术手段及时推送给学生。最后，学生在各阶段学习中遇到什么专业问题，也可以随时向学科馆员请教，不断提升学生的学科信息素养能力。

（二）提升教师科学研究能力

教师科学研究能力是衡量大学综合实力的一个重要指标，也是教师进行职称评审、职务晋升、提薪调岗和外出学习的先决条件。高校教师科学研究能力的提升，与图书馆学科馆员业务培训联系甚密，比如文献查找、论文查新、文献检索、学术查重等。一般而言，图书馆学科馆员信息素养和能力越高，教师的科学研究能力越强，反之则较弱［3］。比如，在“双一流”大学建设名单中的高校，教师的科学研究能力水平整体很高。而反观三流大学，教师的科研能力则比较弱。当然，这也与教师自身科研实力有很大关系。但是，良好的学科研究氛围，较高的信息素养能力，学科馆员良好的学科服务能力，对于教师科研能力成长大有裨益。由此可见，学科馆员积极参与高校学科建设，对于教师科研能力提升大有帮助。

（三）推动高校学科建设发展

在“双一流”大学建设中，人人都是学科建设的参与者。没有哪个人可以置身事外。高校图书馆学科馆员参与其中，益处多多。比如，学科馆员可以利用自身技术条件优势，查找并获取学校建设比较成功的典型案例，将别人优秀的学科建设经验引入本校学科建设中，为本校各学科建设提供经验支持。再比如，学科馆员学习利用他人学科建设经验，考虑到各学科建设的特点和实际，参与到学校及二级学院学科建设中，为学科发展、专业设置、教学计划制定和教材期刊征订提供宝贵的参考建议，从而推动高校学科建设规范有序展开。

二、学科建设对高校图书馆学科馆员素养的要求

高校学科建设是一个系统工程，涉及各个教学单位和职能部门，是一个全员参与和全要素联动的过程。在推动高校学科建设与发展过程中，高校图书馆馆员应如何履职尽责，是一个摆在图书馆馆员面前亟待解决的难题。在加快一流学科建设的大背景下，图书馆学科馆员应履行好如下职责：一是不断提升学科资料的收集整理能力；二是进一步提高学科信息的查询及推送能力；三是积极参与高校学科建设研究工作。高校图书馆学科馆员通过发挥如上职责功能，为高校学科建设与发展提供相应的数据信息参考，从而推动高校教学科研和人才培养活动的有序开展。

（一）学科资料的收集和整理

高校图书馆学科馆员的首要职责就是学科资料的收集和整理。但是，伴随时代的发展进步，及学科研究的逐步深入，学科信息资料呈指数级增长，如果仍一味地固守传统的工作职责，必然是难以满足学生的学习需求。因此，高校图书馆学科馆员须学会操作图书馆网络系统，利用信息技术进行资料收集和整理，这样可以极大地缓解图书馆员的工作压力，使得其有更多时间和精力参与到学科建设活动中，从而为学生针对性地提供最新学科讯息，以此推动高校学科建设工作的稳步向前。此外，为了防止学生学习借鉴错误信息，图书馆学科馆员必须对过时资料进行处理，将陈旧文献资料按照一定年限分类整理，并对现有馆藏文献依照文摘书目、文摘和综评等进行再开发，从而为全校师生提供最新的、原始的基础资源信息。

（二）学科信息的查询及推送

为本校师生提供学科信息查询和推送服务是高校图书馆学科馆员的重要工作内容之一。图书馆学科馆员为方便学生找到相应的学习资料，应将现有馆藏图书的电子版详细内容的电子版上传到网络系统中，这样学生可以在网络系统中自助查询自己感兴趣的图书，帮助学生节省时间，使他们把更多的时间用于学习中。此外，图书馆学科馆员应考虑根据学生实际情况设置图书馆公众号，根据学生的学习兴趣及所学学科推动相应的知识内容，比如学科经典图书推荐、用人单位招聘信息、行业最新发展动态等，让学生足不出校提前了解校外一些情况，以有效激发学生的学习激情和学习动力，为将来学生就业创业、学习深造提供支持。最后，图书馆学科馆员要与学生建立起多元化的沟通渠道，实时帮助学生解答专业领域里的一些问题，为推动学科建设与发展提供不断支持。

（三）参与学科建设研究工作

高校图书馆学科馆员要充分利用自身信息技术优势，利用自身熟悉行业发展动态和学科基础知识信息的优势，积极参与到高校一流学科的建设进程中来，以为高校的学科建设与发展提供信息参考。首先，图书馆学科馆员要不断分析学科发展方向，研究出学科建设与发展工作的重难点，结合本校的教学资源实力和社会发展需求，进一步明确高校学科建设与发展的优先方向，为学校及教学单位确定学科建设方向提供经验参照。其次，图书馆学科馆员应积极参与到教学单位日常教学监督中来，深入基层，走进课堂，了解教师的教学和学生的学习情况，以保证学科建设工作的科学性和合理性。最后，图书馆学科馆员还应积极参与到学校新设专业的论证和审查过程中，以增加专业设置的科学性和合理性，为学校领导在专业设置方面提供决策参考。

三、高校图书馆学科馆员学科素养提升有效对策

当前很多高校图书馆学科馆员学科素养不高，缺乏推动学科建设与发展工作的必要知识和技能，不利于所在高校加快建设“双一流”大学。因此，积极提高高校图书馆学科馆员的学科素养能力，对于有力推动学科建设工作有序展开意义重大。

（一）树立学科建设服务理念

高校图书馆的服务性是其存在与发展的根本属性。高校图书馆存在的价值在于服务学校的发展。比如，服务于教师教学科研工作，学生学科学习的需要，高校管理与发展的需要，高校学科建设发展需要等。因此，在高校加快推进双一流大学建设过程中，高校图书馆及学科馆员必须胸怀大局，树立服务意识，积极服务于一流学科的建设与发展。

（二）提升学科馆员知识技能

图书馆学科馆员知识技能是保障学科建设顺利推进的基础。首先，图书馆学科馆员要熟练学科资料搜集整理和查找推送技能。其次，图书馆学科馆员要充分利用自身的信息技术优势开发网络图书系统，实现在线查找、借阅图书，提高图书的利用效率和学生的学习效率。再次，要开发移动APP、设置微信公众号，根据学生的学习兴趣推动对应的学科信息，以帮助学生掌握学科最新的前沿动态，优先了解本学科就业、薪资待遇等情况，帮助学生提前规划学业和进行职业准备。

（三）鼓励馆员参与学科建设

高校图书馆学科馆员参与学科建设贯穿方方面面。比如，参与高校教学科研、招生就业、学生竞赛、校企合作、学校管理等诸多环节。首先，在高校教学科研环节中，图书馆学科馆员要充当“监督员”角色，帮助学校不断提升办学质量和人才培养质量。其次，在招生就业环节上，图书馆学科馆员扮演“形象大使”的角色，帮助学校树立良好的育人形象，不断提升学校的知名度。再次，在学生竞赛环节上，图书馆学科馆员担任“审判员”角色，其在校企合作环节上担任“关系人”角色，在学校管理环节上扮演“吹哨人”角色，帮助学校树立良好的社会形象，为推进高校发展贡献源源不断的力量。