高职《电路分析基础》课程思政教学探索

王海梅，侯艳红

(陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300)

1 课程思政的背景与现状分析

新形势下，高职院校的各专业不仅要注重知识技能，更要注重人文思想，积极探索将专业知识与课程思政内容融合，情景契合，巧妙引导学生感悟与认同。教师要将思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响[1]。高职院校专业课教师要全力以赴，积极思考如何将立德树人贯彻到专业教育、课堂教学的全过程。

《电路分析基础》课程是高职电子信息工程技术、应用电子技术等专业的专业基础课，通过学习，要求掌握电路的常用定理和基本分析方法，学会直流电路分析与测试、交流电路分析与测试，理解动态电路的瞬态分析。此课程对学生学好其它后续课程有举足轻重的作用。然而，近几年高职院校生源质量普遍较差，课堂“低头族”“手机党”屡见不鲜，学生对知识、技能学习兴趣不高，探索精神、爱国情怀、大局意识薄弱，传统教学模式学生课堂出勤率较低、学习效果差。

2 《电路分析基础》课程思政建设规划

课程团队以新发展理念为指导，积极尝试三教改革，从教师、教法方面齐抓共管，探索将课程思政恰当、巧妙的贯穿于课堂教学之中。

2.1 强化教师德育能力

德育能力是指教师对学生进行思想道德、政治法制、心理健康教育的能力。课程思政背景下，高职院校专业课教师应具备较强的德育能力。为此，团队教师和辅导员老师经常沟通，全面了解学生，并根据《电路分析基础》课程特点，积极研究探索，努力把思想性、理论性、知识性与教学方式上的可接受性有机结合起来，不断增强思想政治教育的亲和力、感染力[2]。大学教师对学生承担着传授知识、培养能力、塑造正确人生观的职责。教师要做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人[3]。教师的德育能力直接关系课程思政的质量和效果。《电路分析基础》团队教师适应课程思政的新要求，通过线下培训、观摩教学、专题讨论等形式，积极接受、践行课程思政的新理念，努力提升教师德育能力。

2.2 改进教学内容

(1)将思政元素融入《电路分析基础》课程教学目标。该课程采用项目化教材，共4个学习情境9个学习任务，选取8个思政元素点融入授课过程，教学总课时为60课时，其中理论教学40课时，实践教学20课时。新形势下，该课程的德育目标是：通过课程讲授，引导学生学习知识、锤炼心志、涵养品行。通过实验实训环节实施，引导学生树立大局意识，发扬团队协作，培养严谨细致、一丝不苟的工作作风。全课程教学中引导学生脚踏实地，为实现远大理想而奋力拼搏的奋斗精神，培养学生遵守职业道德，形成良好的职业素养，弘扬工匠精神。

(2)优化教学设计，团队教师积极挖掘、拓展和开发专业知识的价值倾向、家国情怀等思政元素。从教学单元的授课要点，仔细查找思政映射与融入点。将工匠精神、环保意识、安全生产意识融入相关章节，精选思政案例，《电路分析基础》课程团队细心做好课程思政教学设计。完善现有的PPT课件，结合视频，动画及电工学发展史的科学家典型事例[4]。通过直流电路分析与测试单元电功率的介绍，引导学生关心日常用电器功率，养成节能、环保意识，通过著名的戴维南定理的发明人──法国科学家、电信工程师莱昂·夏尔·戴维南的事迹，激励学生要不负韶华、敢于创新、全面发展。通过学习交流电路分析与测试，从频率的含义讲解中国用电频率及不同地区的用电频率问题，讲解20世纪60年代东三省电网[5]，激发学生以史为鉴、奋发图强、自强不息，提高思想道德素养，提高服务国家服务人民的社会责任感。通过课程实验、仿真环节，培养理论联系实际，安全用电、规范操作的职业素养，弘扬工匠精神；通过手工焊接练习、万用表使用、光控小夜灯装配、流水灯制作与调试实训，培养学生实事求是、一丝不苟的态度和学无止境的精神，为实现中国梦贡献青春力量。

3 《电路分析基础》课程思政教学实施

课程思政教学实施重点是抓好课堂教学环节。教师从课堂讲授、仿真、实验、实训环节，以身作则、言传身教，通过言行举止传递正能量[6]，由近及远、由表及里、把家国情怀、责任担当、工匠精神自然渗入课程方方面面，实现润物无声的效果。现阶段该课程教学模式是“讲授+实践+技能实训”，周课时6课时，即讲授4课时、上机2课时，其中在叠加定理、戴维南定理等重难点辅以实践操作，设置两周的课程技能实训。另外，各环节采用多元评价体现课程思政效果，将客观量化评价与主观效度检验结合起来，综合采用结果评价、过程评价、动态评价等方式[7]，及时获知学习进程和效果反馈。

3.1 打好基本功

部分同学学习交流电时不细心，有效值、平均值、最大值、峰峰值分不清，角频率ω写成W，甚至瞬时值表达式、相量表达式混在一起导致解题出错。另外，利用Multisim 10.0仿真交流电路，指示仪表默认模式是DC，如果仿真前不修改成AC，就会导致仿真错误。为了提醒同学们认真细致、一丝不苟学习直流、交流电路理论知识，引入法国科学家莱昂·夏尔·戴维南成功的案例，大国工匠顾秋亮手工制作精度达到两丝，即0.00002 m“顾两丝”的事迹，感受其尽职尽责、精益求精的精神。通过科学家、大国工匠的感人事迹激发学生的家国情怀和奉献精神，进一步增强学生的爱国主义情操，增强使命感和责任感[8]，努力学习，树立远大理想，让青春在不懈奋斗中绽放绚丽之花。

3.2 狠抓课程实验、实训

课程实验、实训模块重点训练同学们理论联系实际、全局出发考虑问题，提升团队意识和全局观念。部分学生在戴维南定理验证实验环节，原图验证快捷准确，但在等效图验证时失败，就是因为不会搭接对应的等效串联回路所导致，课程团队以“奋斗者号”全海深载人万米深潜多次海试的视频切入，激发学生重视实践、培养团队协作的职业品质。《电路分析基础》课程实训爱心流水灯制作与调试环节，要求会识别常用电子元器件、电路图，能布局布线，会排除简单故障。不少同学面对较复杂的电路原理图和装接图，“丈二和尚摸不着头脑”，课程团队教师以“细节决定成败”的企业文化、生产实例，门捷列夫以惊人的洞察力投入了艰苦的探索发现元素周期表的事迹为例，激励学生培养严谨细致、一丝不苟的工作作风，教育学生遵守职业道德。

3.3 提高信息化手段

新形势下，怎样提高课程信息化教学手段，引导学生将智能手机更多的应用在《电路分析基础》课程学习，是课程团队反复思考的问题。经过共同努力，课程团队历时两年，建成电路分析基础精品在线开放课。精美的视频、动画、案例等学习资源，大大提高了课程学习的趣味性和吸引力。手机下载“知到”App，学生便可以随地随处学习课程相关资源，教师可以答疑解惑，与学生交流。这种线上线下的教育模式更有利于师生之间的交流，更好的传递知识[4]。另外，授课期间，结合网络调查，团队教师不断加强与学生思政融入的互动，及时进行思政反馈。

4 讨论与思考

在课程团队共同努力下，《电路分析》课程成功入选校级课程思政示范课建设，团队教师参加课堂教学能力大赛取得优异成绩。

4.1 尝试建设课程思政教材

新形势下要尝试开展课程思政教材建设，构建与时俱进、新颖易懂、深度融合的电路分析基础教材内容体系，如新的立体化、活页式教材，并尝试开发配套电子教材，可以知识拓展、小提示等方式，展现融入思政映射点的教学单元，将重要的实践环节，分别录制成小视频，共享视频二维码，师生扫码观看。课程思政教材建设任重道远，建议先开发校本教材，试用一两轮后，经过完善、优化，最终再公开出版教材。

4.2 持续推进课程思政工作

电子信息行业日新月异，而且育人是一项长久、艰辛的工作，需要随着行业的不断发展，课程团队要不断地积累和更新《电路分析基础》的案例，持续推进课程思政建设工作。另外，团队教师要注重鼓励学生既好好学习专业知识和技能，又坚持锻炼、热爱劳动，注重发挥本校国防科技展览馆的特色育人功能，尽可能创设条件，激发学生创造力和创新力，当好学生健康成长的指导者和引路人[10]，为培养复合型技术技能人才贡献智慧和力量。