浅析成人钢琴启蒙教学中的非连音弹奏法

孟媛媛

非连音弹奏法(non legato)从字面上来看，是指音与音之间不连的。在实际演奏中，它更倾向于强调用手臂自然重量进行弹奏，使音与音之间断开，不相连接。非连音弹奏法是钢琴演奏技术中最基础的、最自然也是重要的一种演奏方法。成人钢琴学习者骨骼、肌肉都已发育发善，趋于定型，非连音奏法能使学生从一开始就体会用手臂重量弹奏的方法，有利于建立正确的声音概念、解决肩膀放松和锻炼手指支撑，只要训练方法得当，也能达到较为理想的效果。由于成人学生的理解力及直观感受力都较儿童更加成熟，因此在进行启蒙教学时，可以将教学步骤、教学要求、动作要领直接的传达给学生。

一、非连音弹奏法的动作要领

非连音奏法包含“落”和“提”两个动作。实际教学中，还应包含一个准备动作阶段。下面我将以准备阶段——落——提来论述非连音弹奏法的基本教学环节。

准备阶段。在作“落”这个动作前，应向学生反复强调正确的坐姿。如琴凳与琴的距离，肩臂放松、身体坐直略向前倾，双脚自然打开等，因为正确的坐姿很大程度可能影响弹奏的声音质量。在调整好坐姿后，可以让学生反复将手腕提起摆放在琴键上，要求双手自然打开、手指站立，这个时候可以让学生自己检查手腕是否僵硬，虎口关节是否打开，掌关节是否能够有效支撑，调整好所有动作后，再用手腕将手指带离琴键。待学生完全体会到手腕松弛自然的“提”这个动作要领之后就可以教授第一个动作“落”了。

“落”。使用手腕关节将手从键盘上提起，提起的高度恰当，即不得高于眼睛平视的位置，更不可高于头顶，观察手腕部分自然放松，可见一二三关节都自然下垂并低于手腕。接下来，即可降调手腕放平，放平后手的整体样子同准备阶段时手型完全一整，此时手臂彻底放松，让手自然地“掉落”到所要弹的琴键上，发出结实、饱满、松通的声音，此时手指牢牢地站立在键盘上，保持好拱形的基本手型，掌关节不能塌陷，手指第一关节要稳固，支撑住从肩、臂传递下来的全部重量。必要的支撑感使学生能感受到力的存在，无论对成人还是儿童的启蒙教学都同等重要，可以与学生形容正在动作就如同树上成熟的苹果掉落下来，被柔软的草坪接住，所谓接住就是完成弹奏动作后应及时放松，除正在触键的指尖即第一关节少许用力外，其余手指以及手掌、手腕、肩臂都保持松弛状态，体会肩和臂的重量集中在指尖上。

“提”。强调在肩臂放松的条件下，使用手腕把手提起来，提起的手指呈自然放松的弯曲状，将手指自然轻松地带离琴键。一落一提，构成一个连续动作，可以进行反复的训练，完成所有动作时，将手腕提起，落在腿上。保持正确的姿势，完成一组非连音弹奏的动作。最初训练时，应放慢速度，将每一个动作要领做的清晰准确，一个一个手指、一个一个单音的去练习，体会肩臂放松，自然重量下落，指尖站稳，将声音轻松地弹到底，反复训练后，再做下一步的练习。

二、如何判断非连音弹奏法的声音质量

一切的技术训练都是以音乐为出发点的。正确的声音都是由正确的弹奏方法带来的，只有掌握了正确的弹奏方法才能产生悦耳、饱满、富有表现力的声音。

（一）学会判断错误的声音

在初学过程中，常会因为技术问题导致一些错误的声音，例如在下落过程中加速或用力会导致声音砸、散、炸，而下落时手臂不放松，人为地放慢了下键的速度又会造成的干、涩、哑的声音，如果下键时手臂重量没有贯通到指尖，力量没有沉到琴键底部则会产生虚、飘的声音。以上现象比较普遍地存在于成人钢琴启蒙教学中，那么教会学生判断错误的声音才能更加有效的掌握动作要领，使学生感受到钢琴的共鸣和穿透力，进一步从声音上提出弹奏的更高要求，更完美的表现音乐内涵。

（二）学会感受正确的声音

正确的声音饱满、松通、悦耳，即使已掌握了动作的基本要领还是常见一些学生把音乐弹得生硬呆板，主要原因是其在接触音乐的最初阶段将技法与音乐相割裂，内心没有音乐，虽然非连音弹奏法是将音与音之间分开，但是不妨碍我们教授学生感受音乐的声音、乐句的走向、乐句的划分、旋律的进行，从启蒙阶段就教会学生去倾听、去判断、去感受，注重培养学生的音乐感，尽可能的将音乐表现的有语气、有表情，选择一些学生熟悉的旋律进行教学，使学生内心歌唱，有助于加强对音色的把握。引导学生去发现和把握正确的声音，不断训练听觉意识和习惯，建立正确的审美标准。

三、成人钢琴启蒙教学中非连音弹奏法常见的问题及解决策略

成人钢琴启蒙教学的对象有各级各类高等院校非音乐专业的学习者，其中包括各类各类入学前为零基础的学前教育专业学生，钢琴是这一类学生的必修课；随着国家对美育教育的重视，很多高校针对大学生开设了钢琴选修课，因此又增加了许多以钢琴为爱好的零基础的选修学生；此外随着生活水平的提高，更多的人开始追求精神方面的富足，因此社会上也有许多成年人甚至包括老年人都加入了钢琴学习的行列。无论哪一种人群，其作为成年人，韧带的弹性，指尖的伸展，包括手部肌肉群的反映都不如儿童优越。且基于不同的学习目的都有可能产生多种的问题，主要包括以下几个方面。

（一）姿势和手型及动作缺乏连贯的问题

1、肩臂紧张的问题

成人钢琴学生最常出现的问题就是肩臂紧张。手臂僵硬，姿势摆好后，一种是整个手臂呈明显的环抱状，类似于胸前抱着一个大西瓜，另一种是双臂夹紧，整个人看上去十分僵硬。面对上述问题，教师可以让学生自然地站起来，使双臂放松，双手垂于裤缝两侧，也可以让学生稍微弯腰身体向前倾，左手摆动手臂，感受自然重量的感觉。待学生体会到自然重量的感觉，再坐下，体会与站起时一样的肩臂放松感受。在弹奏之前，身体的松懈和过度的紧张都是不好的，有的学生弓腰驼背或是紧张僵硬，都不利于我们正确地完成非连音动作的各个环节，要从一开始就加以纠正。

2、手型问题

成人钢琴学习在学习摆放手型时基本能快速理解拱形、站立、放松这些概念，也能很快做到好的手型。但是一旦动作开始，手型常常就不复存在了。

手指：大拇指掉键，即大拇指悬在键盘外面，通过经过观察会发现，这类动作还时常伴随着其他手指松散的问题，既不美观也不准确，教师要反复强调，握拳—打开这个动作，使手指不弹时也自然的摆放在琴键上；其他手指翘起，弹奏时不用的手指不规则的翘起来，这类问题往往是因为手掌关节过于僵硬，手指独立性弱，牵引到其他手指，继而影响到整个手型，此外还有折指问题，虽然成人学生肌肉发育完善不像儿童那样手指纤细软弱，但折指问题在成人钢琴初学者里还是突出存在的，产生这类的问题的原因往往是因为过分用力的问题，学生常常在落下琴键后仍不能及时放松，导致手指按压琴键，教师不防给学生讲解钢琴的发声原理，使他们明白此时的按压对声音音色的改变毫无意义，落键后应及时方松。

手腕：在初学阶段要求感受自然放松，一旦手腕高或低了都提示了错误的动作及僵硬紧张的问题。手腕放松是弹琴状态中的关键环节，只有手腕放松才能使声音自然的传递，手腕长时间僵硬也会导致肌肉酸痛的问题，大大影响声音质量。教师应强调手腕放松的练习，从单音开始就告诉学生下键后应立刻放松手指和手腕，感受肩部的力量去弹奏，手腕只是一个连接部，只是支撑和传导力度的作用，手腕的瞬间支撑感觉。手腕在动作前后都应与小臂水平。

3、动作缺乏连贯的问题

成人钢琴学习者在体会动作的要领上更加理性。往往会把教师强调的所有动作要领一个一个分解开来，又会导致动作缺乏连贯的问题。例如，“提”这个动作，做好后应很自然的将手腕放平，然后下落。但是有的学生，过于重视“提”要提多高，“落”要垂直落，看上去每个环节之间很生硬，缺乏连贯。教师要耐心讲解“自然”这个词对非连音弹奏法的意义，经过反复训练和指导，使学生体会连贯、松通的含义。

有比较才有鉴别，教师应做出高标准的示范，从视觉上和听觉上同时给予学生直观的感受。告诉他们什么是好的，怎样是对的。除在钢琴上做正确的示范外，教师还可以较为明显和夸张地模仿一些错误的弹法，发出一些错误的声音，让学习去辨识，从而建立正确的声音动作概念。

（二）教学顺序的问题

科学的教学顺序有利于学生充分掌握非连音奏法，万不可急于求成。往往在启蒙教学时，学生不愿意一个一个音进行反复训练，而是5个手指在键盘上急于尝试。而正确的教学顺序应从单音训练开始，逐渐扩展双手配合的练习，再到双音及和弦，建议最后加上弹唱的训练。成人的单音训练可以从1指开始，而1虽然比较短小，但是其比较粗壮，比较容易支撑，可以让学生感受户口关节打开的感觉。接着是2指，3指，4指，最后小指。这同幼童的教学顺序有所不同，往往幼童因手部肌肉没有发育完善，3指较容易支撑，有很多教师都选择先从3指进行非连音的教学。但无论从哪根手指进行教学，目的都是先体会手指的支撑，五个手指经过简短单独的训练后，便可利用较为悦耳短小的乐曲进行训练了。单音训练有了一定基础以后，就可以进入双音训练。双音训练可以从1、5指开始，如《回声》、《印第安鼓》等短小的五度双音练习，刚好可以使用1、5指进行训练，逐步扩展到23指、13指，这个时候就可以加入和弦的概念了，例如《会跳舞的熊》，左右手相衔接就形成了主和弦和属七和弦，成年人的理解力很强，建议在每一个教学步骤都强调理解的重要性，无论是技巧性的理解还是对乐曲的分析都同等重要。关于黑键和白键，通常在单音训练时就可以让学生尝试用不同手指去练习感受了，当然建议还是从白键开始过度到黑键，给黑键留有一定的神秘感，也使学生产生我终于也能弹黑键了这样的成就感。

（三）学习心理问题

成人钢琴学习者在启蒙阶段往往有两个特点，一是学习热情高，二是容易缺乏持久力。成人学生无论基于自身爱好还是专业所需，在最初学习的时候都表现为学习兴趣高涨，短时期内表现比较刻苦，这一时期训练非连音弹奏法能使他们在最初接触钢琴的时候体会到力的感觉，从而产生一定的演奏信心。但是这一过程如果持续时间较长，又会导致其厌倦或缺乏持久力。因此教师在教学是把握一个度很重要，使学生既能感受到正确用力的方向，掌握正确的演奏要领，又能产生演奏的信心。那么在教学形式和教学材料的选择上，教师们可以下一番功夫，如在集体课的条件下，教学形式课分为小组、两人组等，使他们相互配合完成同一手曲目的不同声部，全面感受音乐的整体风貌。在教学材料的选择上，尽可能选择一些学生们耳熟能详的歌曲，只不过歌曲用非连音弹奏法的方式去表现出来，这样学生既能牢固掌握这种基础弹奏法又能尽可能直接的体会到音乐带来的兴趣和信心。当然教师的鼓励也十分重要，教师的鼓励能给予学生良好的学习氛围，有利于他们客服困难，积极发挥主观能动性，提高学习效率。

总之，非连音弹奏法是成人钢琴启蒙教学中最重要的阶段。万不可随随便便，一带而过。没有正确的非连音弹奏法的技巧会对今后的其他钢琴技术的学习带来一定的隐患，只要教学方法得当，成人学生也可以快速掌握这一弹奏法，达到满意的教学效果。■