校企合作创新高职生职业道德素养培养方式的探索

顾娟

（无锡职业技术学院，江苏 无锡 214000）

引言：目前我国高职教育体系不断完善，在高职教育进入到新阶段之后，学校积极与企业进行合作，已经逐步发展成为了高职生职业道德素养培养的一种重要方式。在此种“双体主办”模式的作用下，能够显著提升高职院校教育质量，对于提升高职生综合素质具有重要帮助。对于各个领域的企业而言，也要积极参与学习管理工作，主要就是为了能够从企业管理的角度，为教师开展职业道德素养培养工作提供参考依据。充分利用校企双主体办学机制，对行业内部和高职院校内部的各项资源进行全面整合，使学校和企业优势被充分利用。本文从校企合作“双主体”办学原则入手，展开阐述，针对利用校企合作模式，如何有效真正创新高职生职业道德素养培养方式进行全面探讨。

一、校企合作“双主体”办学原则

通过对校企合作“双主体”办学机制进行细致分析，不难发现其主要就是将企业经济发展，与高职教育进行全面结合的一种新形式，其对于高职院校而言，构建具有特色的教育体系具有重要帮助。在实际对校企合作模式进行应用，来创新职业道德素养培养方式期间，始终都要遵循“共同合作、共同发展”原则，在做好各项资源整合工作的基础上，全面提升职业道德素养培养效率和质量。

（一）遵循校企互利双赢原则

“互利双赢”是校企合作“双主体”办学过程中，非常关键的一项原则。各大高职院校要具备较强的服务意识，充分考量市场发展趋势，真正做到“以服务求支持，以贡献求发展”，这样不仅能够有效扩大校企合作渠道，也能明确互利互惠核心内容。在严格遵循校企互利双赢原则的基础上，能够为高职生后续就业提供作相应的就业渠道，在帮助高职教师降低目标培养盲目性的同时，能够为企业提供充足能力强和素养高的优秀人才；在实现资源共享目标的同时，也能为学生接触就业岗位提供相应机会[1]。此外，对于企业而言，能够为创新用人机制，提供充足的动力，进而就能够达到校企合作双赢的目的。

（二）遵循共同建设管理原则

高职院校在实际落实高职生职业道德素养培养工作期间，对校企合作模式充分应用，在此之后企业就要积极参与到高职院校的各项管理工作中；企业与学校二者之间在构建良好沟通机制之后，双方实现人、财、物等多个方面的投入，在做好资源共享工作的基础上，共同开闸建设管理工作。高职院校在对教学工作进行管理期间，企业和学校可以市场调研、理论培训、实践课程等多个方面，共同制定相应课程、共同建设狮子队伍、共同管理教学过程等，从而使高职院校文化与企业文化全面结合。

（三）遵循互补互促原则

顾名思义，校企合作模式下的主体就是学校和企业，为了能够使校企合作模式，在高职生职业道德素养培养工作中充分发挥创新作用，高职院校和企业双方在高效合作的基础，还要紧密集合，进而真正的做到优势互补，为后续有效实现合作目标创造条件。在此实际合作过程中，高职院校与企业之间要做好各项工作的对接工作，二者融为一体共同前进，在准确落实统筹兼顾工作之后，科学有效的将企业内部自身的各项资源与高职院校办学理念进行结合，通过相互作用的方式，构建出一个完整的整体，进而为后续提升教学效果和工作效率奠定基础。

二、校企合作创新高职生职业道德素养方式的重要举措

（一）注重渗透核心价值观理念，为职业素养教学奠定基础

不得否认，社会主义核心价值观体系，是我国的治国之本，更是我国的兴国之魂。通过对社会主义核心价值管的主要思想理念内容进行细致分析，发现其主要倡导“富强、民主、敬业、诚信”等多个方面的内容，其中“敬业和诚信”等多项因素，就是职业素养的具体表现。这就要求高职院校教师，在实际开展职业道德素养培养工作期间，就要在各个教学环节中渗透核心理念和职业素养标准，正确引导高职生站在“公民”的角度来审视自己，这样不仅能够使高职生在学习中，进到一个公民和一个员工的责任，也能使高职生明确职业人的基本素养。

（二）着重分析社会人才需求导向，提升学生职业素养培养效率

各大职业院校原本使用的传统职业道德素养培养工作模式，在现代化社会和教育机制不断完善的背景下，逐步暴露出多项不足。这就要求高职院校对和具体应用的培养方式进行创新，以应用校企合作模式为主。在此期间，积极主动的与社会中的各大企业进行合作，从而高效开展学生职业素养培养平台搭建工作，进而使高职生更加深入和透彻的理解社会主义核心价值观中的各项内容和主要思想[3]。例如，结合高职院校内部的不同专业学生，引进与之相对应的企业文化，在构建良好工作氛围和创设有效情境的同时，进一步展现出企业自身的精神风貌、精神理念、职业道德等，在环境潜移默化作用的影响下，能够让高职生更好的吸收企业文化、企业价值观等，从而能够达到提升培养学生职业道德素养效率的目的。

（三）将企业需求作为教学导向，增强职业道德素养培养针对性

高职院校教师在实际教学期间，始终以企业需求为教学导向，在高效构建职业道德素养教学平台的基础上，创新高职院校整体教学模式。因此，在教学过程中就要紧紧结合企业发展方向，在着重培养学生实践能力的同时，为学生提供更多的顶岗实习机会。对于高职生而言，在具体实习期间，要全面掌握自身岗位要求，明确职业道德规范内容。不仅如此，还要高职院校内部大力宣传企业文化，进而从多个不同方面，高效开展职业精神培养环境创设工作。

（四）将企业作为实训基地，综合评定学生职业道德

高职教师在培养学生职业道德素养期间，要将理论知识讲解和实践训练进行全面结合。这就要求教师注重在实践中培养学生职业道德，进而将企业作为实训基地，保证在后续对学生职业道德素养进行评价时，具有全面性和有效性[4]。众所周知，知行合一是职业道德中的一项本质性要求，做好该项工作，能够显著提升职业道德素养培养效率。通过开展职业活动的方式，帮助高职院校教师高效落实培养工作，寻找相应的切入点和我突破口。企业在此期间，就要积极承担提升学生职业道德实践效率的社会责任，进而与高职院校，共同完成此方面的实践教育工作。学生在真实生动的工作环境下，能够真切的体验就业，在进行反复实践之后，能够将职业道德要求内化为高职生的职业到的信念，甚至也能外化为高职生职业道德行为。在实现“学、知、行”统一目标的基础上，能够为后续促进学生全面发展奠定基础。学校和高职院校，共同参与制定高职生职业道德考核标准这项功能作用，甚至还要将高职生的品德考核工作，直接列入到校企合作管理体系中，在对学生的职业道德素养进行评价期间，保证具有全面性和可靠性，如根据学生自身的岗位职责履行状况、工作态度、创新精神等给各项指标进行考察和评定。

结束语

总之，校企合作这项方式，自身具有较强的高效性和创新性，将其应用在职业道德素养培养工作中，为社会整体培养更多优秀人才。随着我国教育制度的不断完善，我国教育部门对高职院校教学工作提出严格要求，在着重提升学生专业能力的同时，也要保证学生具备职业道德素养，为后续高效工作提供保障。通过对校企合作模式充分应用，将产业与职业教育进行全面结合，为后续提升高职生职业道德素养拓宽渠道。