青少年学生红色文化教育的问题与应对策略

王瑞瑞

（两当兵变纪念馆，甘肃 陇南 742400）

众所周知，红色文化是中华民族最宝贵的精神财富，为使红色文化能对青少年的未来发展产生积极影响，还需在红色文化弘扬与传承方面加大力度，选择适合的传承方式，引起青少年学生的关注与学习。为保证每位青少年学生都能对红色文化学习，我在日常工作环节中，借助特有的工作优势拉近我与青少年的距离，能在相互交流过程中，了解青少年学生们的思想，以红色文化为话题，能在相互探讨中影响学生们的思想意识，鼓励学生们能自主了解与学习红色文化，使青少年学生们的文化素养显著提升，通过实际行动对红色文化传承与弘扬，既影响学生们个人素养，提高红色文化教育实效性，培养高素质青少年。

一、青少年学生红色文化教育问题

（一）教育资源表面化

教育资源表面化：一方面，大部分教师及红色革命纪念馆工作人员对红色文化教育课程未引起重视，尤其在教学阶段，只考虑到教学任务完成情况，未重视学生们对红色文化的理解与掌握[1]。同时，因传统化的教学理念影响，只是按部就班地完成红色文化教学活动，无论是教学方案设计，还是教学课程的开展等，均缺乏合理性，无法突出红色文化教育的核心与内涵，学生们爱国情感不浓烈，对红色文化学习无法产生浓厚的兴趣；另一方面，可应用的教学资源受限，部分学校未在红色文化教育方面创设更多有利的教学条件，教师人员只能以教材内容为主，反复强调教材内容，浪费课堂教学时间的同时，学生们的积极性逐渐削弱，红色文化资源挖掘深度不够，导致红色文化教育表面化。

（二）教育形式单一化

单一化的教育形式，是因学校及教师人员的教学理念紧固，不具备较强的创新意识与能力，习惯性地进行应试教学。还有部分教师人员会错误地认为自身多年教学经验，还建议对学生们进行应试教学，无论是教学内容还是教学方法都比较陈旧，学生们的思想与素养激发、提升受限。而应试化教学形式最突出的特点就是服从，学生们服从教师的安排，教师服从学校的管理，在根源上就出现了不足的教学问题，如果未及引起重视或合理化解决，使服从影响范围越来越大，也逐渐加大学生们在学习中对教师的依赖性，单纯依靠课堂教学方式，浪费红色革命纪念馆教育资源，在课堂上依赖教师们的指导教学，在课下无法进行自主预习与复习，教师的工作任务量增多，教学压力加大，整体教学效果还没有明显的变化，导致红色文化课堂教学效果无法达到预期标准。

（三）维度影响局限化

从红色文化自身影响性的角度探究，是我国提升文化软实力的重要条件之一，为促进我国现代化社会可持续发展，还需各领域对红色文化发展引起重视。但是，在教育领域中就出现了阻碍问题，限制了红色文化的影响范围。其一，教师紧固思想，无法在教学形式创新、教学内容设计等方面做出调整[2]；其二，学生们错误意识，对红色文化没有深刻的了解与认识，学生们对红色文化的认知程度不够。甚至有部分学生认为红色文化对自身的学习与、生活、发展等并没有多大的影响，自身就放弃了对红色文化学习，因学生自身对红色文化相关内容不了解，使红色文化的维度受限，学校与红色革命纪念馆协作教学意识与能力较低，红色文化创新教育效果不理想。

（四）教育成本消耗大

近几年，我国教育部门对红色文化教育工作引起重视，虽然有相应的政策实施红色文化教育工作，但是部分学校开展红色文化教育工作，往往会为应试检查工作而开展。当然，也有部分学校因盲目跟随，在红色文化教育工作方面进行大量的投资，但是实际教学阶段会因初期效果不理想而打消积极性。再加上为丰富红色文化教育资源，无计划性地开展实践教学活动，带领学生们参观博物馆、文物馆等，在交通费、伙食费、组织费等方面所消耗的成本超额，虽在红色文化教育方面进行大量人力、物力、财力的投入，但整体效果依然与预期标准还有明显的差距，红色文化教育资源开发、利用，因费用限制而无法开展。

二、青少年学生红色文化教育策略

（一）积极开展红色文化教育课程，深化探究红色文化内涵

我认为积极开展红色文化教育课程极其重要。第一，学校对红色文化教育引起重视，在红色文化教育工作开展给予大力支持，降低红色文化教育课程开展难度；第二，教师人员、红色革命纪念馆工作人员均能发挥出自身引导作用，通过日常教学与工作中与学生们的积极交流、沟通，准确掌握学生们的实际情况，包括学习兴趣、爱好、素养等，能借助课堂教学，对红色文化教育课程内容的设计，使学生们能对红色文化知识有一定的理解与掌握[3]。在此基础上，红色革命纪念馆工作人员与学生们共同探究红色文化内涵，经过深层次的探究，影响学生们的爱国情怀、崇高精神等。第三，考虑到学生们的积极性，可选择开展社会实践活动，要学生们能自主参与、自主感受，以具体的实践活动改变学生们思想意识，在实践活动中红色革命纪念馆工作人员对学生思维、思想正确引导与培养，合理解决红色文化教育表面化及相关问题。

（二）明确教学主体，创新红色文化教育形式

第一，解决教材内容反复教学问题，不一味地在基础理论方面空洞教学，通过教师在日常生活中对学生们实况的掌握，教师能在教育形式与教学方法方面适当地创新，既能考虑到学生们的身心特点，又能通过适合的教学方法激发学生们的学习兴趣，鼓励学生们自主探究与学习红色文化，在探究中使学生们的情感能共鸣。

第二，基于互联网时代背景下，要合理化应用新媒体技术，借助技术与设备的辅助教学，丰富红色文化教育内容，考虑学生们对基础理念的理解与学习，可在新媒体技术应用条件下，注重基础理论知识的图文并茂、声像结合教育方式，增强教学内容趣味性，以此激发学生们的学习欲望，教师则鼓励与认可学生，增强学生们的自信心，使学生们对红色文化学习产生强烈的学习欲望[4]。

第三，结合红色文化教学内容与教学课程进展情况，定期开展红色文化交流会活动，目的是改变传统化的课堂教学形式，能突出学生主体，为学生们营造轻松、快乐的学习课堂。同时，红色革命纪念馆工作人员还为学生们营造特殊性的学习氛围，使学生们的思想与能力均受到潜移默化的影响。学生们能大胆地表达，各抒己见，多角度地探究红色文化，加深红色文化感悟，全面提升学生们素养、能力，影响红色文化课堂教育效果。

（三）加大红色文化教育宣传力度，扩大红色文化影响范围

首先，可借助校园广播、学校网站等进行宣传，使各学校及教务人员均能对此引起重视，各学校积极开展红色文化课程，影响学生们道德品质；其次，学校对教育资金合理分配，解决教育资金受限问题，定期开展实践教育活动，使学生们切身感悟红色文化价值[5]。最后，红色革命纪念馆与学校积极合作，每位红色革命纪念馆工作人员全面参与，负责各学校红色文化教育管理工作，能为各学校解决教育过程中的难题，扩大红色文化影响范围，实现预期教育目标。

（四）政府部门大力扶持，降低红色文化教学难度

在政府部门的大力扶持下，使红色文化在各学校的教育过程中有独立的教学课程，与社会力量的融合应用，能开展红色旅游产业，针对红色景点为师生提供面膜开发条件，保护红色文化资源。并出台相关政策对红色文化全面性保护，维修红色遗址、保护红色遗物，确保红色文化能代代传承与弘扬，在青少年学习与成长阶段发挥出重要价值。同时，还能降低红色文化教学难度，提升青少年道德品质。

结语

红色文化在学生道德品质培养与提升方面发挥着重要作用，基于此情况下，还需积极开展红色文化教育工作，通过红色文化教育课程的设计与开展，逐渐提升学生们的道德品质。明确教学主体，创新红色文化教育形式，加大红色文化教育宣传力度，扩大红色文化影响范围，政府部门大力扶持，降低红色文化教学难度，为学生们提供有利的学习条件，学生们道德品质显著提升。