小学数学教学中信息技术的应用思考

郭海兰

（河北省三河市大石庄小学，河北 三河 065200）

引言

当今社会，信息技术的不断发展对人类生活的各个方面都产生了很大的影响。信息技术也逐渐应用于教学领域中，为践行新时代教学理念做出了巨大的贡献。从具体的实践教学经验中可以看出，运用信息化教学模式不仅丰富了课堂教学内容，而且有效激发学生的学习兴趣，还可以调动学生学习的积极性。同时，数学学科本身具有一定的特殊性，要求学生具备较好的逻辑思考能力与分析能力，小学阶段的学生刚刚接触数学学科时，难免会觉得抽象、复杂，他们在学习的过程中难免会遇到各种各样的问题。因此，对信息化教学模式进行探索并引入课堂是小学数学教学中的创新之处。

一、信息技术与数学教学的角色定位

（一）以数学教学为主，信息技术应用为辅

推广信息技术在数学课堂教学中的融合，其根本目的是提高数学课堂教学的效率，信息技术只是众多教学工具中的一种。我们千万不能被信息技术牵着鼻子走，我们要对两者之间的关系有一个准确的定位，即以数学教学为主，信息技术应用为辅。做到了这一点，我们就能正确地处理好两者之间的关系，应该是它为我用，而不是我被它用。听了很多的数学公开课、示范课、观摩课和优质课等，其中不凡有一节课中涌现出几十张PPT 的情况，甚至于有的教师是将幻灯片点出来后才能继续后续教学内容。这样的课看似充实，其实是“金玉其外，败絮其中”，看似华丽，实为噱头，中看不中用。

（二）两者融合，取长补短、优势互补

提倡将传统教学和信息技术融合发展的目的是发挥各自的长处，互通有无，努力将数学课堂推向更高的境地。有的教师看到信息技术的强大优势和巨大魅力后，认为传统的课堂教学模式已经落伍了，我们应该逐步淘汰过去的旧模式。其实有这种过激想法的人是遗忘了传统教学中也有现代科技所不能代替的部分，传统教学也有它的优势，信息技术也有它的不足。例如：有理数的运算、方程以及方程组的求解、课堂教学中的演示环节和提问环节还是传统的模式比较好，计算机不可代替；但是函数关系和几何图形问题的解决确实是信息技术要直观、方便。

二、小学数学教学中信息技术的应用思考

（一）剖析教学方法，提高教学质量

小学生的思维方式是快速的、跳跃的，对于任何事物都充满好奇心。因此，教师在教学的过程中应该尊重学生的好奇心，鼓励学生充分发挥能动性，不要限制学生的思维与想象。这时就是信息化教学模式发挥重要作用的时刻了，教师应该多元综合运用多媒体信息技术，努力提高教学质量，为学生们营造一个更加宽松的学习氛围，只有在宽松愉悦的学习氛围中学习，学生们的学习效果才会事半功倍。那么，如何利用多媒体技术改善教学方法呢？以人教版小学数学教材为例。以一年级上册第二节《位置》为实际教学案例。首先要确定教学目标，本节课的教学目标是：“使学生在具体的情境中了解什么是行，什么是列，并且确定行和列的规则。”本节课的教学重点就是让学生了解数对规则，进而会使用数对表示具体情景中的位置。在教学中，教师可利用互联网来展示国庆阅兵时的盛大场景。为学生们播放视频，并运用图形技术截图队列图片，让学生在图片中运用不同颜色对第三行第三列进行标记，看哪位同学标记的又快又准，教师要给予表扬。这样既锻炼了学生的动手操作能力，又可以学习知识。使学生在愉快的学习氛围中学习知识。

（二）深入了解学生，培养学习兴趣

随着新课程教育改革的不断推进，要求教学课堂上师生之间互换角色，充分尊重学生在课堂上的主体地位，发挥学生课堂表现的优势。那么，既然要求课堂上以学生为中心，那么，教师就要充分了解并分析每名学生的基本情况，实施因材施教的教学模式，可以看出传统一刀切式的教学模式已经不再适用于新课程教育改革下的教学理念。所以，有些教师创新教学模式，运用多媒体教学设备实施分层教学，重视学生之间存在的差异性。教师做到了重新了解学生的认知基础，根据不同学生的学习情况，合理运用多媒体教学方式进行教学。以《折线统计图》为教学案例，教师在讲完折线统计图的基本知识后，分别设计问题一和问题二两个难度不同的习题，对学生进行训练。教师利用互联网技术在投屏上为学生们呈现出最近的天气变化图。问题一是从折线统计图中可以看出什么信息？问题二是通过统计图可以看出折线统计图是如何构成的？同学们由简单到容易进行作答，锻炼学生的思考能力。

（三）结合信息技术工具，引导学生主动参与

在小学数学教育中教师要利用信息技术进行计算指导，就需要充分发挥信息技术的优势，利用信息技术将传统的知识内容进行转化，引导学生主动参与计算练习，提高学生计算能力。因此教师可以结合教材内容，展开信息技术的运用，吸引学生的学习兴趣，促使学生进行数学计算知识的主动学习。例如，在指导学生学习人教版小学四年级数学课程中关于“运算定律”的内容时，教师可以先通过谈话引入问题：骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！然后教师可以通过多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。问学生：从中你可以得到哪些信息？组织学生同桌交流，然后全班汇报。随着学生的回答，多媒体从左往右展示线段图，出现相关大括号与问题，促使学生通过列式计算解决这个问题，让学生，初步学习用加法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。还可以鼓励学生展开课下小组合作学习，促使学生通过观察算式并归纳抽象运算定律，引导学生利用信息技术进行互动探究，发展学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。

（四）更新计算教学理念，创设数学教学模式

随着信息时代的到来，小学数学计算课程也在进行有效的教学改革。实施信息化技术对学生进行教育指导，创设多样化的教学情景，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与计算训练活动，深入理解各种数学计算原理，掌握相关的应用计算知识，从而解决各种实际问题。因此在小学阶段的数学教育中教师适应信息时代的发展需要，在数学计算教学中更新传统教育理念，创设信息化的教学模式，调动学生的课堂参与热情，掌握各种计算技巧，根据计算理论进行计算练习，形成活跃的计算学习氛围，锻炼学生的逻辑思维，培养学生的数学意识。促进学生计算能力的提高。

三、结语

总而言之，在教学中教师要结合具体的教学内容，运用丰富多彩的教学方法，培养和激发学生浓厚的学习兴趣。联系学生的日常生活实际，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，在快乐中学习，就会达到课堂教学的最佳效果。