谈家庭教育中儿童非智力因素培养的现状与对策

江苏省南京市鼓楼区第一中心小学 杜 佳

除了学校教育外，家庭教育中家长对孩子智力和非智力因素的开发是影响孩子学业成绩乃至其健康发展的重要教育要素。虽然现在有越来越多的家长开始重视自己的家庭教育，但是在大部分的家庭，家长更重视子女的智力开发，却忽视子女学习动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养，造成家庭教育内容的偏颇，影响孩子整体素质的提高。因此，我们有必要对家庭教育中非智力因素开发的现状进行研究，并提出相应的对策。

一、儿童非智力因素现状调查

经过长期教育教学理论、实践的探索和一定范围的调查研究，我们发现目前家庭教育中非智力因素开发的现状令人担忧。

（一）理论研究滞后

人们对非智力因素的研究早就开始，但至今没有形成系统、科学、规范的共识。大部分研究还是聚焦在学校教育教学方面，缺乏对家庭教育中非智力因素的研究。很多地方至今尚未将非智力因素的开发明确地列进家庭教育的范畴，学校也缺乏对家长理论和方法的指导，使家庭教育在非智力因素教育与开发方面存在断层。

（二）思想观念落后

据部分学校抽样调查显示，家长们普遍存在着几种心态：有50%的家长觉得非智力因素的开发与训练是教师的工作职责，与家长没有多大关系，而有30%的家长认为非智力因素与学习直接关联不大，对提高学习成绩没有多大作用；而60%的家长觉得非智力因素内容复杂，难以顾及；还有不少家长只注重孩子的智力因素，认为开发孩子智力因素就可以，没有时间和精力来开发孩子的非智力因素。

（三）缺乏科学引导

有的家长也比较重视孩子的非智力因素，也在有意识地开发孩子的非智力因素，但是由于缺乏系统的理论知识和专家的指导，思路与操作都比较混乱，没有章法，这样的话会更让孩子无所适从，也会导致事与愿违，给孩子成长带来不良影响。

二、儿童非智力因素开发策略

为了克服家庭在非智力因素开发方面表现出来的问题，发挥非智力因素在青少年成长过程中的动力功能、调节功能、强化功能和创造功能，提高青少年在德、智、体、美、劳诸方面的素质，充分体现家庭教育在青少年学习活动和成长过程中的重要作用，我们针对家庭教育中非智力因素开发的现状提出如下对策。

（一）从树立目标入手，激发孩子的内驱力

社会心理学研究表明，人类的所有行为都是在动机的驱使下产生的，而动机则建立在个体对某种目标的追求和向往的欲望上。所以，家长要重视孩子的理想教育和学习目的性教育，帮助孩子树立目标，增强学习的责任感，从而最大限度地激发孩子的内驱力，调动他们的学习积极性。

家长在帮助孩子树立目标时要注意从孩子的实际出发，分析孩子各方面的情况，只有真正来自孩子内心真实而又适度的期望，明确而又可行的目标，才能引领他们脚踏实地、满怀信心地走向成功。

家长还要善于帮助孩子把长期目标分解成短期目标，把大目标分解成多个易于达到的小目标，当所有小目标逐一实现的时候，大目标也就容易达成了。例如，一个10岁孩子的目标是要考上名牌大学，可以制作一张从小到大的学科目标表（如下表），现在我们就可以帮助他们从这样的小目标开始。 (目标在实施过程中是可以根据情况调整的)

学科目标表

其实，在不断达成目标的过程中，孩子能体验到更多成功的喜悦，更能激发他的成就动机，将成功的满足感转换成自己成长的内驱力。

（二）从培养兴趣入手，诱发孩子的求知欲

很多家长认为孩子要抓紧一切时间学习，发展个人的其他兴趣爱好就是在不务正业、浪费时间。这种想法是错误的。一个人有了兴趣爱好，不仅能开阔眼界，而且会让生活变得多姿多彩。

一个好的家长在关注孩子智力发展和开展活动的同时，更要善于发现孩子的兴趣所在，激发孩子更多的兴趣爱好。比如，在不同的时期给孩子制作兴趣档案，内容包括：喜爱的运动、喜爱读的书、喜爱唱的歌、喜爱玩的游戏、喜爱做的事情、感兴趣的学科……当发现孩子有比较稳定的兴趣爱好时，要因势利导，创造条件加以培养，力争将其发展成孩子的特长，并以此作为指导孩子升学或就业时的参考。

（三）从赏识教育入手，增强孩子的自信心

赏识，其本质就是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需要就是渴望得到尊重和欣赏。家长千万不能在家里做孩子的“差评师”，要常常带着发现的眼睛去找寻孩子身上的宝藏，带着真挚的情感去欣赏孩子身上的宝藏。也许这些宝藏不是你想要的考试成绩好、完全顺从爸妈，而是孩子的努力、宽容、勇敢、友善、有责任感、有创造力、有引导力等，但它们都是十分值得被赞赏的。在赏识孩子的时候，家长一定要注意自己的行为和语言，要“真”赏识，“真”相信，从内心真正接纳、赏识自己的孩子，让孩子充分感受到你的真心、真诚、真情和信任。这样，孩子才会在“我是被爱的”“我是好孩子”的心态中觉醒，慢慢拥有安全感、建立自尊、增强自信。

在赞赏孩子的时候，家长们要尽量少用“你真聪明”“你真棒”这类语言，可以尝试用这样的方式去赞赏孩子：“你很努力啊”——赞赏努力，“尽管很难，但你一直没放弃”——赞赏坚毅，“你做事情的态度很不错”——赞赏态度，“你在……上进步了很多”——赞赏细节，“这个方法真有新意”——赞赏创意，“你和小伙伴合作真好”——赞赏合作精神，“这件事情你负责得很好”——赞赏领导力，“我相信你，因为……”——赞赏信用，“真高兴你做出这样的选择”——赞赏选择，等等。

另外，让自己成为一个自信快乐的父母更是培养孩子自信的关键。因为自信的父母才能让孩子有足够的安全感。

（四）从挫折教育入手，锻炼孩子的意志力

意志是学习中的非智力因素之一。一般来说，意志坚强的孩子，学习的自觉性较强，并能克服困难，坚持自己的学习，取得良好的学习成绩。反之，意志力薄弱的孩子，往往会影响学业成绩。所以，家长要关心孩子意志力培养上的一得一失，及时给予帮助、诱导和鞭策。

坚强的意志力是磨炼出来的，家庭教育中的挫折教育非常重要。家长要有意识地给孩子设置一些障碍，为他们提供克服困难的机会；或者在某些事情上延迟满足，使他们在生活的道路上有点小小的坡度；也可以配合学校开展艰苦教育、劳动教育，鼓励孩子参加夏令营、远足等活动，磨砺孩子克服挫折的毅力。

挫折教育中需要特别注意的是：当孩子遭遇挫折失败的时候，请不要嘲笑他，给他贴上“无用孩子”的标签。家长要接纳孩子的失败，尊重孩子，和孩子一起分析失败的原因，并把失败和人分开，让孩子始终对自己充满信心，敢于面对失败，并从失败中获得一些感悟和体验，有担当有勇气，而不是逃避。这样才能更好地锻炼孩子的意志力。

（五）从优化家庭教育环境入手，健全孩子的性格

健全孩子良好的性格特征必须从小开始。家长应有意识地为子女创设良好的家庭教育环境。家庭教育环境既包括家庭的学习与生活的显性环境，更主要指家庭成员的感情、兴趣、爱好、谈吐、教养、作风等隐性环境。另外，家长要以身作则，克服粗暴、孤独、忧郁等不良性格，特别要纠正“棍棒教育”、放任自流等不科学的教育方法。最重要的一点是：给孩子一个幸福的家！幸福而充满爱的家庭才能培养出具有活泼开朗、积极向上、自信勇敢、乐于交往、善解人意等良好性格的孩子。

另外，学校也应该在家庭教育方面扮演重要的角色，如不定时召开家庭教育讲座，请一些在家庭教育方面有经验的专家学者对家长们进行科学指导，加强家校沟通等，让二者相辅相成，相得益彰。

综上所述，儿童非智力因素的开发至今未受到家庭教育的高度重视，依然是块待开垦的贫瘠土地，努力开发耕作，对于青少年的健康成长，对于青少年提高学业成绩都有十分重要的意义。广大教师、家长一定要将开发子女非智力因素当作分内事，加强非智力因素开发的研究，使家庭教育在促进青少年素质全面发展方面做出应有的贡献。