应用型背景下财务管理课程教学创新实践与理论研究

叶忠康，刘培生，杨 倩，丁 克，杨 行

(六盘水师范学院 经济与管理学院，贵州 六盘水 553004)

1 引言

我国应用型本科高校在人才培养上注重实践教学体系的建设，这就要求在人才培养上注重实践和理论的结合，全面提升对学生运用专业知识的能力，提高学生就业的综合竞争力。为适应应用型高校的发展需求，构建应用型背景下财务管理课程实践教学体系，组建了课程教学团队，根据不同专业的具体情况，创新理念及思路，开展了财务管理课程教学内容改革，对教学体系的构建进行了积极探索和实践。

2 课程基本情况

六盘水师范学院开设的财务管理课程，是经济与金融专业、经济统计学专业、旅游管理与服务教育专业、酒店管理专业开设的一门专业基础课。该课程从2016年起，在旅游管理与服务教育专业率先开设。2018年9月以后，经济统计学专业和经济与金融专业均开设了财务管理课程。为加强实践教学，2016级至2020级的旅游管理类专业(含旅游管理、酒店管理专业，下同)，在开设财务管理课程的同时，开设了配套的财务管理操作训练课程。

本课程考核方式，旅游管理类专业为考试课，经济与金融专业、经济统计学专业为考查课。课程考核过程包括平时考核期末考核。平时考核内容包括课堂内外表现、平时作业、案例分析报告等。考试课期末考核一般采用闭卷考试，2017级旅游管理类专业进行了开卷考试试点。考查课期末考核，采取期末随堂测验方式进行。

3 教学目标及学情分析

开展财务管理课程教学，必须明确课程定位，明晰教学目标[1]。本课程主要教学目标是：掌握财务管理的财务管理基本理论和基本知识，培养学生运用财务管理基本理论、基本知识分析问题的能力；学会从事财务管理的基本方法，熟悉财务管理基本方法在实践中的应用，培养学生运用财务管理方法解决实际问题的能力；培养学生树立正确的财经职业道德观念，培养学生的自主学习意识及综合学习能力，初步具备从事财务管理工作的职业素养。

旅游管理类专业学生，既有文科生，也有理科生，以文科生为主。该类学生对计算类课程有畏难情节，并且相对于旅游管理类专业的旅游类专业课程而言，财务管理课程不容易自学，学生往往感到学习困难。并且，由于该类专业前置课程没有开设会计学方面的课程，因而对教学中涉及的一些财务、会计知识不了解，缺乏一定学习基础，对财务管理课程涉及的一些财会专业术语不容易理解。

经济与金融专业学生，既有文科生，也有理科生，但以文科生为主。该专业学生对计算类课程也有畏难情节，但前置课程开设了会计学课程，因而对财务管理课程的学习，较旅游管理类学生容易接受。

经济统计学专业学生，都是理科生，前置课程也开设了会计学课程。相较前两类学生而言，该专业学生对财务管理课程的畏难情节并不突出，对课程教学内容容易接受和理解。

4 创新理念及思路

财务管理课程相对于其他专业课程而言，有理论知识，也有复杂的公式计算，学生在学习中常常感受比较难和枯燥，对课程内容不感兴趣，不容易记住所学内容。为此，确定了针对性较强的创新理念及思路。

4.1 化繁为简，有所取舍

(1)精心挑选教学内容。传统的财务管理专业，教学内容单一陈旧、技术应用落后、学生能力培养与行业需求不符[2]。在教学内容方面，坚持开展“以学生为中心”的教学[3]，本着“基本”和“常用”的原则，立足于培养应用型人才的目标和专业人才培养方案的需要，精选教学内容，对教材中理论性过强而实用性不强的部分进行删减[4]，以期解决学生感受“难”的问题。通过精选，本课程教学内容有：第一章，财务管理总论；第二章，财务管理的价值观念，第三章，财务分析；第四章，筹资管理；第五章，资本成本和资本结构；第六章，投资决策；第七章，营运资本管理；第八章，利润分配管理；第九章，财务战略与财务预算；第十章，财务控制。

(2)合理确定课程教学重点。本课程教学重点主要有：财务管理的概念、对象、职能和目标；复利终值和现值、年金终值和现值；权益资金的筹集、负债资金的筹集；个别资本成本、综合资本成本；净现值、净现值率、现值指数、投资回收期；货币资金的日常管理、存货控制方法；利润的构成、利润分配原则及程序、股利政策；债偿能力分析、营运能力分析、盈利能力分析；财务战略的选择；财务控制的特征、成本中心和利润中心等。

(3)科学选定课程教学难点。本课程教学难点包括：财务管理目标、财务管理环境；年金终值和现值；发行股票、发行债券；资本结构的测算；净现值、投资回收期；存货控制方法；股票分割、股票回购、债偿能力分析、盈利能力分析；综合财务预算；投资中心等。

4.2 强化实训，注重能力培养

在教学过程中，坚持理论与实践相结合，通过实训教学，让学生充分领会课程内容的现实应用意义，帮助学生充分理解财务管理的基本理论、基本知识和基本方法，巩固学习效果，以期解决“记不住”问题。重视实践操作教学，对于旅游管理类专业，自 2018 年起，将财务管理课程一分为二，在开设财务管理课程的同时，开设配套的财务管理操作训练课程，加强了实践操作的内容，教学效果较好。按计划将在经济统计学专业和经济与金融专业也实行这一办法，这样就做到了全校非会计类专业课程设置的一致性，便于教学的组织和考核。

4.3 培养学生的参与意识

在教学过程中，增加课堂互动和分组讨论,注重过程化考核和课堂表现[5]。引导和启发学生相互提问并回答，及时总结，并让学生就一些重点案例、综合性知识点展开讨论分析[6]。坚持以学生为中心，以学生为主体，注重对学生参与意识的培养。突出“以学生发展为中心”的教育理念，采取多种方式方法，强化学生的参与意识，提高学生的学习兴趣，以期解决学生感觉财务管理内容“枯燥”的问题。

5 创新方法及途径

5.1 七步“精心”

按照“基本”和“常用”的原则，制定和不断完善课程教学大纲，根据大纲编写制作教案和教学课件，每学期开学前都做到提前准备好教学文件。认真开展教学活动，严格按标准实施考核，学生相互评价，积极参与到考核之中。认真做好质量分析和教学反思，不断改进教学方法。教学中侧重于讲授课程的基本理论、基本知识和基本方法。实际工作中常用的知识多讲，不常用的知识少讲或不讲。努力做好教学过程七个步骤，步步“精心”：精心选择教学内容、精心编制教学大纲、精心准备教学文件、精心编写教案、精心制作课件、精心组织教学、精心实施考核。

5.2 “案例有生”—将学生编入案例

在课堂教学中引入财务管理案例是连接财务理论与实践的最好选择[7]。融入案例教学，加深学生对财务管理理论知识的掌握与理解，使学生将课程理论知识内化为实践工作能力[8]。教师根据对应的教学目标和教学内容设置， 准备具有较强典型性的综合性案例[9]。为进一步提高学生对课程的学习兴趣，主讲教师将学生的姓名编入PPT教学案例之中。例如在讲授利润最大化财务管理目标一节时，教师所举的互动案例是：“兰花旅游服务公司、连花旅游服务公司两家企业，其利润都是100万元 ，问哪一家公司的理财目标实现得更好”，其中“兰花”“连花”就是授课班级两位同学的名字。当学生看到以自己姓名所举的案例时，枯燥的知识就变为了活生生的教学案例，必然会激发对案例的兴趣，印象会更加深刻，进而增强对课程内容的兴趣。本课程教学中精选的40多个案例，教师针对不同班级学生姓名，分别制作各班级课程授课课件PPT，能将班级大部分同学的姓名编入。该方法既增加了学生的被重视感，又提高了学生的学习兴趣，增强了学生在教学活动中的参与意识，极大地激发了学生对课程学习的兴趣。

5.3 突出实践应用，注重对学生的能力培养

教学中要注重实践教学环节[11],尽可能地增加实践教学的比重[11]，加强实训教学，通过案例教学和练习，增加学生的感性认识。通过教学，进一步增强了学生对财务管理知识的理解，积极开展课堂讨论、师生互动，认真答疑，帮助学生巩固所学知识，将理论学习与实践应用相结合，坚持课程考核方式多元化，实现学生评价全面化[12]，注重对学生的能力培养，努力培养学生的“四种能力”：知识学习能力、是非辨别能力、知识应用能力、工作创新能力，为今后从事财务管理工作奠定扎实的基础。

5.4 PPT动态化

在传统的文科类课程教学中，教学课件往往会出现大量的文字信息，而学生面对整版的文字就会感到头痛，对课程的兴趣就会大打折扣。为改变这一现象，我们在组织课堂教学时，主讲教师精心制作教学课件，避免大量的文字出现PPT页面中，力求将PPT页面和文字以动态形式体现，实现课件页面的图片化、动态化，从而吸引学生的注意力，让学生时常有新鲜感，从而提高学生对财务管理课程的学习兴趣。

5.5 注重教学内容与所学专业相关联

针对不同专业类别的学生，采取了不同的教学处理方法。在开展财务管理知识的学习中，强化学生的专业认同，努力做到将财务管理知识与所学专业相结合、理论教学与实践训练相结合、知识教育与能力培养相结合。对旅游管理类专业学生，教学中所涉及案例尽量与旅游业、酒店业相关联。对经济与金融专业学生，教学中主要结合之前所学会计学及金融方面的知识开展教学。对经济统计学专业学生，教学中主要结合之前所学会计学及统计方面的知识开展教学。例如，在旅游管理类专业讲授递延年金现值内容时，教师所举案例是：“兴云旅行社有限责任公司年初拟投资设立一家旅行社分社，希望从第3年开始每年年末获得20万元收益，投资期限为10年，当年利率为5%时，要求计算该公司年初投资不超过多少元才有利”。该案例既涉及到财务投资决策，又涉及到旅行社经营管理知识，还涉及到旅游法律法规知识。学生学习该案例，将感受到财务管理与所学旅游专业密切相关，增加了专业认同感，同时也加强了课程之间的联系，为学生今后学习旅游专业知识埋下了伏笔。

5.6 强化教学内容与课程思政相结合

在财务管理课程中应多层次多维度地进行课程思政，将思政过程贯穿于财务管理课程教学全过程[13],加强职业道德教育[14]。在教学中重视融入思想政治教育元素，加强对学生的财经制度和财经纪律教育，培养学生的企业家精神、社会责任感、创新意识和风险意识[15]，培养学生的职业素养，力求做到课程教学与课程思政相结合。例如：在讲授名义利率和实际利率的关系时，教师引导学生对“校园贷”现象的讨论和分析，从而树立学生正确的消费观念，加强学生遵纪守法意识。在讲授企业价值最大化时，教师设计的讨论话题是：“企业开展财务活动，实现财务管理目标，是否需要承担社会责任？需要承担哪些社会责任”，通过该话题的讨论，学生懂得了企业经营不能唯利是图，在追求盈利的同时，还要遵纪守法，还有许多社会责任需要承担。

6 教学创新成效

6.1 充分调动了学生学习积极性

通过精选教学内容，编制适合学生实际情况的教学大纲，课堂主要讲授内容，一是财务管理的基本理论、基本知识和基本方法，二是实际工作中常用的基本知识，三是人才培养目标要求的必要知识。对于实际工作中常用的、必须的内容，课堂上作重点讲授；对于实际工作中不常用、不必须的内容，课堂上尽量不讲或少讲。由于课堂表现实行加减分制度，上课玩手机聊天的同学明显减少了，同学们学习的积极性提高了，笔记也记得很认真，作业也完成的比较好。通过教学，学生对财务管理的基本理论、知识和方法有了充分的理解和掌握，大家反映该课程并没有预想的那么难，学习过程比较愉快，学习积极性比较高，学习任务完成较好。例如：2019级旅游管理类(1)班，学生作业完成率达到100%，作业完成时效比平均达到98.04%，94.12%的学生均有较为完整的课堂笔记，93.75%的学生均积极参与课堂讨论,70.59%的学生能够主动与教师进行交流(图1)；2019级旅游管理类(2)班，学生作业完成率达到100%，作业完成时效比平均达到96.15%，94.232%的学生均有较为完整的课堂笔记，90.38%的学生均积极参与课堂讨论,且有73.08%的学生能够主动与教师进行交流(图2)。

图1 财务管理课程学习任务完成情况(2019级旅游管理类1班)

图2 财务管理课程学习任务完成情况(2019级旅游管理类2班)

6.2 学习主动性得到了增强

通过“案例有生”，教师将学生姓名编入课堂教学案例，让学生充分参与到课堂教学活动中，学生成为了课堂教学内容的主人，充分激发了学生对财务管理课程的学习兴趣，有效防止了学生上课“走神”、开小差。一位学生在总结中说：“我从开始上这门课的默默无言，到渐渐的举手发言，在看到PPT上自己的名字时的惊喜，原来我也可以很好的融入这门课”。“案例有生”密切了师生关系，增强了学生的参与意识，课堂教学效果得到进一步增强，学习成绩显著提高。通过期末考试和综合考核，学生对《财务管理》课程的学习效果较好。学期总评成绩整体结构较为合理。例如：2019级旅游管理类1班，全班51人，90分以上4人，所占比例7.84%； 80～89分13人，所占比例25.49%；70～79分22人，所占比例43.14%；60～69分11人，所占比例21.57%；60分以下1人，所占比例1.96%(见图3)。2019级旅游管理类2班，全班52人，90分以上4人，所占比例7.69%； 80～89分5人，所占比例9.62%；70～79分27人，所占比例51.92%；60～69分14人，所占比例26.92%；60分以下2人，所占比例3.85%。两个班成绩分段的比例结构均较为合理，成绩呈正态分布，总体上合理地体现了学生平时学习的实际情况(图4)。

图3 财务管理课程总评成绩分布(2019级旅游管理类1班)

图4 财务管理课程总评成绩分布(2019级旅游管理类2班)

6.3 树立了学生的财务管理价值观念

通过教学，学生对财务管理在企业经营管理中的地位和作用有了新的认识。学生通过学习财务管理课程，对财务管理的目标、内容、职能、作用与意义有了基本认识，不仅学习了财务管理的基本理论、基本知识，同时也学习财务管理的基本方法和实践操作，逐渐树立了财务管理的价值观念，在潜移默化中，树立了学生的财经职业道德理念，培养了学生的职业素养。2020级一位学生在课程总结中说：“这门课程让我拓展了自己的视野，让我了解企业和公司在经营方面对资金的管理和运用，更让自己对这方面的知识内容有一定的储备，为今后的职业生涯打下了良好的基础”。

6.4 培养了学生的自主学习能力

在课堂教学中，教师把全班同学的姓名融入到案例之中，这样既加强了与学生交流，又提高了学生的学习兴趣，给学生留下了深刻的印象，加深了对教学内容的理解。同时，教师会给学生提出一些带有思考性的问题，启发和引导学生作更深层次的思索，让学生的思维能够活跃起来。培养了学生自主学习的能力，加深了对知识点的理解，提高了学生的学习兴趣。对于教材中一些浅显易学的内容，留给学生去自学，老师主要讲解一些重要和必须要掌握的知识，让学生带着问题去学习、去思考、去查阅有关资料和查表，培养学生的自学能力。2020级一位学生在总结时说：“老师的授课方式，课堂氛围轻松，将全班同学的名字列入到例题当中，使得枯燥无味的习题也变得通俗易懂。此外，我非常欣赏老师的教学理念——将书本知识结合到社会实践当中，引领我们以自己的观点剖析当前的一些经济现象”。