趣味识字教学法在小学语文教学中的应用探析

马彩梅

（东乡县职业技术学校，江西 抚州 331800）

在小学语文识字教学中，教师可以围绕小学生的兴趣为出发点，通过创设多样化的趣味识字教学法，使学生以新的视角来了解汉字，学习汉字，从而培养学生对汉字的热爱。在开展趣味识字教学过程中，教师要结合语文教材中的重难点内容，向学生更直观地展示汉字的风采，将学生带入到语文的世界中，与汉字来一场亲密的接触。

一、趣味识字教学法在小学语文教学中的应用价值

（一）提升小学生的学习兴趣

在传统的语文教学中，要学习新的生字时，教师会带领学生们阅读这个汉字，再教给学生汉字的笔顺，教会学生汉字的写法。长此以往，学生会感觉到学习汉字非常无趣。为此，学习积极性不高。采取趣味识字教学法能够让学生们更好地感受到学习汉字的乐趣，从而在多样化的教学中，有效提升了学习汉字的兴趣。

（二）彰显汉字的魅力色彩

在趣味识字教学中，教师能够通过多元化的教学手段，让学生从不同的角度来学习汉字，从而能够转变学生对汉字的认知。学生在循序渐进的学习中，逐渐感受到了汉字的魅力。

二、趣味识字教学法在小学语文教学中的应用策略

（一）创设趣味情境，营造轻松教学氛围

兴趣是小学生学习的动力，在识字教学中，教师可以充分围绕学生的兴趣为课堂的出发点，创设趣味性的教学情境，从而为学生打造轻松的学习氛围。在进行《口耳目》的识字教学中，教师可以创设如下情境：两盒小女孩在花园中欣赏美丽的花朵，一个女孩说：“你看，这朵花是粉色的，真好看”，另一个女孩说：“我觉得，那朵黄色的更漂亮。”那么同学们用手指指一下，小女孩用什么说话的，用什么听到声音的，又用什么看到美丽的花朵呢？同学们在教师的引导下，指了指嘴巴、耳朵、眼睛。并在教师带领下，认真书写口、耳、目。

（二）开展故事教学，提高识字教学效率

中华文化博大精深，源远流长，汉字文化更是独具奥妙[1]。在学习汉字的过程中，为了能够提高学生的识字效率，教师可以结合汉字的特点，以及其背后的含义，创编一个小故事，以故事的形式来开展教学，从而加深学生对于汉字的印象，更好地记忆汉字。例如，教师在教学生学习“明”这个汉字时，可以讲这样一个小故事。有一天太阳和月亮都休息，它们相约来到银河中聚会，当它们靠近的时候，“明”就产生了。这样简单而直观的讲解，使学生能够轻松掌握了“明”的写法。

（三）图文结合模式，丰富识字教学趣味

小学生的好奇心非常强，对于很多新奇的事物也抱有强烈的探索欲望[2]。他们对于精美的图片以及绘画都非常感兴趣。小学语文教师可以充分利用学生的这一特点，并应用在趣味识字教学中。教师可以鼓励小学生在课下收集自己喜欢的图片，并装订成册。在课堂上，可以从前到后，选择一幅图片进行描述，在学习小组内部自由地向其他同学介绍自己的图片，并用文字书写自己的感受，从而使学生强化写字的能力。同时，教师也鼓励学生运用字典去查找图片中自己不认识的汉字，进行自学，积累属于自己的汉字宝藏。

（四）开展识字游戏，激发学生参与热情

喜欢游戏是小学生的天性[3]。开展识字游戏，能够转变课堂教学模式。在学生眼中课堂是严肃的，而开展识字游戏，能够让学生的身心得到放松，以游戏的方式进行学习，能够有效激发学生的课堂参与热情。在学习《春夏秋冬》一课时，为了提升小学生的学习兴趣，教师可以开展识字游戏，从而增添学习的乐趣。

结语：总而言之，小学阶段是培养学生基础知识技能的关键阶段，学生对于汉字的认识能够对学生今后的语文学习带来影响。趣味识字法符合小学生的心理需求，能够彰显汉字的魅力，提升小学生的学习兴趣。为此，教师要充分结合多样化的教学手段，打造高质量的趣味识字教学课堂，从而让小学生善于识字、热爱识字。