试论新课标背景下的小学语文课堂教学

赵蒙

（河北省霸州市霸州镇老堤中心小学，河北 霸州 065700）

当前我国的教育教学形势越来越严峻，新课程标准的教育教学背景，已经注重整体教育教学的变革，引发广大一线教师的密切关注，成为指导他们不断前行的强大动力和源泉。对于小学语文课程来说，其基础性尤为明显，为了更好地把握教学方向，深度的挖掘教学资源，与新课程标准结合在一起，要透过事情的现象看清楚本质，不断地进行内容的更新和转化，让学生充满活力的进行知识的研究和分析。作为小学语文教师，需要升华课程内容，研究新课程标准的教学观念，不断地进行改进，要从学生的立场和角度去思考每个教学细节，更加深度地进行课程的运用，以切实有效地调整教学思路，推动整体课堂教学的可持续运行和发展。就以新课程标准为背景，就开展小学语文课堂教学所遇到的实际情况以及具体策略进行如下阐述和说明。

一、新课标背景下的小学语文课堂教学所遇到的各种状况

探索新的教学内容，变革新的教学形式，确保新课程标准得以推进，是整体教学全面发展的重要条件。对于传统的小学语文课堂来说，在解读新课程标准的过程中，由于受传统教学思想的影响，不可能在很短的时间内接受新的教学模式，导致课堂教学的各个环节不能有机的统一，在一起无法形成强大的理论体系，而学生也不能揭示出语文课程的奥秘，导致学生的理解能力不能得到真正的提升。这些问题和状况的存在，直接影响和阻碍课堂教学的高效运行和发展，不能顺利地进行课程的创新和实践，影响改革的效率。具体表现在：

（一）教与学的关系无法协调一致，课堂气氛沉闷

从课堂教学的长远发展来看，教师与学生之间良好关系的形成，是整体课堂教学持续发展的保障，也是新课程标准得以践行和落实的重要条件。但是在传统的小学语文课堂教学实践中，由于教师过于关注学生成绩的提升，始终以严肃呆板的神态与学生进行交流，简单地为学生灌输知识，在这样的情况下，师生之间缺乏必要的互动和融合，不能进行密切的合作影响到课堂的全面发展，导致课堂气氛相对比较沉闷，而学生的思维也必然会受到严重的束缚，久而久之课堂教学的整体效果就无法得到提升了。

（二）现代化的信息技术不能得到运用，教学模式落后

伴随着科技的推进，信息技术与课堂教学逐渐融合起来，新的教学体系是充满活力和升级的，彻底扭转被动的教学模式。对于小学语文课堂来说，大部分教师在研究信息技术的过程中，形式相对比较单一，没有真正凸显其优势，影响到学生长远的发展，导致学生在感受知识的过程中，不够深刻，不能形成属于自己的教学观念，阻碍学生的学习进程，影响教学模式的转变和创新，学生主动接受知识的意识和水平无法得到增强，课堂教学缺乏生命力，最终致使整体的课堂教学质量不能得到全面的提高。

（三）理论与实践不同完美的进行整合，课程内容狭隘

从传统的小学语文课堂教学发展来看，由于学生的主体地位没有得到全面的凸显，教师在研究知识时仅仅从教材入手，导致理论和实践不能进行科学化的统一，影响学生的学习进程。在这样的环境下，学生无法进行知识的验证，语文课程不能深深地印刻在学生的脑海中，阻碍学生理解和掌握知识水平的提高，而学生接受和探索语文课程的内容相对比较狭隘，受到限制，不能进行拓展，无法放飞学生的语文想象空间，制约学生创造潜能的发挥和展现。

二、新课标背景下的小学语文课堂教学的具体策略

全面研究具体的教学方法，有计划性的进行改革，才能真正找到问题解决的突破口，攻克各种教学的难关，让学生的学习效果和质量得到持续的上升，而相应的整体的课堂教学改革才能如火如荼的开展起来。作为小学语文教师，需要全面分析上文中的各种状况，不断地进行各项工作的细致化研究，要做到与时俱进，真正与新课程标准进行密切的结合，敢于进行各项教学内容的功课，要深化课程体系，加强对学生的引领，让学生更加全面的感知和体验知识，以提高学生的学习质量。具体的策略如下：

（一）组织互动式教学，活跃课堂气氛，提高学生的参与度

课堂是师生双向互动交流的场所，只有加强和组织多元化的互动式教学，凝聚教学智慧，展现师生的优势，才能真正活跃课堂气氛，让学生更加主动地融入到课堂之中。作为小学语文教师，需要通过新课程标准的教学方法研究与学生互动的教学策略，并根据教学进程灵活性的进行课堂环境的优化，创设出充满激情的课堂氛围，让学生能够深深愉悦的进行语文知识的探索，提高学生的参与意识，帮助学生逐渐内化和迁移语文知识，从自主互动中亲身感悟到知识的形成过程，确保学生的主体意识得以全面的发挥，更有效的指导学生进行深层次的探索，以更好地提高学生的整体语文水平。例如，在保护有益动物的课程学习过程中，为了更好地与学生之间进行交流，让学生意识到此项课程学习的深刻意义，可以采用提问的方式，让学生畅所欲言的进行表达，诸如：同学们在现实生活中知道哪些是有益的动物呢？你们又是如何进行保护的呢？然后鼓励学生进行大胆的阐述，可以让学生针对自己的理解和实际进行表达，这样一来不仅很好的帮助学生，对有益的动物进行掌握，更能增强师生之间的情感互动，引发学生对动物的喜爱之情，很好地进行课程的探索，促使课堂教学真正动起来，从而为后续的教学活动创造条件。

（二）运用信息化的技术，创新教学模式，增强学生的语文思维

科学技术作为新鲜的教学资源，已经与学科教学模式的创新紧密地结合在一起，形成强大的力量，深深地影响学生思维的发展，为学生注入丰富的信息，真正改善课堂教学的环境。作为小学语文教师，需要充分运用现代化的手段，不断地进行课程内容的整合，要站在学生的立场去思考每个教学细节，创新课堂教学模式，善于进行课程的优化，要最大化的发展学生的语文能力，鼓励学生进行课程的创造，要让学生从良好的环境中亲身感悟和体验知识学习的乐趣，并提高学生的创新能力，开发学生的创新空间，让学生轻轻松松的理解语文知识，以促使学生语文思维的持续发展。例如，在进行月食教学的过程中，教师需要充分利用现代化的技术整理和搜集与月食有关的相关视频和资料，并让学生进行仔细地观赏，从中找到月食的产生原因以及形成的过程，这样一来能够以生动形象的方式把静止的知识变得充满活力，也能很好地帮助学生了解到月食的相关信息。在充满信息化的环境中，课堂教学的形式不断地发生转变，而学生也能够更加全面的掌握月食形成的原理，很好地理解文章的内涵。

（三）探索生活化的资源，变革课程内容，提高学生的运用能力

通过不同的方式加强与生活之间的联系，能够挖掘出丰富的资源，让学生的学习范围不断地拓展，也能很好的变革课程内容，促使学生进行知识的学以致用。作为小学语文教师，需要深刻的领悟知识的内涵，不断地进行课程的改进，要创设生活化的环境，注重理论与实践的有机统一和结合，加强对学生思维的锻炼，让学生从熟悉的场景中感同身受，不断的变革和调整教学思路，活跃学生的领悟能力，促使学生能够真正掌握知识的方法，从中汲取丰富的学习经验，梳理知识脉络，调整学习进程，科学化的进行知识的运用，并引导学生把语文知识延伸到现实生活中，顺利的达成教学目标。比如在学习完《植物妈妈有办法》这篇课文之后，教师为了加深学生的认知，让学生更加深刻的体会生活，可以将学生带到操场上或者校园内，让学生观察校园中的花花草草，在观察的构成中，他们自然会对学习的知识有更为深刻的了解。且通过开展课外活动，学生会得到身心上的放松，他们也会体验到教材中体验不到的知识，这也能在一定程度上培养学生的知识运用能力。

三、新课标背景下的小学语文课堂教学发展趋势

新的教育教学环境下，我国的教育教学体制已经真正与时代接轨。在小学语文课堂教学中，通过新课程标准全面创新课堂教学的形式，才能牢牢地抓住教学的发展趋势，明确教学任务与学生的实际学习情况联系起来，让课堂教学的各个环节充满旺盛的力量。作为小学语文教师，在研究新课程标准的过程中，更需要不断地开阔教学视野，能够集思广益，汲取先进的教学经验，敢于打破常规的教学思路，勇于进行传统模式的挑战，要耐心的思考，每个教学细节，对各项任务做出精细化的安排，需要掌控教学的发展趋势，真正做到与时俱进。比如在深度研究新课程标准的过程中，教师需要对语文教材的各个环节进行全方位的研究，其中立德树人的教学思想尤为明确，应该与这一观念达成一致，要顺应新时代的发展趋势，不断地进行变革，培养学生高尚的情怀，塑造学生优秀的品质，让学生发自内心的喜欢上语文课程，并主动地进行新知识的接受，这样以来才能有助于学生形成自己独特的思维和观念，为学生今后的成长和进步做好铺垫。

综上所述，我国的课堂教学已经真正与新时期的课程标准融合起来，新的教学思想带来新的方法和策略，为学生接受知识提供便利条件。作为小学语文教师，要努力进行课程的改革，结合以上方法不断地进行改进，要加强与新教材之间的联系，不断地进行调整和优化，通过对课程的认知把握教学方向，确保整体的课堂教学结构，充满活力，能够更加深度的进行资源的运用，让学生深刻的领会知识的奥秘并主动进行知识的提炼，以发挥学生的潜能，提高课堂教学的实际效果和水平。