发达国家职业技能教育对我国体育院校改革发展的启示

摘要：当前我国职业教育起步相对发达国家较晚，且职业教育的理论建设及科学研究较为薄弱，还不能较好的适应并满足我国经济社会的发展。基于此，本文分析了发达国家职业教育课程改革的特征，并通过借鉴发达国家职业技能教育的先进经验，来有效促进我国体育院校改革的发展。

关键词：发达国家;职业技能教育;体育院校;改革发展

我国教育战略的主要组成部分之一即职业教育的大力发展。发展职业教育是有效促进经济发展、促进就业及改善民生的重要途径。但是在我国体育院校中，职业技能教育工作的实践开展任务仍旧非常艰巨，因此本文通过整合发达国家职业技能教育特征，进一步剖析了我国体育院校职业技能化发展的必要性。

1 发达国家职业教育课程改革的特征

1.1 课程体系的灵活性

在发达国家的职业教育系统中，课程开发委员会的相关成员通常都会包含教育界专家以及商界专家，其主要的工作职责就是对所有专业课程进行开发、审核以及评价。对于课程的开发工作，不仅仅只针对某一个阶段的学生，其所包含的是从业人员的所有阶段。对于专业及课程的更新、选取及舍去，都是严格依照职业群集或者企业的特征及需求来明确的，课程的调整也是按照社会的变化及个人的发展来决定的，以便在不同的岗位中提供更为优质的职业教育服务。而针对课程的评价工作，发达国家也主要是通过学校及企业来一起完成的。

1.2 课程设置的科学性

当前，由于“终身教育”以及“全面教育”等教育思想观念越来越深入人心，进行个性全面发展及综合素质的培养，已成为某些发达国家职业教育课程中非常重要的设置目标。其中某发达国家的职业资格委员会出台了普通国家职业资格课程，该课程的开设，并不仅仅是为了对某一专业领域的职业技能进行有效培养，而是为了培养某一职业或者专业需要的技能、知识以及理解力[3]。

1.3 发达国家更注重产学结合

发达国家开展职业教育教学工作时，更加重视的是理论与实践的有效结合，其通常都有两个教学重点，即学校及企业。以某发达国家职业学校课程的开展为例，其主要在学校及企业两个地方开展，学生通常以合同制的形式在企业中实习，并且有劳动报酬，在这个过程中，学生可以直接把所学到的理论知识运用到实践中，学生既有效掌握了理论知识，同时也能掌握专门的职业技能，这不仅为国家培养了高质量及高效率的应用型人才，同时对于企业劳动力紧张局面的缓解也有一定的帮助作用。

2 发达国家职业技能教育对我国体育院校改革发展的启示

2.1 增强体育院校职业化改革的意识

在我国高等院校教育中，体育院校教育是极为重要的一个分支，其在一定程度上影响了我国的运动竞技水平，并改善了全民族的身体素质。因此对于我国体育院校的改革方向，应必须符合国家教育战略发展的方向，首先在体育院校教育改革工作中，应充分体现出全民教育改革发展的共性规律，并且能够与整个社会的教育发展方向与文化发展潮流相适应，从而有效保持体育院校的生机与活力，充分展现体育文化在社会中存在的价值[5]。其次在体育教育改革中，也应充分体现出体育学科特有的学科性质以及育人功能。体育院校想要培养出高效的人才，就必须要增强职业技能改革的意识，通过借鉴整合发达国家职业技能教育的成功经验，以此构建与我国体育人才市场需求相符合的职业化人才培养模式。

2.2 对体育院校人才培养目标进行重新定位

伴随着社会经济的不断发展及人民生活水平的提升，当前人们愈来愈重视自身身体及心理健康问题，并且在未来的体育人才市场也更加需要专业技能培训、体育健康测试及运动营养保健等体育人员。而从以上的情况来看，人们会愈来愈需要具备较强专业性及个性化水平高的职业化体育人才，此种需求就与现阶段职业化院校培养的专业人才不足不谋而合。所以，对于体育院校人才培养的主要目标，必须按照未来人才市场的需求，对课程结构体系及培养目标进行重新定位，高度重视对学生专业技能及职业化服务水平的提升，努力创建满足社会发展需求的新兴专业，并将其作为体育院校职业化改革的不竭动力。

2.3 完善產学合作制，增强学校及企业的联系

通过上述对发达国家职业教育课程改革的特征了解到，发达国家职业技能培训通过有效整合学校及企业之间的联系，指导学生在学中练、练中学的教学过程，可有效提升职业技能人才的综合能力及专业技能。同时对产学合作制教学体制进行优化和完善，不仅可促使学生确定自己的学习目的能与未来工作接轨，同时能充分调动学生的实践积极性。此外，企业单位扩大对职业技能人才的需求，可有效加强学校对培养目标、课程设置及考评制度的完善，从而有效实现企业与学校之间办学的利益最大化。因此体育院校可积极开发学校与体育经营企业定单式的人才培养模式，由学校了解用人单位对人才的具体需求，然后根据其需求制定个性化的培养方案，或者学生也可利用每周1-2天的时间到工作岗位进行实践体验，这个过程中，学生可以提前对企业真实的工作环境及体育人们专项技能有所了解，通过实践活动来解决学校中遇到的困难或者问题，并自己主动的寻求解决问题的方法，从根本上提升自身专项技能水平。此种学校与企业产学合作制的办学方式，不仅可规避学校教学与企业需求不一致的情况，同时极大的提升了职业技能教育对人才质量的培养。

3 结束语

总而言之，在我国体育院校改革发展中，不仅要充分借鉴发达国家职业技能教育的先进经验，同时体育院校应充分把握教育发展的主要方向，抓住职业改革的机会，明确预见性的办学宗旨，将体育专业独特的学科意义及社会价值得以充分体现。

参考文献

[1]杨箫帆.探讨技能型人才培养目标下高职体育教学的改革[J].当代体育科技，2018.

[2]周洪波，廖广莉，吴湘丰.湖南经验：技能竞赛引领职业教育教学改革发展研究[J].当代教育论坛，2019.

[3]段伟，肖维英.职业教育服务乡村产业振兴路径研究-基于高质量发展视角下供给侧结构性改革[J].农村经济与科技，2021.

作者简介：董朝鹏，1985.03，男，单位，朝阳市技师学院，讲师，主要研究：体育教学。