职业学院少数民族学生思想政治教育工作的研究

摘要：近些年，职业学校对思想政治教育工作越发重视，其学生来自五湖四海，其中一部分为少数民族，但不同民族之间存有较大差异。基于此，本文就围绕职业学院少数民族学生思想政治教育工作，主要从加强对少数民族特殊性认识、加大思想政治课堂创新力度、引导正确的情感价值导向、搭建学业发展评测体系等角度进行研究分析，打造各民族之间团结，以供参考。

关键词：职业学院;少数民族学生;思想政治

引言：新时代、新时期，国家越发重视对少数民族学生的优惠政策，给少数民族学生提供更多去城市读书学习的机会。在学校进行思想教育工作时，由于民族间的差异较大，致使加大了思政教育工作者的难度。思政教育者应加大力度了解少数民族，确保在日后对少数民族学生有效展开教育工作。

一、加强对少数民族特殊性认识

因少数民族学生的特质，进行思想政治教育工作有一定特殊性，应在原有思政教育基础上，结合对少数民族学生的认识，进行相应的改革创新。认识如下：

第一，充分认识少数民族学生思想，其特有的心理特征，主要表现为民族自尊心浓烈，尤其是迈入大学生活，民族间的文化存在巨大差异，如：风俗习惯、宗教信仰、饮食习惯、价值观念、民俗礼仪等，进一步想要在各方面获得老师、同学们的尊重与理解，也有极个别学生因不能适应环境，导致心理失衡问题出现，一定程度上影响思政教育展开工作。

第二，实际调查表明，少数民族的学生有着更高的进取心，但对不健康、落后的思想文化判断能力弱，在日后对其进行思政教育时，应重视这一问题。

第三，其民族性格十分鲜明，粗犷倔强、勤劳勇敢、热情好客、直率大方，但情绪不稳定、自我控制能力弱，在日常生活中会成为情绪的奴隶，做出意想不到危害自身及他人安全的行为，而这一种行为对其心理健康发展有着不利影响[1]。

二、加大思想政治课堂创新力度

职业学校应根据内在需求，结合实际情况，选择相应民族特色课程，如：《中华民族文化大观》、《中华民族全书》、《民族学研究集刊》等，让学生对各民族历史发展进一步深化了解。由56个民族构建的中华民族，具有多元一体化特点，应使少数民族学生以理性客观看待不同的风俗习惯、宗教信仰等。

通过学校宣讲、板告设计、校内活动、班会等活动方式，使少数民族学生参与其中，在活动中切身地感受文化、经济、政治，尤在改革开放后的进步和取得的成就，让其认识到党的艰苦奋斗，强化对祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义道路的认同感[2]。

三、引导正确的情感价值导向

学生的人生观、价值观、世界观尚未成熟，易受内外界影响而做出错误行为。因此，引导正确的情感价值导向十分重要。学校所发布的信息具有权威性，发布内容必须科学严谨，不能模棱两可。教师不仅要传道受业解惑，還要帮助学生树立正确的三观，提高学生的道德素养，加强对其情感价值的引导。

四、搭建学业发展评测体系

少数民族学生相对于其他学生，成绩不佳、学习能力弱，常会出现消极的学习态度。在此，可以搭建学业发展评测体系，激发学生学习的积极性和主观能动性。教师要时刻注重学生成长路程，通过第二课堂让其展示才艺，弥补文化课成绩不高所带来的消极情绪，提高学生的自信心，也使民族变得更加团结。

五、健全完善舆论引导机制

学校应该针对舆论引导机制，建立专业团队，能在紧急情况下第一时间引导正确舆论风向。该团队应对传播工具有明确认知，时刻检测网络上发布的数据信息，确认舆论动机是好是坏，在舆论事件开始爆发前，做出相应应对措施。重点关注民族问题、少数民族等字样的舆论，若出现可能引发民族矛盾的事项，要及时进行处理，做好公关，保证少数民族学生与其他学生间和平相处。

六、构建科学的帮扶机制

可通过辅导员、室友、心理教师、思想政治教师、校领导，对少数民族学生进行心理疏通。打造友善、和谐、互助的校园环境，让其感受到“学校即我家”的温暖，减少思乡之情，更快适应学校环境。

建立少数民族扶贫资金，结合实际情况，提供免书费等，缓解家庭经济负担;给予学生自主创业平台和资金的支持，让少数民族学生感受到学校对其的重视和关注。

七、提高思政教育人员素质水平

思想政治教师的教学水平直接影响教育结果。在进行对少数民族学生思政教学中，其难度增大，对思政教师的学术素养水平也有更高的要求。因此，思政教师自身应主动学习针对少数民族的教育内容，提高自身综合知识水平，时刻牢记育人为本、增强责任感和使命感。学校还应对思政教师进行培训，顺应时代发展潮流，更新消化知识体系。教师在对少数民族学习进行教育时，应保持良好风范，使学生树立正确的价值观、人生观、世界观，促进民族繁荣团结。

八、把握时机促进民族融合

少数民族学生大多数身怀绝技、善于歌跳，校文艺部等部门，可组织民族文艺交流活动，搭建平台，不同民族的学生可以一起展现才艺，友好促进民族间交流和文化融合。也可借助开展班会形式，讲解所在民族的生长环境和文化，进一步提高对各民族的了解，有利于建设良好民族团结。

九、尊重民族差异不搞特殊待遇

学校应针对各民族宗教、文化、习俗的不同，充分了解少数民族的节日，及时与学生进行沟通与关怀，在学校也能感受到家的温暖，拉近彼此距离，增强各民族团结，促进各民族发展。尊重各个民族在饮食上的不同，可招聘相应民族厨师，让其拥有强烈归属感。虽然国家给予不少优惠的政策，但不是让少数民族学生拥有优越感，应与其他学生一样应遵循学校规章制度，一旦违反该制度，应遵循一视同仁、拒绝搞特殊待遇原则，给予相应处罚。

十、建立信息沟通渠道

为了保障在第一时间，发现少数民族学生在日常生活中的异样，应建立信息沟通渠道，积极关注学生，定期与学生见面沟通，帮助其解决思想困惑。同时，可以通过班长、心理委员等干部，获取少数民族学生在学习生活中存在的问题，及时对其进行互动，如心理辅导。

结束语：综上所述，职业学校展开对少数民族学生的教育，应围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，对此类学生的思想政治教育加以重视，围绕民族团结对其进行思政教育，科学树立少数民族学生的人生观、价值观、世界观，毕业后，使其成为国家栋梁人才，为国家做出贡献。

参考文献：

[1]冯菊香，田豆豆.新时代高校少数民族大学生思想政治教育工作探析[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（12）：54-56.

[2]王维君.高职院校少数民族学生思想政治教育工作初探[J].下一代，2020，000（006）：P.1-1.

作者简介：

沙琴玲（1988—），女，四川成都，彝族，硕士研究生，单位：四川财经职业学院，助教。