基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革研究

潘建武

摘要：对于当前的高校体育教学而言，许多教师都在进一步地将快乐体育模式应用于实际的教学工作当中，从而更好地开展一系列的体育教学任务。在培养学生体育素质的基础上，进一步地提升我国高校学生的身体素质水平。本文将对快乐教育模式的重要意义进行适当的分析，从而根据高校体育教学中存在问题进行剖析，并提出一些针对性的改善方案以供参考。

关键词：快乐体育; 教学需求; 高校体育; 教学改革; 策略

对于目前的教育体系而言，其体育教学始终是重要的教学内容之一，可以有效地提升国内学生的身体素质水平。目前，许多高校对于快乐体育教学的重视程度与日俱增，教师需要在确保体育教学内容能够顺利开展的前提下，尽可能地确保学生能够在教学过程中体会到体育运动的真正魅力。

1 高校快乐体育教学模式的积极意义

高校通过开展一系列的体育教学，不仅可以有效地锻炼学生的身体素质，同时还可以帮助学生养成良好的自觉性和意志力。为了使学生的素质教育能够稳步持续地健康发展，需要确保体育教学工作能够顺利开展落实，不断地对其教育模式进行针对性的优化创新。对于目前的体育教学而言，其快乐体育教学模式得到了各高校的极大重视及应用。通过快乐体育教学模式，让学生成为了整个体育课堂的主体，教师在开展相关的教学任务时，会根据学生的实际情况，如对各项体育运动的掌握了解以及自身的身体素质等，来为学生安排相应的体育运动教学，并在学生进行体育锻炼时，从旁进行适当的引导讲解工作，从而帮助学生更好地掌握相关的体育技巧及知识。

2 高校体育基于快乐体育需求的教学改革中的问题

2.1 体育学科的探索度不够高

对于国内许多的高校而言，所开展的一系列教学活动更多的关注学生的文化素質培养，而对于体育学科的重视程度相对较低，许多高校的体育课程甚至是有名无实，这就使得很多高校所开展的体育课程缺乏一定的合理性，从而导致教师对于该学科的探索程度不高。此外，许多高校对于体育课程并没有更高的重视，这就使得用于体育教学的相关配套设备不够完善，学生没有充足的器械来进行相应的体育运动。

2.2 快乐体育的应用不够充分

目前许多高校都在对其开展的体育课程进行相应的改良工作，根据快乐体育教学模式的要求，对其具体的体育教学内容进行相应的调整，同时结合学生的实际情况来进一步地优化改进当前的教学方式，从而最大程度地发挥快乐体育这一模式的实际应用效果。但是根据调查研究发现，许多高校的实际体育教学中仍存在一些问题，许多教师并没有充分地将快乐体育模式有效地运用到实际教学当中，从而使其体育教学内容过于简单，许多相配套的运动设备没有及时地进行更换，导致教师无法有效地开展各项体育任务。

3 基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革策略

3.1 引导学生掌握更多的课堂主动权

对于体育教学而言，学生才是整个体育活动的主体，教师需要根据学生的实际情况来选择合适的教学方式来进行授课，从而不断地推动体育教学工作的顺利开展。为了更好地开展快乐体育教学模式，教师需要对该模式进行相应的了解掌握，从而摆脱以往教学模式的观念限制，需要将学生作为体育教学的主体，教师更多的是作为引导者来帮助学生更好地掌握相关体育知识。同时教师需要通过各项体育教学任务来激发学生对于体育运动的热情，让学生能够主动地参与到各项体育运动当中，从而有助于锻炼学生的身体素质，帮助学生养成良好的运动习惯。此外，为了更好地落实开展快乐体育教学任务，教师需要充分发挥其引导作用，需要为学生树立一个良好的榜样，自身需要在教学过程中始终保持一个积极向上的健康态度，让学生在体育教学过程中不断地受到影响。同时教师也需要时刻关注自己的教学方式，为学生创造一种更加活跃的学习环境，从而帮助学生更好地融入其中，加强师生之间的交流互动。体育教师需要根据授课内容来合理地安排课时，在保证正常教学内容的前提下，为学生留出一定的时间来用于学生的自主运动，让学生独立地去进行一些喜爱的体育运动。例如，在自由活动时间，学生可以选择跑步、打篮球、踢足球等，让学生主动地去进行一些满足他们兴趣的运动。

3.2 注重情感交流和沟通

为了进一步地提升高校体育教学质量，教师必须关注学生的身心健康，积极主动地与学生进行适当的交流，从而与学生构建起一种良好的师生关系，有利于各项体育教学工作的落实开展，同时教师可以根据学生当前所面临的各种问题来不断地优化调整自己的教学模式，让学生可以在体育运动过程中，有效地面对并解决自身所面对的问题，最大限度地提高学生的综合素质水平。根据快乐教育模式所提出的各项要求标准，不断地对高校体育教学工作进行优化调整，教师需要提升对于学生身心的关注程度，与学生保持良好的沟通关系，让学生愿意并主动地与教师分享自身当前所面临的困惑，让教师能够及时地帮助学生解决问题，有助于一系列教学工作的落实开展。此外，教师在开展快乐体育教学时，需要充分考虑每位学生的实际情况，从而制定出针对性的教学方式，例如，有些学生具有较强的身体素质，教师就可以安排其进行一些专业化的运动，而有一些学生缺乏一定的运动技能，教师需要对其进行理论讲解，同时要通过一些简单运动来强化学生的身体素质，使其能够适应当前的教学内容。

3.3 创新和改进体育教学手段

为了更好地落实开展快乐体育教学工作，需要利用当前各种先进设备以及手段来优化其教学模式，教师可以利用各种多媒体设备来进行授课，通过多媒体来将体育运动相关的视频图片进行播放，让学生能够更加直观地了解掌握相关的运动技巧，从而降低学生对于抽象概念的理解难度，帮助学生更好地掌握各项运动知识。例如，教师在讲解一些投篮技巧时，通常需要将其动作进行适当的分解，教师通过自我演示或是口头叙述很难达到预期的效果，这时就可以利用多媒体设备来进行辅助教学，通过视频暂停重播等方式来不断地对各种运动技巧进行讲解，帮助学生更好地理解掌握相关的运动技能。

4 结束语

总而言之，虽然目前各高校所开展的快乐体育教学仍存在一些问题，但是许多高校都在根据自身的实际情况来合理地进行调整，从而使得整个体育教学工作得到了显著的改善，进一步地提升了学生的身体素质水平，加强了学生对于各种运动技能的理解掌握。

参考文献：

[1]姜艳. 基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革初探[J]. 文体用品与科技， 2017， 000（022）：136-137.

[2]樊勇. 基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革探讨[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（031）：P.1-1.