让小学数学教学与德育相辅相成

张勤英

【摘要】德育是基础教学的重要组成部分，在《教育法》中，也明确提出了“立德树人”的教育目标。德育不仅是思政教师的教学内容，也是各科教师需要渗透在教学过程中的因素。教师在教学过程中，要以身作则，不断提高自我素质和修养，为学生树立一个良好的榜样。同时教师将德育融入授课过程中，使学生在潜移默化中受到德育的滋润，从而为成为一名合格的社会公民打下基础。小学数学教师如何让小学数学教学与德育相结合，成了一个重要的论题。笔者结合教学经验，从革新教学方法的角度，促进小学数学教学与德育相辅相成。

【关键词】小学数学;德育;方法

数学学科是小学基础学科之一，作数学学科教学的重要组成部分的德育，对学生成为适应社会生活的人有着重要意义。然而德育又是数学教师最容易忽略的一部分，却也是推动教师教学效率的重要因素。由于生长环境、个人性格、家庭条件等方面的差异，学生在学校学习生活中呈现不同的状态。道德育是以培养理想的人为目标，引导不同的人超越自己的现实生活，构建一种幸福美好的生活。数学教师要让学生成才，更要让学生成人，积极引导学生处理人与社会，人与自然的关系，关注学生终生教育。

一、身体力行，潜移默化

德育是集说理和实践的过程，也是情感熏陶和润物細无声的过程。这也要求教师在教学实践中规范自身行为，在潜移默化中对学生进行情感陶冶。由于小学生年龄较低，单纯使用传统说教对学生进行德育效果欠佳，为学生树立榜样，充分发挥榜样的示范和指导作用，不乏为一个解决此问题的好方式。为学生树立良好榜样，要求教师注重平时自我形象以及自我素养，表现在教师仪容仪表、教学精神状态，这对学生的影响是最直观的。此外还要注重板书设计和语言表达，这些都能对学生产生美的感受。

例如，教师课前认真备课，以严谨的态度对待知识和课堂，学生能够通过教师课堂所呈现的状态，意识到教师严谨、细致、认真、敬业这些优良品德，为学生未来的学习和发展有着积极的促进作用。教育不是一味说教，教师也要以身作则，例如笔者要求学生按时到课，自己一定会提前五分钟到教室进行课前准备。有一次，笔者看到门口布满纸屑，询问学生无果笔者亲自将纸屑捡起，学生们也纷纷参与到收拾垃圾的过程中。课后，有两位学生主动来办公室向笔者承认他们的错误。

在多数情况下，躬行比说教的效果更好。教师让学生能够在优秀榜样的引导下，发现自己存在的问题，从而让他们自发性的发生改变，朝着更好的方向发展。这也践行了将德育融入实践、融入生活的目的，在潜移默化中对学生产生道德影响。

二、深挖教材，渗透德育

在小学数学教材中有许多道德育素材，教师要发现并且合理利用这些素材，为充实自己的课堂寻找较好的载体。教师在理解、整合素材的基础上，加以创造，让德育贯穿至教育过程中。譬如，教师在教授学生解题的过程中，可以强调解题的思维逻辑的有序性、辩证性，验证的过程也是对自己的反思过程，让学生有自我质疑精神，不断革新自我。又比如笔者在教授圆这一章节的内容时，和学生们提到了祖冲之这一人物，他是世界上第一个把圆周率的值精确到小数点后六位的人，比欧洲人要早一千多年。之后给学生们讲祖冲之在数学这条路上勇敢追求、不怕困难、坚持不懈、坚持不懈的奋斗故事，让学生们对圆周率背后的人物和故事有了更加深入的了解。与此同时达到情感的渲染，对培养学生的民族自豪感和自信心有着重要的作用。

三、革新方法，丰富多彩

数学知识来源于生活，是人们对生活经验的总结和概括。数学的基础性也体现在它与我们的日常生活息息相关，所以教师要能够采取多样化的方法，让学生学习数学知识的方式更加丰富多彩，接受道德教育的途径也越来越多。因此，教师对学生进行德育不仅要注重课内的渗透，还要能够合理利用课外活动对学生进行德育。

例如，笔者在教“百分数的写法和意义”这一章节时，让学生们在课前组成学习研究小组，去调查校园内木本植物的数量和种类，并得到一些基础数据后，算出每种木本植物占木本植物总量的百分数。最后得出，梧桐树占木本植物总数量的34%，桂花树占总数量的28%，杨梅占总数量的17%等结论。通过让学生实践的教学方法，不仅让学生认识到百分数的真正含义，还把将课堂延伸至教室以外的大自然。让学生回归自然，享受自然界的美好，同时也锻炼了学生的观察能力、组织能力、团体合作能力。

不过需要注意的是教师在课外活动中所发挥的总指挥作用，这需要教师能够统筹全局又兼顾细节，要有足够的耐心和责任心。教师要在保证学生的安全的的前提下对学生采取更加多样化的教学方式，为学生创造更加丰富多彩的课外活动。

结束语

德育与数学教学是相辅相成的，将德育渗透在小学数学教育中也是非常必要的。教师要能够拥有德育的意识，客观地看待德育在教育中的独特地位，在尊重学生学科特点的基础上，有所取舍地开展相关活动。除此之外，再实践过程中，教师需要借助一些教学策略和方法，要注重学生的身心发展特点和认知水平，以学生更喜闻乐见的方式实施教学活动。让学生能够在课堂以及活动中确实感受到人文关怀，让学生在潜移默化物质中受到德育的滋润，真正实现智育、德育相结合的目标，努力为学生的全方面发展提供支撑和导向。

参考文献

[1]胡建山.德育在小学数学教学中的渗透[J].学周刊，2021（04）：89-90.

[2]王兴凤.浅析在小学数学教学中融入德育的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：157-158.