浅谈历史教学的育人功能

王斌

摘 要：关于历史教育的功能，可以概括为社会功能（以能力培养为中心）和育人功能（以道德建设为中心）两大类。根据新课程的理念，育人功能是历史教育的基本功能之一，其特殊的育人功能是其他学科无法替代的。“为了每位学生的发展”，应注意把德育贯穿于历史教育的全过程，以人为本，以史育人，让每位学生在历史教育中，既学到丰富的知识，又感悟出人生的哲理，提高自身综合素质，充分发挥历史教育的育人功能。

关键词：历史 教育 育人

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.047

学校的根本任务是教书育人，努力将学生培养成为德、智、体、美全面发展的新时代人才。作为一位中学历史教师，现结合自己的工作实际，着重谈谈如何在历史教育中突出其育人功能，促进学生的全面发展。

一、育人功能是历史教育的基本功能之一

关于历史的教育功能，可以概括为社会功能（以能力培养为中心）和育人功能（以道德功能为中心）两大类（本文着重谈一点育人功能的体会）。根据新课程理念，历史教育的功能在学校教育中的地位十分重要。不仅要提高学生认知方面的水平;而且要使学生在思想、心智各方面都实现和谐的发展。因此，历史教育必须注意德育和智育教育的有机结合。

必须坚持以智育为基础，以德育为先的教育理念。通过生动有效的历史教育，让学生树立认识社会、评价事物的标准，用这些方法分析复杂的历史现象和现实问题，在这个过程中形成正确的人生观、世界观、价值观和健全的人格，形成崇尚科学的意识，养成追求真理，积极进取，不断创新的科学态度。要培养学生的科学精神、思想素质和人文素养，提高他们的综合素质，应该重视各学科教育的环节渗透，才能获得事半功倍的良好效果。历史教育的本质是人文素质教育，历史教育对培养学生道德品质，提高学生的人文素养，有着特殊的作用。这是历史教育的基本功能。爱国主义教育、国情教育、国际意识教育等教育只有用历史的骨架来支撑，才能避免出现流于形式的现象。党的历代领导人都十分重视运用历史教育治国育人。一个民族要强大，不仅要靠科技实力，也要靠人文實力。史学教育可以提升一个民族的精神文化素质，是增强综合国力的必然要求。因此，充分发挥历史教育的育人功能，有助于立德树人，促进学生的全面发展。

二、历史教学育人功能的主要内容

新《课标》提出了对学生进行“情感态度与价值观”的教育，内涵极为丰富，是教学过程的灵魂，在育人方面也做出了具体要求。本人认为应突出以下几方面的教育。

1.突出爱国主义教育

在中国历史特别是在中国近现代史上，不少有远见的思想家、政治家，都视史学为“学问之最博大而最切要者也，国民之明镜也，爱国心之源泉也”。他们倡导并力行“读史爱国”。爱国主义已成为历史教育的主题，历史教育是爱国主义教育的重要形式。在历史教育教学中，应始终不忘爱国主义教育这个主题。

2.突出国际意识教育

在学习世界史时，要引导学生以世界的眼光了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，培养学生勇于挑战、自强自立的精神，培养学生面向世界、面向未来的国际意识。初步形成历史进步意识、历史正义感、热爱和平的观念和以人为本的价值观。让学生认识到要逐步树立为社会主义现代化建设，为人类和平进步做出贡献的人生理想。

3.突出人格教育和人生观教育

要充分结合历史教材中众多杰出人物的事迹，对学生进行高尚品德的教育，进行社会主义荣辱观教育，陶冶学生的情操，帮助学生树立崇高的理想，培养崇尚科学的精神，使学生通过历史学习，知荣明耻，明辨是非，形成健全的人格和健康的审美情趣，养成积极进取的人生态度，从人类社会历史发展的曲折历程中了解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。

三、改进方法，注重实效，将育人理念贯穿历史教育全过程

那么，如何实现历史教育所特有的育人功能呢？关键是上好历史课，抓好课堂教学，构建充满生命活力的精彩课堂，让学生感受到历史课的魅力和乐趣，从中受到教育。

1.加强教育，提高认识

在历史教学中，我十分注重提高学生们对历史重要性的认识，讲述为什么要学习历史，并和学生们一起学习有关的名人名言。通过教育，学生明白了历史就是我们脚下肥沃的土地，积淀着先人们的聪明才智，等待着我们去汲取。学生逐步懂得了学习历史可以陶冶人格、开阔视野，增长见识，懂得道理，可以使自己的德育、智育等方面都得到发展，尤其是懂得做人的道理，学会怎样做人，进而变得睿智。

2.激发兴趣，愉快教学

要使学生爱上历史课，发挥历史教育的育人功能，创设良好的教学情境，改进教学方法，激发学生的学习兴趣是十分重要的。

3.制作课件，直观教学

在课堂教学中，根据初中学生的认知特点，我充分发挥现代信息技术的优势，制作课件，直观教学，图文结合，声情并茂，寓教于乐，甚至把自购的历史文物模型带进课堂，为学生的学习发展提供丰富多彩的教学环境。

4.讲解故事，加深理解

课堂教学中，我发现恰到好处地插入一些生动的历史小故事，比较容易走进学生的心灵世界。不仅能加深学生们对历史事件的理解和记忆，还能点燃学生们内在的学习热情，提高学生的学习动力。

5.师生互动，活跃气氛

学生内在的学习需求是对未来世界探求的渴望，是对国家和民族命运的关注。根据新课改的理念，课堂教学应满足学生的这种“渴望”和“关注”，通过师生互动，充分体现学生的主体作用。

6.课外活动，丰富多彩

为了进一步发挥历史教育的育人功能，促进学生全面发展，培养学生自觉主动地产生浓厚的学习兴趣，加强人文素养的积累，同时也为学生自身的学科发展提供一定的空间，我校通过宣传、动员，在学生志愿报名的基础上，成立了历史社团。几年来，社团开展了丰富多彩的活动，为学生所喜爱，成为课堂教学的延伸，为提高学生的综合素质，起到了积极的作用，收到了良好的效果。

7.言传身教，为人师表

教育兴衰，系于教师。要充分发挥历史教育的功能，除了教师的“言传”外，还要注重“身教”，教师要以德化人，以身立教，为青少年学生树立榜样。爱因斯坦说：“学生对教师尊敬的唯一源泉在教师的德和才”。 由此可见，教师的道德风貌、人格魅力也是一种极其重要的教育资源。

总之，历史是一门综合性很强的学科，具有其他学科所不能替代的作用。新课程改革要求历史教师要以高度的时代感、使命感和责任感，以满腔的热忱，关爱学生，教书育人，以人为本，以史明志，以史育人，让每位学生既学到丰富的知识，又感悟出人生的哲理，心灵得到净化，思想得到升华，综合素质得到全面提高，充分发挥历史教育的育人功能，开创历史教育的新局面。

参考文献：

[1] 梁启超《中国之旧史》，《新史学》，商务印书馆2014年。

[2] 爱因斯坦《论教育》，《爱因斯坦文集》第3卷，商务印书馆1979年。