浅析小学语文教学中培养核心素养的途径

袁钦颖

摘 要：随着素质教育的发展，核心素养的培养越来越受到关注。基于核心素养开展教学对学生的发展有重要作用，不但能够提升学生各方面的能力，还能够促进学生思想品德的提升，塑造其优秀的品格，也能为学生的发展打下良好的基础。因此，在小学语文教学中，要树立核心素养培养的理念，创新教学方法，改善教学策略，提高教学效率。本文分析小学语文教学核心素养培养的现状，对核心素养概念进行简要阐述，并探究在新课程改革背景下小学语文教学中培养核心素养的有效策略。

关键词：小学语文 核心素养 教学策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.027

虽然在新课程改革背景下，小学语文教学进行了改革创新，但由于核心素养的提出时间较短，在实际教学中还存在着一些问题。受应试教育影响，语文核心素养培养的效果不尽如人意，传统教学模式没有得到改变。为此，教师要认识到核心素养教学的重要性，积极创新教学方式，从多方面着手，培养学生的核心素养。

一、小学语文核心素养培养概念

在小学语文教学，核心素养培养具有两层含义。第一，是培养学生语言、阅读、写作等能力;第二，是培养学生的文化素养、道德品质。核心素养培养，对学生当前的学习和未来发展都有着重要的价值。核心素养与社会实践息息相关，培养学生的语文核心素养，除了让学生掌握语文知识外，还要培养对科学的探究精神，提高学生对问题的发现、分析和解决能力，让学生掌握学习方法，形成正确的人生观和价值观。小学是学生巩固基础的关键时期，学生在这一时期形成的听、说、读、写等能力，对学生的发展有着深远影响。为此，教师要加强对核心素养培养的重视，拓展教学内容，拓宽语文教学的深度和广度，促进学生综合素养的提升。

二、小学语文教学核心素养培养现状

（一）忽视学生主体作用

在小学语文教学中，由于小学生的身心发育尚不成熟，所以在课堂学习中学生的注意力时间较短，学习效率较低，对语文知识的理解存在一定的阻礙。为此，教师必须创新教学方式，从课堂氛围、教学方法等多方面着手，探究学生感兴趣的教学方式。此外，由于学生在课堂中注意力容易分散，教师往往通过强制要求的方式，对学生严厉管教，以此保障课堂纪律。然而在这种模式下，教师对课堂管理的尺度难以把握，学生只能默默听教师讲课，使得课堂气氛沉闷，忽视了学生的主体作用，教学仍然没有脱离传统的模式。

（二）学生缺乏课外阅读量

当前是一个信息化时代，互联网的普及使学生能够更加方便地接触外界事物。然而，由于小学生自制力较差，常常会被娱乐信息和电子产品所吸引，将大量的时间放在娱乐中，挤压了学生的课外阅读时间。加上教师和家长对课外阅读缺乏重视，使得学生缺乏阅读意识，而在课外时间，教师和家长也没有有效地监督学生。

此外，由于小学生认知和理解能力有限，在阅读中往往停留于文章表面，难以深入体会文章的内涵，阅读局限于浅层，导致阅读效果较差。以上诸多因素导致学生课外阅读量缺乏。

（三）学生学习能力较差

在小学语文教学中，提高学生的学习能力是培养核心素养的关键。然而，在实际教学中，对学生学习能力的培养仍存在一些问题，需要教师重视。首先，语文是一门综合性科学，与生活紧密相连。而在实际教学中，教师往往将教学内容与生活剥离，使得核心素养教学流于表面。其次，教师忽视实践教学，学生缺乏实践训练使得学习的知识只能用来“纸上谈兵”，只有将教学置身于生活实践中，才能使教学发挥效果。因此，在实际教学中，教师要培养学生的自学能力，将教材知识与生活相结合，让学生在生活中获取知识，提升学习能力，从而实现核心素养培养的教学目标。

三、培养小学语文核心素养的策略

（一）更新教学理念，突出学生主体性

在小学语文教学中，教师要更新教学理念，发挥学生在课堂中的主体性，构建以学生为主的课堂模式，培养学生的语文学习兴趣。因此，教师要改变以往强制性管理的方式，从以下几方面着手开展教学活动。

首先，教师要加强课堂互动，让学生成为课堂的主人，鼓励学生大胆发言，表达自身的想法。其次，加强学生与学生、教师与学生之间的互动，设置讨论环境，让学生在交流中产生思想碰撞，使学生摆脱传统思维的束缚，自发参与到语文课堂中去。最后，教师要改变灌输式的教学模式，引导学生主动思考，培养学生独立思考的能力，让学生自主探究语文知识，体会语文的内涵，进而使学生的主体性得到充分体现。

（二）重视阅读教学，培养学生核心素养

阅读是语文不可忽视的部分，在语文教学中占有重要的地位。因此，在小学语文教学中，教师要重视阅读教学，培养学生的人文素养，提高学生的阅读能力。

1.利用多媒体教学，培养学生阅读兴趣

教师要利用多媒体开展阅读教学，培养学生对知识的探究欲望，提高学生的阅读兴趣。随着现代技术的发展，多媒体在教学中的作用越来越重要，逐渐成为不可或缺的辅助工具，课件、视频的使用使教学形式更加丰富多样。所以，教师要灵活运用多媒体进行教学，提高阅读教学的趣味性，启发学生思维，让学生对课文有更加深刻的理解。

例如，在《雪地里的小画家》的教学中，教师可以用多媒体展示生活中的动物，如小鸡、小狗等，也可以展示小马这样学生不常见到的动物。播放这些小动物在雪地上行走的视频，让学生观察小动物的足迹，锻炼学生的观察能力。然后引导学生提出问题，让学生结合视频和课文，自主分析并解决问题。通过以上多种手段，教师可以较好地培养学生的阅读兴趣，提高学生的能力。

2.合理利用教材，提高阅读教学效果

教材是阅读的根本，是阅读教学的重要参考。因此，教师要合理利用教材，运用多样化教学方式开展阅读教学工作。通过阅读让学生探究文章，从课文中获得知识。同时，教师要对课文内容进行拓展和延伸，鼓励学生主动探究，自主阅读，拓宽学生的知识面，增加学生的阅读积累。以上这几种方式都可以促进学生认知能力的提升，让学生结合所学知识和以往的生活经验理解课文。

3.教授学生阅读技巧，指导学生课外阅读

教师要鼓励学生阅读，并将阅读方法和技巧教授给学生，提高学生的阅读能力。让学生在阅读中积累知识，培养核心素养。为了让学生更快地掌握阅读技巧，教师在日常教学中要有意识地引导学生归纳课文中心思想。具体做法是：总结课文中的思想情感，分析课文的语言表达技巧和写作方式，锻炼学生的分析、归纳、分类等能力，让学生以科学的思维思考，提高学生思维的条理性、抽象性和逻辑性。

此外，教师还要指导学生进行课外阅读，丰富学生的课外阅读积累，为核心素養形成奠定基础。例如，在《松鼠》的教学中，教师可以设计提问环节，利用问题引导学生分析课文内容，体会文章中的思想情感，学习课文谋篇布局的技巧。同时，教师还可以为学生推荐阅读《昆虫记》等课外书籍，拓宽学生的知识面，提高学生的文学素养。

（三）重视口语交际和写作教学，培养学生核心素养

口语交际和写作是语文的重要组成部分。在日常教学中，教师要训练学生的口语交际能力，让学生养成良好的倾听习惯和合作意识，促进学生听、说能力的提升，从而达到培养良好的品质，促进个人素养提升的目的。此外，小学语文教材中含有记叙文、议论文、说明文等不同的文体，这些课文是培养学生核心素养的关键素材。学习记叙文能够让学生掌握写作思路和写作方法，培养学生的写作能力;议论文能够培养学生的逻辑思维;说明文能够培养学生严谨科学的态度，通过这些课文的学习，能够提升学生的综合素养。同时，教师要将写作教学渗透到日常教学中，整合教材内容，对学生进行不同文体的写作训练，促进学生写作思维能力的培养。

总而言之，在小学语文教学中，教师要更新教学理念，在口语交际、阅读和写作教学中培养学生的核心素养，提高学生听、说、读写能力。同时要以学生为主体开展教学，培养学生自主学习、逻辑思维能力，提升学生的综合素养，实现核心素养教学目标。

参考文献：

[1] 王霞《浅谈小学语文课堂教学中培养学生核心素养的途径》，《教育科学（全文版）》2017年第1期。

[2] 王成建《浅谈小学语文课堂教学中培养学生核心素养的方法》，《未来英才》2017年第15期。

[3] 李雨婧《浅谈小学语文教学中核心素养的培养》，《读与写（教育教学刊）》2020年第2期。